Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / МЕТОДИКА ПОДГОТОВКИ РУКИ К ПИСЬМУ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОСОБЫМИ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ

МЕТОДИКА ПОДГОТОВКИ РУКИ К ПИСЬМУ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОСОБЫМИ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:


ТОГБОУ «Центр лечебной педагогики и дифференцированного обучения»

(дошкольное подразделение)






ПОДГОТОВКА РУКИ К ПИСЬМУ ДОШКОЛЬНИКОВ

С ОСОБЫМИ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ

hello_html_1400e81c.jpghello_html_2fd8901.jpg



hello_html_7fdaa82f.jpg

Учитель-дефектолог: Рассказова Н.В.





Тамбов

Современная школа предъявляет большие требования к детям, поступающим в первый класс, в том числе и к детям с особыми познавательными возможностями. К сожалению, уровень их подготовленности не соответствует этим требованиям. На первом этапе школьного обучения дети часто испытывают затруднения с письмом: неправильно или совсем не умеют держать письменные принадлежности, быстро устает рука, теряется рабочая строка, не получается правильное написание букв и цифр, ребенок не различает понятий «право», «лево», «лист», «страница», «строка», не укладывается в общий темп работы.

Эти затруднения обусловлены слабостью мелкой моторики руки и недостаточной сформированностью навыков зрительно-двигательной координации, произвольного внимания, аналитического восприятия, зрительной памяти. Все это отрицательно сказывается на усвоении особого ребенка программы первого класса и вызывает необходимость организации в коррекционном дошкольном учреждении специальных занятий, цель которых – подготовить руку ребенка к систематическому письму, сформировать элементарные графические навыки. Такие занятия должны сочетать формирование и развитие у детей предметно-практических действий, развитие координации «глаз – рука» и тонкой моторики пальцев рук с расширением задач общего развития.

Подготовку руки к письму у детей дошкольного возраста с особыми познавательными возможностями можно разделить на три этапа.


I этап. Формирование и развитие предметно-практический действий.

Дети с особенностями развития часто не достигают этапа предметно-практической деятельности, их долгое время удовлетворяют простые манипуляции с предметами или сенсорные ощущения. Некоторые дети пропускают этот этап, переходя к более сложным формам деятельности (например, осваивают счетные операции), которые выполняются ребенком только формально. В обоих случаях ребенку требуются специальные занятия по предметно-практической деятельности, т.к. только на этой основе возможно дальнейшее развитие познавательной сферы.

Обучение предметно-практическим действиям детей с особыми познавательными возможностями мы рекомендуем осуществлять на занятиях с использованием материала М. Монтессори.

Работа с Монтессори-материалом является одним из направлений развития предметной деятельности детей. В работе можно использовать как классический Монтессори-материал, так и его элементы и вариации, адаптируя их с учетом индивидуального развития ребенка и к условиям окружающей обстановки. Предметом игры может стать любая вещь: тазик, стаканчик, ложка, салфетка, крупа, вода и т.д. Но есть и специальные классические Монтессори-материалы – знаменитая Розовая башня, Коричневая лестница, формочки-вкладыши и прочее.

Очень многое из того, что придумала Мария Монтессори, подойдет и для

1

«домашнего применения».

На этапе формирования предметно-практических действий основной целью является - Преодоление хватательного рефлекса, развитие взаимосвязи речевой и моторной деятельности.

Здесь рекомендуем использовать следующие виды упражнений:

- воспринимать свои руки;

- хватать и опускать предметы;

- протягивать руки к предметам;

- прикасаться к предметам указательным пальцем;

- ощупывать предмет;

- нажимать кнопки;

- нанизывать бусины;

- строить башню из кубиков;

- учить собирать матрешку;

- учить складывать пирамидку;

- правильно держать фломастер (карандаш);

- проводить вертикальные и горизонтальные линии;

- рисовать одним пальцем;

- собирать игрушку – конструктор;

- работать с магнитами на доске;

- проводить пальцем по контуру предмета;

- выполнять целенаправленные действия по словесной инструкции.

Разнообразная самостоятельная практическая деятельность не только оказывает ценное общеразвивающее воздействие на личность особого ребенка, но и заключает в себе возможности для подготовки к овладению письмом в школе.


II этап. Развитие двигательной функции и тонкой моторики рук.

Особенности и трудности письма заключаются в необходимости одновременного развития движений руки и глаз. Дошкольный возраст считается специфической ориентировочной стадией, в процессе которой ребенок знакомится с графическими движениями и формами, приобретает графический опыт. От правильной организации этого опыта зависит успех первых письменных упражнений в школе.

На этапе развития двигательной функции руки основной целью является - развитие координации «глаз – рука» и формирование координированного использования рук.

Здесь рекомендуем использовать следующие виды упражнений:

- расстегивать и застегивать кнопки и пуговицы;

- складывать картинку из 2,3,4-х частей;

- определять на ощупь предметы;

- вешать на веревочку двойные трафареты;

- рисовать на песке;

2

- выполнять шнуровку в различных направлениях;

- рисовать прямые и закругленные линии;

- составлять из частей предмет;

- втыкать спички в пластилин;

- делать поделки из теста;

- проводить непрерывную линию по центру дорожки сначала пальцами, а затем карандашом от начала до конца;

- наматывать клубочки из толстых нитей;

- нанизывать бусины, чередуя их по цвету, форме, величине;

- выкладывать дорожки из мелких предметов;

- закрашивать контурное изображение предмета совместно с взрослым;

- набирать воду в пипетку и капать из нее;

- брать в обе руки сыпучие предметы и высыпать их в посуду;

- заполнять трафареты предметов кусочками цветной бумаги по методу мозаики;

- соединять между собой скрепки;

- закреплять бельевые прищепки.

Примечание:

Выполнять самомассаж с помощью природного материала, зубной щетки, колечка, шарика-ежика, карандаша, колючего коврика.


III этап. Формирование целенаправленных действий и обучение элементарным графическим навыкам.

На этапе формирования целенаправленных действий основной целью является - формирование контролируемого движения рук и пальцев.

Здесь рекомендуем использовать следующие виды упражнений:

- штриховать предметы в различных направлениях: слева-направо, сверху-вниз;

- проводить непрерывную линию по нарисованному контуру карандашом;

- рисовать круг, крест;

- обводить по трафарету геометрические фигуры, предметы, буквы и цифры, закрашивать их;

- резать ножницами по прямой линии, срезать углы у квадрата, прямоугольника;

- превращать геометрические формы в предмет;

- обводить предметы по шаблону;

- обводить предметы по пунктирным линиям от стрелки плавными непрерывными движениями;

- составлять с помощью трафарета предмет, состоящий из нескольких частей и изображать его;

- рисовать «ниточки», «дорожки» по опорным точкам в вертикальном и горизонтальном направлении;

- рисовать геометрические фигуры по опорным точкам: квадрат, треугольник,

3

ромб и др.;

- учить рисовать предметы по опорным точкам (домик, дерево, солнышко и т.п.);

- рисование геометрических фигур, предварительно построенных из счетных палочек.

Примечание:

Выполнять пальчиковые гимнастики по образцу и речевой инструкции.


При переходе от одного этапа к другому происходит не просто усвоение и нахождение отдельных знаний и умений, но и качественное изменение многих психических функций.

Технические навыки письма имеют свою специфику, свои трудности. Чтобы у ребёнка сформировался графический навык, у него должны образоваться нужные условные рефлексы, ассоциации между тем, что он слышит, представляет, говорит, и тем, что воспроизводит (слогом, словом, звуком). Таким образом, ребёнок должен ещё до школы приобрести определенный чувственный опыт ориентации в пространстве, научиться управлять и корректировать свои движения. Подготовка к обучению письму требует особенного педагогического воздействия, выстроенного в систему специальных игр, упражнений и заданий. Это должна быть не механическая тренировка, а осознанная творческая деятельность ребенка под руководством и при помощи взрослого.

Поэтому задача ДОУ состоит в том, чтобы в содружестве с семьей подготовить детей к письму, т.е. по возможности развить механизмы, необходимые для его осуществления, создать условия для накопления ребенком двигательного и практического опыта и, прежде всего ручной умелости, без которой невозможно быстро и успешно освоить навык письма.

















4









Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 31.10.2016
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров49
Номер материала ДБ-303714
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх