«Методика преподавания специальных дисциплин для технических специальностей СПО»

«Методика преподавания специальных дисциплин для технических специальностей СПО»

Методика преподавания специальных дисциплин – комплекс знаний, навыков и приемов, правил, позволяющий повысить эффективность решения поставленных задач, направленных на обучение обучающихся специальным дисциплинам.
Если изучается сложный материал, то в работе над ним преобладает теория: объяснение, рассуждение, беседа и другие методы изучения теории. Когда изучаемый новый материал закрепляется, формирование у обучающихся соответствующих умений и навыков требует его практического освоения, упражнений.

Интенсивное развитие условий в обществе выдвигают повышенные требования к качеству подготовки и профессиональному развитию специалистов в средних учебных заведениях. В основе обучения выделяют три основных элементов, а именно:

• знание, накопленные изучением технической и справочной литературы;
• умение, способностью правильно излагать свою мысль;
• профессиональные навыки.

Названные элементы выступают со стороны преподавателя в качестве исконных компонентов содержания, а со стороны обучающихся — в качестве продуктов усвоения. Знание, умение, навыки тесно взаимосвязаны друг с другом, и естественно совершенствуют учебный процесс.

Технические дисциплины отличаются от гуманитарных тем, что при их изложении приходится обращаться к терминологическому и иллюстративному материалу различного уровня, начиная от формул, схем, рисунков до графиков и баз данных.

Каждый обучающимся техническим специальностям должен научиться обращаться с учебной, справочной и технической литературами, уметь обрабатывать экспериментальные данные после статической обработки, приводя их к высокой точности.

Важнейшей частью образования является обучение обучающихся самостоятельно мыслить, принимать и усваивать изложенный материал. Будущее потенциальных специалистов нашей страны в основном зависит от самостоятельных занятий, обучающихся и компетентности преподавателей.

Преподавание специальных дисциплин в учебных заведениях включает в себя:

• изучение возможностей и способов изучения выбранных дисциплин на профессиональном уровне;
• изучение современных методик обучения;
• возможность получения доступных навыков их применения;
• выработка методов итоговых контролей знаний обучающихся, специальных дисциплин.

Процесс обучения должен стимулировать обучающихся использовать полученные знания на практике и в решении поставленных перед ними задач. Так же, важно грамотное изложение преподавателем, темы его дисциплин, а также он должен учитывать индивидуальные особенности обучающихся, их возраст, и степень нагрузки.

Существуют два основных метода, которые мы выделяем и используем в преподавании технических дисциплин:

• Инертный метод, который используется при обучении обучающихся всех курсов и специальностей, направленное на аудиторное прослушивание лекции, при этом обучающиеся, занимают пассивную роль слушателей, а преподаватель является действующим лицом и управляет ходом занятия. Данный метод преподавания, по оценкам современных педагогических технологий, является самым неэффективным, но иногда этот метод неплохо работает, у преподавателей с хорошим опытом, и при работе с обучающимися, у которых четко поставлены цели, направленные на глубокое изучение предполагаемых дисциплин.
• Интенсивный метод, в котором обучающиеся не пассивные слушатели, а активные участники данного занятия. В данном виде занятии преподаватель и обучающиеся находятся на равных правах. Обучающиеся могут задавать вопросы и вести активный диалог с преподавателем.
• В учебном процессе использование фильмов также позволяет обучающимся продемонстрировать умение критического мышления. Развитие критического мышления — важный аспект обучения. Критическое мышление — это такой подход, при котором значительное внимание уделяется умению формировать собственные мнения и утверждения и при этом аргументировать их.

Каждый преподаватель с годами для себя выбирает несколько хороших методик преподавания, которые использует для обучения обучающихся, чтобы обучающиеся после пройденных учебных дисциплин, могли их применять на практике, умели быстро решать поставленные задачи, умели быстро находить правильное решение при необходимом экстремальном решении.

Применение вышеуказанных методов несколько меняет роль самого преподавателя: он перестает быть авторитарным и единственным источником знания, и становится руководителем и помощником обучающихся  в образовательном процессе.

Хорошая методика преподавания обеспечивает объединение интересов, как преподавателя, так и обучающихся, на основе соединения необходимости изучения специальной дисциплины с позитивной мотивацией на освоение данного курса. Эффективность и качество проведения занятия по предмету определяется профессиональным талантом и методическим мастерством преподавателя. Он должен уметь в каждом конкретном случае, из всего многообразия существующих форм, методов и средств обучения, отобрать наиболее рациональные, с учетом специфических особенностей контингента обучающихся, личного уровня подготовки, своего практического опыта.