Методика проведения диагностики по кружку "Играем в стихи"

Методика проведения диагностики.

1.     Знание стихов.

Выявить у детей знание стихов по памяти. Результат.

Низкий уровень – знает 1-2 стихотворения для младшего возраста, ошибается в договаривании рифмующихся строк, не может объяснить образные выражения, не знает автора стихотворения.

Средний уровень – вспоминает 2-3 стихотворения, объясняет 1-2 образных выражения, называет 1-2 поэта.

Высокий уровень – вспоминает более 3 стихотворений. Выразительно читает любимые стихи. Объясняет все образные выражения. Называет 4 -5 поэтов, проявляет интерес к заучиванию стихов.

2.     Инсценирование стихов и выразительность речи.

Результат.

Низкий уровень – не осознает эмоциональной роли слова в стихотворении, к описываемому стихотворению равнодушен.

Средний – эмоциональную роль слова чувствует, пытается импровизировать.

Высокий – понимает эмоциональную роль слова в стихотворении, импровизируя его.

3.     Умение отвечать на вопросы.

Например: Стихотворение «Снег идет» М. Познанской.

Тихо – тихо снег идет

Белый снег лохматый,

Мы расчистим снег и лед

Во дворе лопатой

От калитки мы с трудом

К нам дорожку проведем.

Выйдет мама на порог,

Спросит:  «Кто бы это мог, провести

Дорожку к нашему порожку?».

Вопросы:

1.     Как называется стихотворение?

2.     Как же идет снег?

3.     Какой снег?

4.     Что мы делаем во дворе?

5.     От чего мы дорожку прведем?

6.     Кто же выйдет на порог?

7.     Что она спросит?

Низкий уровень – неправильно отвечает на вопросы, затрудняется в ответах на вопросы.

Средний – выборочно отвечает на вопросы, отвечает одним словом.

Высокий – отвечает на все вопросы, пользуясь выражениями стихотворения.

4.     Освоение звуковой культуры речи.

– умение пользоваться интонацией (строить интонационный рису

нок высказывания, передавать эмоции);

– умение выбрать оптимальные темп, громкость произношения (в

зависимости от ситуации);

– умение отчетливо произносить звуки, слова, фразы, предложения

(дикция);

– плавность речи (определяется характером пауз, встречающихся в

речи ребенка: паузы должны быть обусловлены лингвистической

конструкцией текста, возникать на границах частей высказывания,

между предложениями).

Низкий – не эмоционален в чтении стихов, не умеет выбирать оптимальный темп, не отчетливо произносит звуки, не выдерживает паузы между предложениями.

Средний – частично эмоционален, путается в темпе, есть проблемы в произношении 1-2 звуков.

Высокий – четко произносит все звуки, пользуется интонацией, выбирает оптимальный темп чтения, выдерживает паузы между предложениями.