Инфоурок / Физика / Другие методич. материалы / Методика проведения конференций и семинаров
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Методика проведения конференций и семинаров

библиотека
материалов

Методика проведения конференций и семинаров

Клочкова Нина Федоровна учитель физики

МБОУ СОШ №39 городской округ город Воронеж

Конференции и семинары позволяют усвоить и закрепить знания по большим темам курса физики, то есть эти уроки включают в себя несколько уроков по данной теме. Я рассмотрю методику проведения конференций и семинаров на примере проведения семинаров: «Производство и передача электрической энергии», «Ультразвук и инфразвук», «Спектр электромагнитных излучений»; конференции «Типы самостоятельного разряда в газах»

  • Конференции и семинары позволяют формировать научное мировоззрение учащихся на основе знаний о переменном токе; ультразвуковых и инфразвуковых волнах; электромагнитных волнах; о коронном, дуговом, искровом и тлеющем разряде.

  • комплексно решать проблемы на основе знаний математики, физики и информатики;

  • развивать аналитико-синтетическое и образное мышление учащихся, побуждать учащихся к осмыслению и нахождению причинно-следственных связей.

  • формировать и развивать ключевые компетенции: информационную, организационную, самоорганизационную, коммуникационную.

Проведение уроков семинаров и конференций требует длительной и кропотливой подготовки. Она начинается за месяц до проведения урока. Даю задания для групповой работы: историков, инженеров-конструкторов, теоретиков-эрудитов, практиков и других. В каждой группе назначаю координатора, который распределяет обязанности учащихся в группе. Каждая группа готовит свою таблицу, где будет представлен материал по заданной теме. Например: «Ультразвук и инфразвук»,

«Спектр электромагнитных излучений» Например:

Историк изучал и записывал в свою таблицу историю открытия излучения,

Конструктор изучал источники и приемники различных типов излучений,

Теоретик-эрудит изучал характерные свойстваэлектромагнитных волн,

Практик изучал практическое применение электромагнитных излучений в различных сферах деятельности человека.

Каждый учащийся к уроку чертил несколько таблиц, одна из которых дома заполнялась им.


И другие.

В начале урока провожу актуализацию знаний, работая парами. Вопросы даю учащимся на уроке для пятиминутного повторения, затем веду опрос. Например:

Вопросы для работы в парах:

  • Может ли звук распространяться в газах, жидкостях, в твёрдых телах, в вакууме? Приведите примеры.

  • Может ли звук сильного взрыва на Луне быть слышен на Земле? Ответ обоснуйте.

  • Какую волну – продольную или поперечную – представляет собой звук, распространяющийся в воздухе? В воде?

  • Приведите пример, показывающий, что звуковая волна распространяется не мгновенно, а с определённой скоростью?

  • В каком веке и как была измерена скорость звука в воздухе?

  • Чему равна скорость распространения звука в воздухе при 20 0С?

  • В результате чего образуется эхо?

  • Почему эхо не возникает в маленькой, заполненной мебелью комнате, но возникает в большом полупустом зале?

  • Приведите примеры проявления звукового резонанса?

  • Для чего камертоны устанавливают на резонаторных ящиках?

  • Каково назначение резонаторов, применяемых в музыкальных инструментах?

  • От чего зависит громкость звука?

  • От чего зависит высота звука?

  • Что является источником голоса человека?

После обсуждения вопросов в парах учащиеся отвечают на поставленные вопросы.

При работе в паре и в группе формируются такие важные качества и умения школьника, как: желание участвовать в совместной деятельности, уверенность в успехе, ощущение положительных эмоций от совместной деятельности;

  • умение презентовать себя и свою работу,

  • умение строить деловые отношения в совместной деятельности на уроке (принимать цель совместной деятельности и сопроводительные указания к ней, разделять обязанности, согласовывать способы достижения результа­та предложенной цели);

  • анализировать и оценивать полученный опыт взаимодействия.

  • развитие эстетического восприятия материала, так как используется в презентации оригинальный дизайн и эффекты анимации;

  • воспитание культуры восприятия теоретического материала с помощью компьютера и приборов для показа получения и применения ультразвуковых и инфразвуковых волн; электромагнитных волн; переменного тока; искрового, дугового, тлеющего и коронного разрядов.

  • воспитание чувства гордости за свою Родину, за отечественных ученых, которые работали в области электромагнитных волн, ультразвуковых и инфразвуковых волн; переменного тока; искрового, дугового, тлеющего и коронного разрядов, применили их в жизнедеятельности человека.

воспитание навыков здоровьесбережения.

Следующий этап урока - целеполагание. Вместе с учащимися формулируем обучающие цели урока. Например:

Обучающие цели:

Усвоить следующие элементы неполного опыта учащихся в рамках отдельного урока:

  • Инфразвуковые и ультразвуковые волны, их применение в жизнедеятельности человека.

  • Закрепить знания о звуковых волнах.


Следующий этап урока - изучение нового материала.

Прежде всего знакомлю уч-ся с элементами кодификатора по данной теме. Далее я планирую самостоятельную деятельность уч-ся на основе групповой работы. Предварительно определяю несколько групп, которые получили опережающие исследовательские и проектные задания: производство электроэнергии на тепловых электростанциях, на гидроэлектростанциях, исторические исследования, проектное задание об уменьшении потерь тепла при передаче электроэнергии на большие расстояния. Координатор у доски освещает материал, который приготовила группа. А остальные учащиеся при рассказе координатора работают в тетради. заполняя таблицы, которые они заранее приготовили дома, выбирая главное из выступления и занося этот материал в соответствующую графу таблицы

Следующий этап урока - закрепление нового материала. Например:

Вопросы: 1.Расскажите об источниках ультразвуковых волн.

2. Расскажите о свойствах ультразвуковых волн.

3. Расскажите о применении ультразвуковых волн.

4.Расскажите об источниках инфразвуковых волн.

5.Расскажите о свойствах инфразвуковых волн.

6.Расскажите о применении инфразвуковых волн.

7. Сравните свойства инфразвуковых, звуковых и ультразвуковых волн.

8.Расскажите о применении ультразвуковых волн, основанном на проникающем свойстве их.

Следующий этап урока - встраивание новых знаний в два из законов диалектики – закона перехода количественных изменений в качественные и закона единства и борьбы двух противоположностей на примере свойств инфразвуковых, звуковых и ультразвуковых волн, переменного тока, радиоволн, видимого излучения, рентгеновых лучей, гамма-лучей.

На примере свойств и применения различных волн подтверждаются два закона диалектики – закон перехода количественных изменений в качественные и закон единства и борьбы двух противоположностей.

Например: свойство ультразвука (проникающая способность) используется в медицине (из урока «Ультразвук и инфразвук»),

Из урока «Спектр электромагнитных излучений»;

Вывод 1 Количественные характеристики волн: длина и частота определяют их качество.

Пройдем снова по свойствам волн слева направо. При этом переходе (длина волны уменьшается, а частота увеличивается) нарастают квантовые свойства, а уменьшаются волновые.

Вывод 2. Все излучения объединяют, казалось бы, противоположные свойства: волновые и квантовые.

Здесь четко выражен дуализм в природе, единство и борьба двух противоположностей

(чем короче длина волны, тем четче выражены квантовые свойства).

Учитель: Мы видим на уроке подтверждение двух законов диалектики: закона перехода количественных изменений в качественные на примере свойств НИ, РВ, ИКИ, ВИ, УФИ, РИ, гамма-излучения и закона единства и борьбы двух противоположностей на основе волновых и квантовых свойств света.

Следующий этап урока - сверка таблиц с электронным экраном.

Например: (из урока «Ультразвук и инфразвук»),



в военном деле, в рыболовецком промысле.– возможность сооружения мобильных инфразвуковых «прожекторов», которые способные повреждать зрение, вызывать тошноту, страх, смятение.


Следующий этап урока - домашнее задание, как полноценный этап урока сочетает в себе инструктирование, обобщение и рефлексию.

Например: 1.Записи в тетрадях – рассказы по таблице.

2.Учебник 2003г.(пар.41) Напоминаю правила работы с текстом.

3.Творческое задание. Найти в интернете видеоролики и видеофильмы об ультразвуковых и инфразвуковых волнах. Ваша работа будет храниться в школьной медиатеке.

1.записи в тетрадях, дополнить записи.

2.§84-86 Г.Я. Мякишев Б.Б. Буховцев В.М. Чаругин

Литература:

1.Учебник физики-11 Г.Я. Мякишев Б.Б. Буховцев В.М. Чаругин

2.Резников Л.И. «Физическая оптика в средней школе»

3.Орехов В.П. «Колебания и волны в курсе физики средней школы»

4.А.Луизов, Н.Теребинская «Свет без тепла»

5. Материалы Интернета

и другие.

Уроки-семинары и уроки-исследования, разработанные мною в соответствии с требованиями ФГОС, размещены на сайтах: http://festival.1september.ru/articles/600449/

http://festival.1september.ru/articles/635473/ http://festival.1september.ru/articles/644274/

Наибольший образовательный эффект достигается при организации групповой или парной исследовательской работы учащихся. Главный смысл исследования я вижу в развитии личности ученика через приобретение собственного опыта. Я считаю, что учебный материал и применяемые при его изучении методы должны дать каждому ученику возможность в рамках групповой или парной работы реализовать свои способности, применить имеющиеся знания и умения.

Использованные источники

  1. http://infourok.ru/laboratornaya-rabota-opredelenie-vitalkivayuschey-sili-deystvuyuschey-na-pogruzhennoe-v-zhidkost-telo-466420.html

  2. http://festival.1september.ru/articles/600449/

  3. http://festival.1september.ru/articles/635473/

  4. http://festival.1september.ru/articles/644274/


















Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-115096

Похожие материалы