Методика проведения отдельного упражнения

Методика проведения отдельного упражнения

Цель упражнения: Формирование умений целесообразно и уместно использовать синонимы,  пользоваться образными средствами языка, такими   как эпитеты и олицетворение.

Вид работы: Творческий диктант по картине со вставкой языковых средств. Частичный лексический анализ.

(Перед учениками картина Ивана Константиновича Айвазовского «Девятый вал». Сначала ученики вместе с учителем рассматривают и обсуждают картину, подбирают всевозможные синонимы к   изображенному на картине, используя эпитеты и олицетворения (например: бушующее, грозное, трепет, волнение, воинствующая, гордая, ужасное, жуткое, измученные, спасительные, яркие, уставшие, отчаявшиеся, новый, прекрасный. Во время написания диктанта подобранные учащимися синонимы представлены на слайде вместе с репродукцией картины.)

Задача к выполнению упражнения: Послушайте текст… Запишите текст под диктовку, по ходу записи подберите и вставьте в текст синонимы (два-три),  характеризующие стихию, природу и людей.

Текст диктанта

На картине Айвазовского «Девятый вал» изображено море, оно пенится и повергает  в волнение. Хозяйка положения – стихия. Крушение произошло ночью. Люди, выбивающиеся из сил, держатся на обломках своего корабля. Но встаёт солнце, его лучи дают надежду людям. Наступает рассвет, и с ним приходит новый день.

Выполнение:

На картине Айвазовского «Девятый вал» изображено бушующее, грозное море, оно пенится, ревёт и повергает в трепет, волнение. Хозяйка положения – воинствующая, гордая стихия. Ужасное, жуткое крушение произошло ночью. Люди, выбивающиеся из сил, измученные, держатся на обломках своего корабля. Но встаёт солнце, его спасительные, яркие лучи дают надежду уставшим, отчаявшимся людям. Наступает рассвет, и с ним приходит новый, прекрасный день.

Задача к проверке: Прочитайте  ваш вариант текста, назовите добавленные вами языковые средства, объясните, почему вы именно этими словами дополнили текст. 

Проверка: На картине Айвазовского «Девятый вал» изображено бушующее, грозное море, оно пенится, ревёт и повергает в трепет, волнение (я выбрала такие эпитеты, как «бушующее», «грозное»,    олицетворение «ревёт», потому что они наиболее сильно, эмоционально  передают ощущение неспокойного, штормового моря; добавила слово «трепет», оно означает «страх, ужас» и  наиболее  точно передает чувства, вызванные изображением  моря на картине художника). Хозяйка положения – воинствующая, гордая стихия (выбрала эпитеты «воинствующая», «гордая»,  первое  определение передаёт силу и власть стихии, второе имеет значения «испытывающий чувство своего превосходства» и «величественный, величавый»). Ужасное, жуткое крушение произошло ночью (такие слова, как «ужасное», жуткое» заключают в себе весь смысл произошедшей трагедии и очень подходят в данном случае). Люди, выбивающиеся из сил, измученные, держатся на обломках своего корабля («измученные» - это слово подчёркивает, как тяжело пришлось людям, сколько всего они пережили за эту страшную ночь). Но встаёт солнце, его спасительные, яркие лучи дают надежду уставшим, отчаявшимся людям («спасительные», «яркие» - это контекстуальные синонимы, эпитеты выражают появившуюся надежду; «уставшим», «отчаявшимся» - такие слова подчёркивают физическое и душевное состояние людей).  Наступает рассвет и с ним приходит новый, прекрасный день (тоже контекстуальные синонимы, эпитеты «новый», «прекрасный» как нельзя лучше говорят именно о том, что не стоит отчаиваться, с новым днём приходит и надежда на спасение, поэтому он прекрасен).

Итог упражнения: Итак, знание  синонимов и их уместное  использование в речи позволяет нам передать все тонкости смысла, сделать речь точной, эмоциональной. Выразительности речи способствуют и тропы, например эпитеты, олицетворения,  которые  позволяют  образно рассказать о чем-либо, оживить природу, «нарисовать словом картину».