Методика проведения практического занятия по теме «Право собственности в гражданском праве» на основе методики «Перевернутый класс», с использованием системы дистанционного обучения Moodle.

Государственное профессиональное образовательное учреждение

 «Новокузнецкий техникум строительных технологий и сферы обслуживания»

Методическая разработка практического занятия по теме «Право собственности в гражданском праве» на основе методики «Перевернутый класс», с использованием системы дистанционного обучения Moodle.

Анохина Наталья Евгеньевна

преподаватель права, правового и документационного обеспечения профессиональной деятельности

Методическая разработка практического занятия

Аннотация

Перевернутый класс (урок) — это модель обучения, при которой преподаватель предоставляет материал для самостоятельного изучения дома, а на очном занятии проходит практическое закрепление материала. Наиболее эффективна работа по такой методике с использованием систем дистанционного обучения (например, СДО Moodle), в которых и выкладывается материал для изучения обучающимися дома.

Методическая разработка практического занятия может быть использована преподавателями для подготовки и проведения семинара или практического занятия по дисциплинам «Право», «Правовое обеспечение профессиональной деятельности», «Обществознание» (раздел «Право») в техникумах, в учебную программу которых входят данные курсы в соответствии с требованиями ФГОС.

Россия

г. Новокузнецк

2020

1.                  Отличия классического урока от учебного занятия в формате «Перевернутый класс»

Субъекты	Классический урок	Перевернутый класс
Преподаватель	Объясняет материал в классе.	Предлагает домашнее задание в форме учебного видео и другого материала, давая подробную инструкцию по работе с ним.
Обучающийся	Дома закрепляют новый материал, выполняя домашнее задание.	Просматривают фильм и другой учебный материал дома, выполняя задания, необходимые для дальнейшей работы в классе.

2.                  Достоинства и недостатки заданий по модели «Перевернутый класс» с точки зрения преподавателя и обучающегося

Учебное задание	Преимущества		Недостатки
	педагог	обучающийся	педагог	обучающийся
Просмотр видеофрагмента	ü  Можно более доступно и интересно преподнести материал обучающимся. ü  Возможность вовлечения родителей в учебный процесс. ü  Возможность многократного использования материала. ü Позволит освободившееся время на уроке использовать для практической работы: отработки навыков, реализации творческих навыков, проектной деятельности, выполнения разноуровневых заданий.	ü Обучающийся может спокойно просматривать и прослушивать задание, делать паузу в любом месте или повторять нужный фрагмент в фильме. ü Фильмы доступны для отсутствующих обучающихся, а также для родителей. ü  Создаются условия для развития навыков самоорганизации у обучающихся.	ü  Требуется поиск тематических учебных фильмов, их переработка и адаптация к учебной ситуации. ü  Не все преподаватели имеют технические устройства, а также достаточные умения и навыки делать видеофрагменты. ü  Требует больше времени на подготовку, чем классический урок (ложится большая первичная нагрузка). ü  Необходимость в мотивации обучающихся на просмотр учебного видеофрагмента. ü  Отсутствие прямого контакта с обучающимися приходится заменять возможностью использования социальной сети «ВКонтакте» (http://vk.com/), сервисами Всероссийской образовательной сети «Дневник.ру» (http://dnevnik.ru/)  и электронной почтой преподавателя для установления связи с обучающимся при необходимости.	ü  Обучающийся не может непосредственно задавать вопрос учителю, если он у него возник при просмотре видеофрагмента. ü  Не равные возможности доступа в Интернет для просмотра видеофрагмента. У отдельных обучающихся такой возможности может не быть. ü Слабо мотивированные обучающиеся не всегда будут выполнять домашнее задание, что отразится в дальнейшем на их общей успеваемости. ü  Неготовность некоторых обучающихся принимать на себя ответственность за своё обучение.
Работа с компьютерными программами	ü  Наглядность предоставления учебного материала. ü  Легкий способ диагностики качества знаний (например, с помощью тестирования). ü  Внимание преподавателя сосредоточено на конкретной работе обучающегося (индивидуальный подход). ü  Высокая накопляемость оценок.	ü  Обучение вне аудитории в удобное время. ü  Если обучающийся что-то забыл, он всегда может обратиться к исходному файлу. ü  Развитие навыков использования ИКТ. ü Индивидуализация образования (обучающиеся работают в привычном для них темпе работы).	ü  Нужно хорошо владеть ИКТ-технологиями (низкий уровень ИКТ компетенции педагога может вызвать затруднения). ü  Трудоемкий процесс создания собственных качественных электронных учебных ресурсов для домашнего задания.	ü  Компьютер или другой аппарат должен быть в свободном доступе для обучающегося, что, к сожалению, не всегда возможно. ü  Больше времени нужно проводить за компьютером. ü  Уметь работать с компьютерными программами.
Работа в группе с заданием	ü  Обучающиеся активно работают над заданием. ü  Педагог выступает в роли координатора. ü	ü Понимание важности командной работы. ü Повышение увлеченности работы на уроке. ü Повышение мотивации к обучению. ü Развитие чувства ответственности за свою работу и обучение. ü  Развитие творческих способностей и практическихнавыков у обучающихся.	ü  Нужно владеть технологиями групповой работы. ü  Иметь хорошие организационные навыки для координации работы обучающихся. ü  Необходима переработка учебных материалов и их адаптация к групповой работе обучающихся. ü  В активных формах работы требуется больше материальных ресурсов (планшеты/ноутбуки или ватман, фломастеры, маркеры и т.д.) и это часто увеличивает расходы преподавателя.	ü  ученики, которые не просматривали видеоматериалы, не смогут активно участвовать в общих дискуссиях класса (ввиду незнания материала), им будет не интересно на уроке. ü  Некоторых обучающихся необходимо учить навыкам групповой работы, так как они изначально имеют психологические комплексы (например, боязнь публичного высказывания своего мнения из-за возможного осуждения товарищей и (или) преподавателя).

3.                  Методика проведения практического занятия по теме «Право собственности в гражданском праве» на основе методики «Перевернутый класс», с использованием системы дистанционного обучения Moodle.

Цель занятия: способствовать формированию знаний у обучающихся в области правового регулирования права собственности посредством использования дистанционно образовательных технологий.

Планируемые результаты: усвоение обучающимися основных положений гражданского законодательства по теме урока, умение применять их на практике, анализировать проблемы и предлагать пути их решения, составлять исковые заявления.

Оборудование: ПК (компьютерный класс), проектор, колонки.

Основные понятия: собственность, движимое имущество, недвижимое имущество, добросовестный приобретатель, общая собственность долевая собственность, совместная собственность, виндикационный иск, негаторный иск, иск о признании права собственности, иск о возврате имущества, переданного по договору, иск о возмещении вреда, причиненного вещи, иски о возврате неосновательно приобретенного или сбереженного имущества.

Средства обучения: дистанционные образовательные технологии (на примере системы Moodle).

Формируемые компетенции (на примере специальности: 21.02.05 Земельно-имущественные отношения):

ОК 3. Организовывать свою собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 4. Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 5. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, обеспечивать ее сплочение, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 8. Быть готовым к смене технологий в профессиональной деятельности.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

- использовать необходимые нормативно-правовые документы;

-защищать свои права в соответствии с гражданским, гражданско-процессуальным;

- анализировать и оценивать результаты и последствия деятельности (бездействия) с правовой точки зрения.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

- основные положения Гражданского кодекса Российской Федерации;

-законодательные и иные нормативно-правовые акты, регулирующие правоотношения в процессе профессиональной деятельности;

-нормы защиты нарушенных прав и судебный порядок разрешения споров.

Инструменты, ресурсы:

1)      видеофрагмент «Простоквашино - корова по квитанции на прокат» (https://youtu.be/CaQxqt5ErAg);

2)      Презентация «Право собственности и его защита» (Приложение № 1);

3)      Гиперссылка на Гражданский кодекс РФ (http://ivo.garant.ru/#/document/10164072/paragraph/521837163:0)

4)      Инструкция по выполнению домашнего задания

Инструкция по выполнению домашнего задания

Уважаемый обучающийся! Домашнее задание включает в себя следующие этапы его выполнения: 1)     Откройте файл и  ознакомьтесь с презентацией «Право собственности и его защита»; 2) Найдите в ГК РФ (http://ivo.garant.ru/#/document/10164072/paragraph/521837163:0)  статьи, содержание которых указано в Презентации; 3) Посмотрите видеофрагмент «Простоквашино - корова по квитанции на прокат» (для просмотра откройте гиперссылку: https://youtu.be/CaQxqt5ErAg); 4) Ответьте в отдельном файле word (в элементе «Задание» ) на следующие вопросы (используя текст Презентации и статьи ГК РФ: а) Какие правомочия собственника включает право собственности? б) Перечислите первоначальные и производные способы приобретения права собственности. в) Кто прав, на ваш взгляд, в споре, представленном в видеофрагменте: пес Шарик или кот Матроскин? Почему вы так считаете? г) В каких случаях прекращается право собственности? УДАЧИ!

5) Пример индивидуальных заданий для обучающихся (представленных на карточках):

§     В городе Новокузнецке движимое и недвижимое имущество принадлежат всем жителям города одновременно. Каждый может пользоваться данным имуществом как пожелает. Каких прав (конституционных и гражданских) не хватает жителям данного города?

6. Инструкция по выполнению индивидуальных заданий:

«Уважаемые обучающиеся! Проанализируйте, пожалуйста, представленную на карточке ситуационную задачу и выпишите в выданный вам к карточке бланк для ответов нормы ГК РФ, которые могли бы помочь герою задачи решить его проблему» (Приложение № 2 «Бланк ответа на индивидуальное задание»).

7. Пример задания для групповой работы класса из 25 человек (обучающиеся разбиваются на 5 групп, каждая группа выбирает капитана команды и последний защищает общую работу команды – исковое заявление, а остальные учащиеся задают вопросы по работе данной команды):

ü    Составьте виндикационный иск на основании следующей ситуации: Гражданин Петров И.И. забыл на скамейке в парке свою сумку с собственноручной вышивкой на ней. Через 3 дня Петров увидел в парке гражданку Лосеву В.П., гуляющую с данной сумкой и попросил ее вернуть потерянную им вещь, продемонстрировав ей свое фото с сумкой. Однако, гражданка Лосева отказалась вернуть ему вещь, утверждая, что это ее сумка, купленная в магазине.

8. Инструкция по выполнению группового задания:

«Уважаемые обучающиеся, вам необходимо:

1)      решить представленную на карточке вашей команде ситуационную задачу;

2)      составить исковое заявление на основе шаблона, выданного преподавателем;

3)       подготовиться к ответам на вопросы о содержании искового заявления обучающихся других команд;

4)      задать вопросы (не менее 3-х) капитанам других команд по их исковым заявлениям.

По 1 баллу начисляется команде за:

а) правильное решение задачи;

б) правильное применение норм ГК РФ;

в) правильное составление искового заявления;

г) ответ на каждый вопрос, заданный обучающимися из других команд;

д) каждый вопрос заданный капитану другой команды;

е) каждый ответ на вопрос за капитана чужой команды, если последний не смог ответить на вопрос или дал не правильный или неполный ответ» (Приложение № 3 «Шаблон искового заявления»)

Технологическая карта учебного занятия с использованием ДОТ (1 час 20 мин).

№ п/п	Этап занятия	Реализуется (очно/ с использованием ДОТ)	Деятельность обучающихся	Деятельность преподавателя	Способ	Инструменты, ресурсы
1	Вводная часть (организационный момент) -10 мин. 1. Проверка явки студентов на урок. 2. Комментирование результатов выполнения домашнего задания, выполненных с использованием ДОТ Домашнее задание: Посмотреть видео лекцию и ответить на вопросы.	Очно (на основе работы обучающихся в системе дистанционного обучения)	Вопросы преподавателю, связанные со сложностями, которые возникли при выполнении работы в системе ДО	Ответы на вопросы обучающихся	Совместный доступ	1. Видеофрагмент (https://youtu.be/CaQxqt5ErAg) 2. Презентация «Право собственности» в системе СДО. 3. Инструкция по выполнению домашнего задания. 4. Задание в СДО. 5. Гиперссылка на полный текст ГК РФ
2	Мобилизирующий этап – 5 мин.	Очно (с использованием презентации, загруженной в системе дистанционного обучения)	Ознакомление с заданиями, вопросы по выполнению.	1. Выдача заданий для практической работы: А. Индивидуальные задания. Б. Задание для групповой работы. 2. Инструкции по выполнению заданий.	Совместный доступ	1. Презентация «Право собственности» в системе СДО. 2. Карточки с заданиями.
3	Выполнение заданий (основной этап) - 50 мин. 1)            Выполнение индивидуальных заданий – 15мин. 2)            Выполнение группового задания  -35 мин.	Очно (с использованием презентации, загруженной в системе дистанционного обучения)	Выполнение: А. Индивидуальных заданий. Б. Задания для групповой работы.	1. Ответы на вопросы обучающихся, связанные с индивидуальными заданиями. 2. Координация групповой работы обучающихся.	Совместный доступ	1. Презентация «Право собственности его защита» в системе СДО. 2. ГК РФ. 3. Карточки с заданиями +Бланки для фиксации ответа на каждую карточку. 4. Исковые заявления, разработанные командами.
4	Подведение итогов -10 мин.	Очно ДОТ	1. Высказывают мнение об уроке (высказывание мнения в форуме СДО) А. Сегодня я узнал … Б. Было интересно … В. Меня удивило. Г. Самооценка своей деятельности на занятии	Оценка результатов деятельности обучающихся, ответы на их вопросы (очно)	Форум	1. Бланки для фиксации ответов обучающихся. 2. Исковые заявления, разработанные командами. 3. СДО Moodle
5	Домашнее задание -5 мин.	ДОТ	1. Ознакомление с новым домашним заданием в СДО.	1. Демонстрация на экране нового домашнего задания в системе дистанционного обучения.  2. Краткое описание порядка выполнения задания (инструкция) в СДО.	Совместный доступ	Лекция по новой теме, задание, инструкция по выполнению задания  в системе дистанционного обучения (СДО Moodle).

ДОТ – дистанционные образовательные технологии;

СДО – система дистанционного обучения.

Критерии оценки работы студентов на уроке

Оценка составления искового заявления (групповое задание)

Оценка «отлично» ставится, если работа отвечает следующим основным требованиям:

         соответствует содержанию задания;

         правильная структурированность информации;

         наличие логической связи изложенной информации;

         эстетичность оформления, его соответствие требованиям;

         работа представлена в срок

Оценка «хорошо» ставится, если работа отвечает следующим основным требованиям:

         соответствует содержанию задания;

         правильная структурированность информации;

         наличие логической связи изложенной информации;

         эстетичность оформления, не полное  соответствие требованиям;

         работа представлена в срок

Оценка «удовлетворительно» ставится, если работа отвечает следующим основным требованиям:

         частично не соответствует содержанию задания;

         правильная структурированность информации;

         наличие логической связи изложенной информации;

         эстетичность оформления, неполное  соответствие требова¬ниям;

         работа представлена не в срок.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется при наличии следующих недостатков:

         не соответствует содержанию задания;

         неправильная структурированность информации;

         отсутствует наличие логической связи изложенной информации;

         не эстетично оформлена, не полностью  соответствует требованиям;

         работа представлена не в срок.

Оценка решения ситуационной задачи (индивидуальное задание)

Оценка «отлично» ставится, если работа отвечает следующим основным требованиям:

         соответствует содержанию вопросов задачи;

         правильная структурированность информации;

         наличие логической связи изложенной информации;

         эстетичность оформления, его соответствие требованиям;

         работа представлена в срок

Оценка «хорошо» ставится, если работа отвечает следующим основным требованиям:

         соответствует содержанию вопросов задачи;

         правильная структурированность информации;

         наличие логической связи изложенной информации;

         эстетичность оформления, не полное  соответствие требованиям;

         работа представлена в срок

Оценка «удовлетворительно» ставится, если работа отвечает следующим основным требованиям:

         частично не соответствует содержанию вопросов задачи;

         правильная структурированность информации;

         наличие логической связи изложенной информации;

         эстетичность оформления, неполное  соответствие требова¬ниям;

         работа представлена не в срок.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется при наличии следующих недостатков:

         не соответствует содержанию вопросов задачи;

         неправильная структурированность информации;

         отсутствует наличие логической связи изложенной информации;

         не эстетично оформлена, не полностью  соответствует требованиям;

         работа представлена не в срок.

Приложение  № 1

Презентация «Право собственности и его защита»

№ слайда	Слайды презентации
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16

Приложение № 2

Бланк ответа на индивидуальное задание

Группа___________________________________

Фамилия И.О. обучающегося_____________________________________________________

№ карточки с заданием_____________________

Нормы ГК РФ, являющиеся ответами на задание:

№ статьи ГК РФ	Содержание статьи ГК РФ

Приложение № 3

Шаблон искового заявления

В_____________________________

_____________________________

(наименование суда)

_____________________________

_____________________________

(почтовый адрес)

ИСТЕЦ:_____________________________

_____________________________

_____________________________

_____________________________

(Ф.И.О., адрес, телефон)

ОТВЕТЧИК:_____________________________

_____________________________

_____________________________

_____________________________

(Ф.И.О., адрес, телефон)

Цена иска: _____________________________
(сумма в рублях,
если иск подлежит оценке)

Исковое заявление

об ________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

На основании изложенного, руководствуясь ст. ________ ГК РФ, ст._______ГПК РФ:

ПРОШУ:

1. _________________________________________________________________________

2. В подтверждение изложенного вызвать в суд в качестве свидетелей _______________________________ (Ф.И.О., адреса).

Приложения:

1. _____________________________________________________________________

2. _____________________________________________________________________

3 Копия заказного письма от "___" _________________ _____ г. - на ___ стр.;

4. Уведомление о вручении заказного письма - на ____ стр.;

5. Документы (фотографии и др.), подтверждающие факт нарушения права пользования, - на ____ стр.;

6. Документ, подтверждающий оплату государственной пошлины, - на ____ стр.;

7. Копия искового заявления.

"___" _________________ _____ г. /Дата/

_________________ /Подпись/ _____________________________ /Ф.И.О. истца/представителя/

Краткое описание документа:

Перевернутый класс (урок) — это модель обучения, при которой преподаватель предоставляет материал для самостоятельного изучения дома, а на очном занятии проходит практическое закрепление материала. Наиболее эффективна работа по такой методике с использованием систем дистанционного обучения (например, СДО Moodle), в которых и выкладывается материал для изучения обучающимися дома.

Методическая разработка практического занятия может быть использована преподавателями для подготовки и проведения семинара или практического занятия по дисциплинам «Право», «Правовое обеспечение профессиональной деятельности», «Обществознание» (раздел «Право») в техникумах, в учебную программу которых входят данные курсы в соответствии с требованиями ФГОС.