Методика проведения уроков физической культуры с учётом уровня физической подготовленности младших школьников

• 1 слайд

  МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ УРОКов ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ С УЧЁТОМ УРОВНЯ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
  
  Научный руководитель:
  к.п.н., ст. преподаватель И.Г. Герасимова
  
  Стрилец Татьяна Васильевна
  1
  

• 2 слайд

  Актуальность
  Физическое развитие ребенка представляет собой сложную систему периодов развития двигательных качеств. При этом на каждом онтогенетическом этапе развития удельный вес тех или иных его качеств зависит от уровня физического развития, внешних социальных, условий, воспитания и обучения. Сопровождающаяся возрастными кризисами смена этапов детского развития может способствовать формированию и проявлению как положительных, так и отрицательных двигательных качеств физического развитая, требующих учета в учебном процессе.
  Для того, чтобы учитель мог понять, как и почему возникают затруднения в учебном процессе, ему необходимо, прежде всего, знать основные закономерности физического развития ребенка и этапы развития различных двигательных качеств. Важно также, насколько адекватно учитель сможет использовать в работе с детьми данные, полученные им в ходе системного наблюдения или исследования.
  Проблема влияния различного уровня двигательной активности на растущий и развивающийся организм школьника является, чрезвычайно актуальной, особенно сейчас, в связи с опасностью неблагоприятного воздействия недостатка движений, или гипокинезии, которую принесли с собой коренные изменения условий учебы, труда и быта современного общества.
  Актуальность выбранной темы обусловлена тем, что возникла необходимость разработки методики проведения уроков физической культуры с учетом уровня физической подготовленности детей младшего школьного возраста.
  
  2
  

• 3 слайд

  объект исследования - физическое воспитание детей младшего школьного возраста.
  
  предмет исследования - эффективность методики проведения урока физической культуры с учетом уровня физической подготовленности детей младшего школьного возраста.
  
  цель – разработать и экспериментально обосновать
  эффективность методики проведения урока физической
  культуры с учетом уровня физической подготовленности детей
  младшего школьного возраста.
  
  Гипотеза – предполагается, что учитывая особенности
  физической подготовленности детей младшего школьного
  возраста в процессе планирования содержания уроков
  физической культуры, позволит повысить уровень развития
  физических качеств школьников.
  
  3
  

• 4 слайд

  Задачи исследования:
  
  1. Проанализировать научно-методическую литературу по теме исследования.
  2. Определить исходный уровень физической подготовленности детей младшего школьного возраста.
  3. В условиях педагогического эксперимента апробировать методику проведения уроков физической культуры, предполагающую учет уровня физической подготовленности детей младшего школьного возраста.
  4. Определить уровень физической подготовленности детей младшего школьного возраста по окончании эксперимента.
  методы исследования:
  анализ литературы.
  тестирование.
  педагогический эксперимент.
  методы математической статистики
  
  4
  

• 5 слайд

  Организация исследования
  Исследование проводилось с сентября 2012 года по май 2013 года на базе средней школы №27 г. Набережные Челны. В исследовании принимали участие мальчики 9 лет в количестве 14 человек и девочки 11 человек. Участвующие в эксперименте дети - учащиеся общеобразовательного класса, занимающиеся по комплексной программе физического воспитания: 3 часа физической культуры с дополнительным применением комплекса специализированных упражнений для развития скоростно–силовых и силовых способностей.
  Упражнения в основном применялись в подготовительной и первой половине основной части урока в понедельник, среду и субботу, в течении 15 мин. Распределение упражнений осуществлялось с учетом особенностей планирования учебного процесса. Первые четыре месяца (сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь) комплекс упражнений был поделен на три части, беговые упражнения выполнялись в 1 урочный день, затем прыжковые и 3 день эстафеты и броски. Зимние месяцы (январь, февраль) с учетом лыжной подготовки в школе, выполнялись линейные и встречные эстафеты, а также подвижные игры на улице. Последующие месяцы (март, апрель, май) упражнения выполнялись по предыдущей схеме.
  
  5
  

• 6 слайд

  Виды упражнений и план-график их проведения на учебных занятиях
  6
  

• 7 слайд

  процентное соотношение количества мальчиков, имеющих различный уровень развития физических качеств до и после эксперимента (%)
  7
  

• 8 слайд

  процентное соотношение количества мальчиков, имеющих различный уровень развития физических качеств до и после эксперимента
  8
  

• 9 слайд

  процентное соотношение количества девочек, имеющих различный уровень развития физических качеств до и после эксперимента
  9
  

• 10 слайд

  процентное соотношение количества девочек, имеющих различный уровень развития физических качеств до и после эксперимента
  10
  

• 11 слайд

  Прирост результатов тестирования у мальчиков (%)
  11
  

• 12 слайд

  Прирост результатов тестирования у девочек (%)
  12
  

• 13 слайд

  МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ УРОКов ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ С УЧЁТОМ УРОВНЯ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
  
  Научный руководитель:
  к.п.н., ст. преподаватель И.Г. Герасимова
  Стрилец Татьяна Васильевна
  13