Методика "Работа с неполными семьями"

В рамках реализации Республиканской Программы поддержки семьи психологической службой школы была разработана и используется  программа  помощи  неполным семьям.

Актуальность этой темы состоит в том, что в настоящее время социальный институт семьи испытывает серьезный кризис, вызванный объективными процессами в обществе, прежде всего, это - утрата институтом семьи части своих функций в связи с распадом традиционного уклада общества и, как следствие, появление  множества различных «осколочных» форм семьи. Вследствие чего в современных условиях семья не всегда самостоятельно выходит из сложных жизненных ситуаций. Она нуждается в помощи со стороны. Такую помощь может оказать педагог–психолог и социальный педагог.

Были определены задачи:

1. Обобщить теоретические данные по проблеме детско-родительских отношений в неполных семьях.

2. Провести диагностику детско-родительских отношений в полных и неполных семьях.

3. Проанализировать полученные данные и сделать сравнительный анализ.

4. Разработать программу психолого-педагогической помощи для неполных семей.

Семейная система никогда не пребывает в состоянии  полного равновесия. Каждый член семьи также характеризуется определенным уровнем динамического равновесия.  Отсутствие нескольких элементов в системе нарушает динамическое равновесие и приводит к снижению адаптационных возможностей семьи. Данная система без поддержки извне гораздо быстрее приходит в деструктивное состояние. Следовательно, неполные семьи в первую очередь нуждаются в социальной поддержке, которая позволит устранить негативное влияние среды на неполную семейную систему. 

Проведенные обследования семей учащихся показали, что 63 % учащихся живут в полных семьях, 33% учащихся – дети из неполных семей и4 % составляют дети – социальные сироты.

На базе СОШ №19 была проведена диагностика учащихся и их родителей с помощью следующих методик:

Методика 1

Опросник FPI (модифицированная форма B)

Цель: диагностики состояний и свойств личности, имеющих первостепенное значение для процесса социальной адаптации и регуляции поведения.

Средние показатели по опроснику FPI

ШКАЛА		Средние показатели в неполных семьях	Средние показатели в полных семьях
I	невротичность	8,8	6,57
II	спонтанная агрессивность	6,75	4,62
III	депрессивность	5,47	5,17
IV	раздражительность	6,29	5,13
V	общительность	5,21	5,62
VI	уравновешенность	3,36	5,55
VII	реактивная агрессивность	7,53	4,28
VIII	застенчивость	6,26	4,39
IX	открытость	7,64	8,73
X	экстраверсия-интроверсия	8,18	5,26
XI	эмоциональная лабильность	7,55	6,41
XII	маскулинизм - феминизм	4,2	4,47

Методика 2

«Диагностика показателей и форм агрессии» Авторы: А. Басс, А. Дарки.

Цель: диагностика агрессивных и враждебных реакций.

Уровни агрессивности подростков в полных и неполных семьях

Тип семьи	Уровень агрессии
	высокий	средний	низкий
Неполные семьи	43%	33%	24%
Полные семьи	32%	38%	30%

Методика 3

 «Диагностика уровня самооценки личности» Автор: Г.Н. Казанцева

Цель: диагностика уровня самооценки личности.

Количественные показатели агрессивного поведения подростков

№	Показатель	Средние значения
		из неполных семей	из полных семей
1	Физическая агрессия	6,47	5,4
2	Косвенная агрессия	4,53	4,94
3	Раздражение	5,7	5,5
4	Негативизм	2,94	2,65
5	Обида	4,53	3,85
6	Подозрительность	5,47	4,76
7	Вербальная агрессия	8,76	8,7
8	Чувство вины	6,59	6,45

Методика 4

«Шкала явной тревожности CMAS»

Автор: А.М. Прихожан.

Цель: диагностика тревожности.

Уровни тревожности подростков в полных и неполных семьях

Тип семьи	Уровень тревожности
	очень высокий	Повышен- ный	несколько повышенный	нормаль-ный	низкий
Неполные семьи	45%	10%	15%	15%	15%
Полные семьи	25%	10%	10%	25%	30%

 

Показатели уровня самооценки подростков из неполных семей

Показатели уровня самооценки подростков из полных семей

Результаты изучения стиля отношения к ребенку в полной семье
по тесту-опроснику  А.Я.Варга-В.В.Столина

№ п/п	Принятие	Кооперация	Симбиоз	Гиперсонализация	Инфантилизация
Ср.зн.	51,9	63,05	63,85	49,95	62,1

№ п/п	Принятие	Кооперация	Симбиоз	Гиперсонализация	Инфантилизация
Ср.зн.	58,8	56,6	55,3	49,3	66,85

Результаты изучения стиля отношения к ребенку в неполной семье
по тесту-опроснику  А.Я.Варга-В.В.Столина

В результате проведенного исследования мы получили следующие результаты:

ПРОГРАММАПО ОКАЗАНИЮ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ НЕПОЛНЫМ СЕМЬЯМ РЕШАЕТ СЛЕДУЮЩИЕ ЗАДАЧИ:

- повышение психологической компетенции неполных семей;

- изучение и диагностика характера семейного неблагополучия;

- формирование психологических навыков;

- оказание психологических услуг неполным семьям;

- активизация эффективности психолого-ролевого поведения в процесс построения  детско-родительских, деловых;

- формирование установок на ведение здорового образа жизни и развитие способов саморегуляции.

ПРОГРАММАПО ОКАЗАНИЮ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ НЕПОЛНЫМ СЕМЬЯМ ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ:

1.Лекторий для родителей по повышению психолого-педагогической компетенции.

2. Тренинг взаимодействия родителей с детьми, расширяющий возможности понимания ребенка, улучшение рефлексии взаимоотношений, выработка новых навыков взаимодействия, активизация  коммуникаций в семье.

3. Песочная терапия, позволяющая решать диагностические, коррекционные, терапевтические задачи, а также задачи творческого развития ребенка.

Формы песочной терапии:

Формы и варианты песочной терапии определяются особенностями конкретного случая, специфическими задачами работы и ее продолжительностью. И могут применятся:

Ø   с целью диагностики;

Ø   с целью оказания первичной психологической помощи;

Ø   в процессе краткосрочной психотерапии;

Ø   в процессе долгосрочного психотерапевтического воздействия.

Песочная терапия успешно используется в следующих случаях:

Ø   Трудности в общении

Ø   Взаимоотношения детей и родителей

Ø   Кризисные ситуации (развод, переезд)

Ø   Психологические травмы

Ø   Расстройства настроения

Ø   Страхи, тики, навязчивости и другие расстройства

Ø   Проблемы поведения (агрессия)