Изложение в начальной школе
Основные виды изложений
Подробное изложение.
Подробное изложение предполагает
последовательное, полное воспроизведение исходного образца, с сохранением его
композиционных и языковых особенностей, обусловленное идейным замыслом автора.
Главная дидактическая задача
изложения этого вида - сформировать у учащихся умение подробно пересказывать
тексты. При подробном пересказе ученику не требуется собрать материал, он дан в
тексте. Задача ученика - понять позицию автора, осмыслить текст как
определенное смысловое, структурное целое и воспроизвести его.
Таким образом, по мнению Т.
Жировой, «…с помощью подробного изложения формируются и совершенствуются
следующие умения:
1. Умение раскрывать тему и
основную мысль;
2. Умение использовать
композиционные и языковые средства;
3. Умение совершенствовать
написанное» .
Выборочное изложение.
Выборочное изложение - это такое
устное или письменное изложение содержания исходного варианта, которое
основывается на предварительном отборе материала на заданную тему и создании на
этой основе нового высказывания.
В основе выборочного изложения
лежит тематический отбор материала и его воспроизведение.
Приемы работы:
1. Выборочное чтение.
2. Выборочное списывание.
3. Извлечение, отбор из текста
материала на данную тему.
4. Определение темы изложения на
основе данного материала. Это обратный прием работы сравнению с предыдущим.
5. Устное выборочное изложение.
Устный выборочный пересказ
позволяет проанализировать с учениками достоинства и недостатки, учит
объединять, систематизировать материал, собранный в процессе работы над
текстом.
Иногда при выборочном изложении
устанавливают новые формы связи между частями, приводят к своему изложению, -
все это стимулирует творческую деятельность учащихся.
При выборочном изложении дети
слушают или читают весь рассказ, затем получают конкретное задание, о чем
именно рассказывать в изложении.
Сжатое изложение.
Сжатое изложение как особый вид
учебного пересказа ставит задачу передать из воспринятого текста главное
(существенное), используя языковые средства обобщенной передачи содержания.
И.А. Алексеева выделяет способы
сжатия текста:
«…- исключение подробностей,
деталей;
- обобщение конкретных, единичных
явлений;
- сочетания исключения и
обобщения» .
При исключении необходимо сначала
выделить главное с точки зрения основной мысли текста и детали (подробности),
затем убрать детали, объединить существенное и составить новый текст.
Главная дидактическая задача сжатого изложения -
научить кратко, в обобщенной форме передать воспринятую информацию.
При проведении сжатых изложений
формируются такие умения как:
1. Умение вычленять главное в
информации.
2. Умение при сжатии текста
ориентироваться на ситуацию общения.
3. Умение сокращать текст разными
способами (исключение или обобщение).
4. Умение найти и уместно
использовать языковые средства обобщенной передачи содержания.
Пропедевтические упражнения могут
быть несколько иные:
- Выделение главной информации
предложения (простого или сложного).
- Выделение предложения, в
котором заключена главная (основная) мысль микротекста (абзаца).
- Выделение детализирующей,
объясняющей части микротекста.
- Сокращение предложения,
микротекста за счет исключения деталей, подробностей.
- Расширение, развертывание
предложения, микротекста путем введения деталей, подробностей, объяснений.
- Подбор обобщающего слова к ряду
слов.
- Подбор одного обобщающего
предложения к нескольким предложениям.
Обучающее изложение
Гнездышко.
Птичка
вспорхнула из куста и закружилась над нашими головами. Мы осторожно раздвинули
зеленые ветки. Там было гнездо. Мы не тронули гнезда, даже не коснулись его.
Появились
птенцы. Мы часто приходили к гнезду. Птицы к нам привыкли. Они нас не боялись.
Птенцы
выросли и улетели. Мы уехали в город. Дома часто вспоминали теплое лето и наших
доверчивых птичек.
Слова
для справок: вспорхнула, не коснулись, к нам, вспоминали, доверчивых птичек.
План:
- Гнездо в кустах.
- Птицы к нам прилетели.
- В городе.
Обучающее изложение.
Пушок.
В доме жил ёжик. Он был
ручной. Мы часто гладили ежа. Он прижимал к спине колючки и делался мягким.
Мы его назвали Пушок.
Если Пушок хотел есть, то
он гонялся за мной. Ёж пыхтел, фыркал и кусал за ноги. Так Пушок требовал
еды.
Летом я брал гулять его в
сад. Ёжик бегал по дороге. Он любил ловить жуков.
План.
1 .Ёж Пушок.
2.Как ёж просил еды.
3 .Прогулка в саду.
|
Обучающее изложение.
Пришла зима.
Наконец пришла зима! Первые
снежинки закружились в воздухе.
Проснулась на зорьке
Пеструшка. Осмотрелась и не узнала знакомого леса. Что стало с ним? Он весь
был пушистый и белый.
Скоро проснулись тетерева.
Они тоже с удивлением оглянулись по сторонам и обрадовались. Теперь на всю
зиму убежище есть. Полетают по лесу, покормятся – да и в снег спрячутся
отдыхать. Хорошо там!
План.
1.
Что
стало с лесом?
2.
Тетерева
проснулись.
3.
Хорошо
в снежной постели!
|
|
Обучающее изложение.
Друг помог.
Стоял ясный зимний денёк.
Ребята играли во дворе в снежки, строили крепость из снега.
А Илюша побежал на пруд. Он
выехал на коньках на лёд. Тонкий лёд затрещал. Мальчик упал в воду и
закричал.
Женя помчался на пруд. Он
бросил другу длинный шест. Илья ухватился за шест и вылез из воды.
Так Женя спас своего
товарища.
План.
1. Bo дворе.
2.Беда на пруду.
З.Женя с шестом.
4. Илья спасён.
|
|
Обучающее изложение.
Мурка и ежата.
У маленьких ежат пропала
мать. Колючие комочки погибали. Они были голодные.
У кошки Мурки родились
котята. Она кормила их молоком. Раз Мурка подошла к ежатам. Она тронула их
лапой и отбежала. Ежи кололись.
Ежата уткнулись в прутья
корзины и затихли. Грозила беда. Ежей завернули в тряпочку. Теперь они не
были колкими. Мурка покормила их молоком. Зверьки были спасены.
План.
1. С ежатами случилась
беда.
2. Кошка испугалась.
3. Зверьки спасены.
|
Обучающее
изложение.
Пир
на весь мир.
Стоит на лесной опушке
берёза. Дятел продолбил в коре берёзы дырочку. Он напился сока и улетел.
Побежал блестящий ручеёк по дереву. Чистые капли сока упали на землю.
Прилетели синицы и зяблики.
Они напились живительной влаги. Закружились у берёзы бабочки. На запах
сладкого угощения прилетели мошки и комары. Танцуют, пляшут они вокруг
ручейка.
Я посмотрел на землю. На
лесной пир собрались рыжие муравьи. Всех угостила вкусным соком добрая
берёза.
План.
1. Дятел и берёза.
2. В гости к берёзе.
3. Спасибо за угощение.
|
Обучающее изложение.
Стыдно перед соловушкой.
Однажды Оля и Лида пошли в
лес. После долгой дороги девочки сели отдохнуть. Вынули они из сумки хлеб,
масло, яйца. Стали девочки обедать.
Закончили Оля и Лида обед.
И вдруг запел соловей. Они слушали прекрасную песню, не шевелились.
Соловей перестал петь. Оля
собрала остатки еды и бросила под куст.
А Лида завернула в газету
скорлупки, хлебные крошки и положила в сумку. Стыдно было перед соловушкой
оставлять мусор в лесу.
План.
1.0бед в лесу.
2.Чудесная песня.
3.Поступок Оли.
4.Поведение Лиды.
5.Моё отношение к поступкам девочек.
|
Контрольное изложение.
Утята.
На болоте вывелись дикие утята. Мать повела их
к озеру. Я спрятался за дерево. Утята подошли к моим ногам. Я взял двух утят.
Утки прожили у нас всю зиму, окрепли. Мы их
назвали Дуся и Муся. Наступила весна. Мы для наших дикарок устроили гнезда и
положили туда яички.
Дуся села высиживать утят. Муся капризничала.
Она не хотела сидеть. Мы посадили на утиное гнездо курицу. Вывелись утята.
Каждое утро курица выводила их к реке. В воде
утята плавали, ныряли. А курица волновалась.
Слова для справок:
1 часть: к моим;
2 часть: устроили, положили;
3 часть: высиживать, капризничала.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.