Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Статьи / Методика работы с документами на уроках истории

Методика работы с документами на уроках истории

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Методика работы с документами

Виды исторических документов.

  • Документы повествовательно-описательного характера

  • Документы актового характера

  • Дополнительную группу составляют памятники художественного слова.

Актовые документы – это юридические, хозяйственные, политические, программные.

Повествовательно-описательные документы – летописи, хроники, мемуары, письма, описания путешествий.

К памятникам художественного слова истории древнего мира и средних веков относятся произведения устного народного творчества (мифы, басни, песни, крылатые выражения).

Требования к историческим документам:

- соответствовать целям задачам обучения истории;

- отражать основные, наиболее типичные факты и события эпохи;

- быть органически связанным с программным материалом, содействовать актуализации исторических знаний, чтобы можно было бы предложить учащимся познавательные вопросы и задания;

- быть доступным ученикам по содержанию и объему, интересным;

- содержать бытовые и сюжетные подробности, позволяющие дифференцировать обучение, конкретизировать представления учащихся о тех или иных событиях, явлениях, процессах, оказывать на них определенное эмоциональное воздействие;

- обладать литературными и научными достоинствами, достаточной информативностью для развития познавательной самостоятельности и заинтересованности, совершенствования приемов умственного труда.

Приемы работы с историческими документами.

Среди множества приемов работы с историческими текстами можно выделить следующие:

  • чтение и анализ;

  • выписки определений понятий, основных положений, выделение главной идеи;

  • комментированное чтение;

  • коллективный разбор текста;

  • формулирование вопросов к тексту;

  • обобщение фактического и теоретического материала в целях конкретизации изучаемых общественных явлений;

  • выявление различных подходов к общественно-историческому развитию;

  • анализ аргументации авторов;

  • нахождение разных способов решения проблем на основе сопоставления нескольких источников;

  • формулирование обобщенных выводов;

  • выявление причинно-следственных связей и построение логической цепи суждений;

  • составление текстовых, сравнительно-обобщающих и конкретизирующих таблиц, логических и текстовых схем, планов (развернутого, структурно-логического, тематического), тезисов, конспекта;

  • подготовка сообщений, рефератов и т.д.

Итак, обучение работе с документом включает следующие этапы:

1) учитель дает образец разбора документа;

2) ученики анализируют документ под руководством учителя;

3) работают под руководством учителя и самостоятельно;

4) самостоятельно изучают документ в классе и дома.

Работа с документами также включает в себя:

  • чтение и пересказ документа, и составление по нему плана;

  • объяснительное чтение с предварительной и заключительной беседой;

  • самостоятельный разбор документа и ответы на вопросы к нему;

  • сравнительное сопоставление двух дополняющих друг друга документов, характеризующих одно и то же событие;

критическую оценку документа.

У старших школьников работа с документами усложняется. Им уже предстоят более сложные задания:

  • выберите главное, второстепенное в содержании документа;

  • мотивируйте свой выбор;

  • определите причину изучаемого события, к какому времени может быть отнесено данное явление или процесс;

  • продумайте, какие исторические условия подготовили появление такого-то события, явления, породили идеи, реформы, начинания;

  • сравните условия;

  • отберите по документальному источнику данные;

  • дайте характеристику политическим и государственным деятелям; подготовьте по первоисточнику сообщение;

  • поразмышляйте, как изученный документ (группа документов) помогает понять современные общественные явления.

Самостоятельная работа учащихся с документами предполагает:

1.Работу с одним или несколькими документами. Анализ документов, восстановление хода исторического события.

2.Работу с несколькими документами, объединенными одной проблемой:

а) сравнить документы, выявить общее или различное в позициях, взглядах, настроениях участников событий, проанализировать эволюцию их взглядов;

б) проанализировать мотивы поступков, действий участников событий;

в) оценить отдельных участников событий, создать их политический и нравственный портрет;

г) дать оценку документам как источникам исторических знаний;

д) высказать свое мнение относительно значения исторического события.


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 27.03.2016
Раздел История
Подраздел Статьи
Просмотров252
Номер материала ДВ-559303
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх