Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Методика работы с историческими источниками
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Методика работы с историческими источниками

библиотека
материалов

Методика работы с историческими источниками.


В последние годы появилась тенденция учить студентов истории прежде всего на документальных материалах. Такая методика преподавания истории позволяет приблизить студентов к непосредственным участникам событий, показать обыкновенных средних людей и выдающиеся личности на фоне социальных, духовных и нравственных проблем, свойственных каждому историческому периоду.

В этом докладе я кратко остановлюсь на методике организации работы с историческими источниками различного плана.

Разнообразные методические пособия ориентирует преподавателя истории на работу с различными источниками: официальными документами, статистическими данными, свидетельствами современников — очевидцев событий, политиков, журналистов, оценками ученых и т. д. Образ отечественной истории предстает через описания зарубежных деятелей, путешественников, литераторов, а события за рубежом показаны через восприятие советского историка или журналиста. Это один из способов изучения истории России в контексте всеобщей истории.

Особое место занимают источники, отражающие различные взгляды на одни и те же события и явления, показывающие возможные пути развития стран на переломных этапах истории XX века.

Набор источников может быть не ограничен предлагаемыми учебными книгами. В отобранных преподавателем документах желательно представить всю палитру исторических источников (по жанру, по характеру) и объемно преподнести различные стороны общественной жизни, обыденного существования человека, включая быт, нравы и традиции.

Активные формы работы на уроке и организация самостоятельной работы студентов с документами различного характера позволят усилить интерес студентов к исследованию и творческому поиску.

Я считаю, что можно выделить как бы три ступени в работе с документом:


  • простейший уровень работы с документом (I) предполагает извлечение из него сведений об исторических событиях и их участниках;


  • более сложный, преобразующий уровень (II) связан с глубоким анализом групп источников и формированием оценочных суждений;


  • творческий уровень работы с документами (III) означает свободное оперирование ими в ходе полемики, в игровых, дискуссионных и исследовательских формах деятельности учащихся.

Теперь подробнее рассмотрим каждую ступень:





Получение и обработка информации из источника.


Типы познавательных заданий:


1. Извлечение из текста источника первичной информации о событиях.

2. Комментирование и толкование отдельных частей источника.

3. Разделение информации в источнике на факты и версии событий.

4. Выявление элементарных причинно-следственных связей в источнике (причин событий, сути явления, мотивов поступков людей, значения событий).

5. Определение по тексту источника эмоционально-ценностных суждений автора и его позиции.

6. Нахождение в тексте логики рассуждения автора.

7. Установление типа источника и извлечение информации из нескольких различных типов источников.

8. Идентификация документа по отраженным в нем идеалам и ценностям эпохи (определение примерного времени его создания).

9. Подготовка рассказа о событиях с использованием источника.

10. Составление развернутых характеристик явлений, процессов, исторических деятелей по документам.

11. Отбор в источнике необходимой информации для доказательства определенной позиции.

12. Получение необходимой косвенной информации из источников, вызывающих сомнение.

13. Отбор достоверных источников по проблеме.


Виды самостоятельной работы студентов:


1. Самостоятельное чтение документа и участие в беседе по нему.

2. Ответы студентов «по цепочке»: каждый выделяет одну причину, черту, мотив и т. д.

3. Отбор источников по принципу «утверждение—источник»: нужно подобрать цитату для подтверждения мысли, положения, тезиса и т. д.

4. Заполнение на доске схемы, куда вписываются разноплановые источники

(официальные документы – закон, указ, программа, газетная статья;

личностные документы – мемуары, художественные произведения, письмо).

5. Постановка вопросов к источникам в парах (вопрос-ответ).

6. Интервьюирование соседа (один автор — другой историк).

7. Выделение «ключевых рядов» (ключевые слова) по проблеме в тексте источника.

8. Защита позиции автора источника.

9. Составление планов, тезисов, резюме по содержанию документа.

10. Составление конкретизирующих таблиц типа:

Основные идеи - факты в источнике

11. Составление «толкового словаря» по теме.

12. Составление календаря событий.



Осмысление, сравнение, оценка исторических источников.


Типы заданий различной степени сложности:


1. Сравнение описаний одного события в разных источниках.

2. Выделение различных версий исторического события.

3. Сравнение различных типов документов по одной проблеме.

4. Сопоставление различных противоречивых оценок по источникам.

5. Объяснение и понимание природы различных трактовок событий и явлений.

6. Выявление характера исторического явления (процесса) при анализе документа.

7. Анализ серии исторических источников с целью выявления характерных черт исторического процесса.

8. Установление содержательных и оценочных связей между несколькими документами.

9. Сопоставление данных документа и иных источников (статистика, материальные источники, изобразительный ряд).

10. Аналитическое истолкование и собственная оценка одного или нескольких одноплановых источников.

11. Оценка серии разноплановых источников с выводом по содержанию, форме и степени достоверности.

12. Анализ авторской интерпретации событий (первичность версии, трактовки, бесспорные и искаженные факты).

13. Оценка достоверности источника в целом (надежность, важность, ценность, тип, пригодность).


Виды самостоятельной работы студентов:


1. Составление «листа авторских аргументов».

2. Участие в мини-дискуссии в группах с противоположными мнениями по проблеме (две пары).

3. «Спор-диалог» различных источников (вещь, картинка, документ и цифры «спорят» между собой), каждый студент представляет один источник.

4. Новый заголовок (урока, темы, параграфа) — цитата из источника.

5. Дискуссии в парах (сторонник и противник авторского текста).

6. Обмен мнениями в парах (свидетель — потомок).

7. Составление сравнительных таблиц типа:


Проблема Официальный Документ Личностный

документ иностранного документ

страны происхождения


8. Составление схем, диаграмм и графиков по содержанию источников.

9. Составление «карточки доверия» автору документа (информация об авторе, его профессии, компетентности, участии в событиях, характере документа, степени субъективности).

10. Подготовка реферата по материалам серии источников.



Использование документов в исследовательской, дискуссионной, игровой деятельности.


Типы творческих заданий студентам:

1. Свободная классификация любых источников и быстрое выявление их полезности в познании истории.

2. Использование метода сопоставительного анализа источников для решения проблем.

3. Выявление возможных альтернативных ситуаций исторического развития по источникам.

4. Прогнозирование тенденций и динамики развития явления, процесса, вероятностных последствий исторического события.

5. Сопоставительная оценка разноплановых источников для построения и проверки версий исторического процесса.

6. Построение системы своей аргументации на основе источников.

7. Защита своего мнения с помощью источников и участие в полемике с привлечением документов.

8. Реконструкция исторической ситуации с помощью источников.

9. Выбор наиболее значимых и убедительных интерпретаций исторических событий и явлений и его аргументация.

10. Выработка собственных критериев оценки комплекса источников с целью анализа исторического процесса.


Виды самостоятельной работы студентов:


1. Оценивание источников, представляемых участниками дискуссии.

  1. Составление рассказа, раскрывающего появление документа.

3. Прогнозирование последствий появления официального документа.

  1. Выступление в роли «участника событий» в игровой ситуации.

  2. Участие в дискуссии и построение аргументации на основе серии документов.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 15.10.2015
Раздел История
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1192
Номер материала ДВ-065911
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх