Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Обществознание / Другие методич. материалы / МЕТОДИКА РАБОТЫ ШКОЛЬНЫХ КОМАНД НАД СОЦИАЛЬНЫМИ ПРОЕКТАМИ В РАМКАХ ВСЕРОССИЙСКОЙ АКЦИИ «Я — ГРАЖДАНИН РОССИИ»

МЕТОДИКА РАБОТЫ ШКОЛЬНЫХ КОМАНД НАД СОЦИАЛЬНЫМИ ПРОЕКТАМИ В РАМКАХ ВСЕРОССИЙСКОЙ АКЦИИ «Я — ГРАЖДАНИН РОССИИ»

  • Обществознание

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m2a7690f7.gif
hello_html_m2a7690f7.gif

МЕТОДИКА РАБОТЫ ШКОЛЬНЫХ КОМАНД

НАД СОЦИАЛЬНЫМИ ПРОЕКТАМИ

В РАМКАХ ВСЕРОССИЙСКОЙ АКЦИИ

«Я — ГРАЖДАНИН РОССИИ»



Ткачева Татьяна Юрьевна,

учитель истории и обществознания

МОАУ «Григорьевская СОШ»,

Соль-Илецкого района

Оренбургской области



1 стадия. Подготовка учащихся к работе над проектом.

Ее целью является проверка знаний и умений школьников, необходимых для социально-значимой деятельности, формирование представлений о современном этапе и перспективах развития села, района, города, области.

В ходе беседы, организованной педагогом, актуализируются знания учащихся о структуре органов государственной и местной власти, проводится анализ нынешней ситуации на данной территории (насколько здесь органы власти реализуют интересы разных категорий населения), рассматриваются вопросы влияния общественности, средств массовой информации на политику администрации.

Итогом работы на этой стадии должны быть четко сформированные представления учащихся о деятельности различных ветвей власти, сферах их ответственности, специфике работы и полномочиях законодательных органов; навыки делового общения, анализа разнородных материалов (статистики, СМИ, нормативных актов и др.)

2 стадия. Выбор проблемы.

Здесь учащимся предстоит довольно детально проанализировать широкий спектр вопросов, которые значимы для данной территории и требуют своего решения.

Условно эту стадию можно соотнести с ромашкой, лепестки которой будут актуальные проблемы села, района, города, региона и школьники, перебрав каждый из лепестков (экономическое развитие, экология, демография, социальная незащищенность различных групп населения, благоустройство и инфраструктура и др.,). Путем голосования учащиеся выбирают одну из проблем, которая и станет объектом исследования и разработки варианта его решения.

В целях соотнесения своих представлений об актуальных проблемах конкретной территории, социального слоя или возрастной группы возможно проведение социологического исследования обширного контингента респондентов.

Почему именно данная проблема приобрела особую актуальность? Какое влияние оказывает она на окружающее социальное пространство? Почему проблема, признанная особенно острой до сих пор оставалась нерешенной?

Необходимо, чтобы учащиеся взялись за проблему, соизмеримую уровню их возможностей, решение которой конституционно и реально на конкретной территории.

Итогом работы на этой стадии должно стать ясное понимание избранной проблемы, над которой будет работать команда. Формируется общее представление о работе над проектом, его этапами, учащиеся соответственно разделяется на микрогруппы (юристы, социологи, эксперты, журналисты и т.д.) решаются определенные организационные вопросы.

3 стадия. Сбор информации.

В рамках этой деятельности учащимся предстоит собрать и проанализировать довольно пестрый и разнородный спектр информации по заинтересовавшей их проблеме.

Одна группа изучает правовую информативную базу избранной проблемы.

Другая группа проводит социологические исследования среди различных категорий населения по поводу их точки зрения на данной вопрос, насколько он важен и злободневен для этой местности.

Следующая - занимается изучением материалов средств массовой информации по этой теме, как они на протяжении определенного времени обсуждали ее, какова была реакция властей и населения.

Еще одна группа школьников входит во взаимодействие с компетентными специалистами (возможно при помощи администрации школы или родителей) для получения взвешенной, аналитичной информации о состоянии дел на территории по этому конкретному вопросу, кто песет за него ответственность и каков механизм принятия конструктивного решения.

Итогом работы должна стать всеобъемлющая, доступная школьникам информация по проблеме, которая составит основу следующей стадии работы над проектом.

4 стадия. Разработка собственного варианта решения проблемы.

Главной задачей этого этапа деятельности является обработка и систематизация полученного материала и распределение его по соответствующим разделам проекта.

При участии педагога школьники компонуют материалы по разделам:

  • Актуальность и важность данной проблемы для села, района, города, области.

  • Сбор и анализ информации по избранной проблеме.

  • Программа действий, которую предлагает данная команда.

  • Реализация плана действий команды.

Это трудоемкий этап работы, потому что учащиеся должны не только формализовать процесс разработки проекта, но и просчитать каким образом можно сдвинуть с «мертвой точки» нерешенную пока проблему.

На данной стадии команда дает свою версию, свой проект преодолении сложного вопроса. Здесь могут быть варианты технико- экономического, юридического обоснования, того или иноговарианта решения проблемы.

5 стадия. Реализация плана действий команды учащихся.

Данная стадия, предполагает, что школьники пытаются реализовать на практике полностью или частично свою версию решения животрепещущей проблемы.

В этих целях возможны самые различные акции учащихся (письменные обращения в исполнительные и законодательные органы, передача своих предложений в СМИ, общественные организации, подключение к этой работе ресурсов коммерческих структур и различных фондов и т.д.),

С другой стороны, школьники могут осуществлять реализацию проекта непосредственно через свое практическое участие, путем проведения трудовых акций, сбора средств, организации фестивалей и др.

6 стадия. Подготовка к защите проекта.

На этом этапе идет работа по оформлению материала на четырех стендах из ватмана или картона (размером? 80 см. X 100 см.) в виде «раскладушки», которые соответствуют 2-5 стадиям деятельности команды над проектом.

Выставленные стенды могут включать в себя фотографии, оригинальные рисунки, плакаты, схемы, диаграммы, которые могут образно и наглядно на расстоянии представить окружающим суть данного
проекта. Обязательно должно быть название проекта. Оформление должно быть красочным, эстетичным.

Первая створка – «Мы выбираем», вторая створка – «Мы изучаем», третья- «Программа действий», четвертая – «Этапы реализации проекта».

Параллельно ведется работа по подготовке устного выступления команды из 5 - 6 человек, которые, используя материалы стенда, представляют свой взгляд на решение избранной проблемы.

Проводится отбор материала для устного выступления, организуются тренировочные упражнения по ораторскому искусству, составляется сценарии выступления учащихся, отрабатываются умения отвечать на самые каверзные вопросы оппонентов.

В это же время тщательно готовится папка документов, в которой логика работы над проектом представлена более полно и доказательно, так как весь спектр материалов трудно разместить на выносных стендах.

Содержание портфолио:

I. Информационная справка

II. Выбор проблемы.

• Актуальность проблемы


III. Подготовка к работе над проектом.

Сбор и анализ информации:

• Анализ нормативной базы

• Социологическое исследование

• Общение с компетентными лицами

• Анализ материалов средств массовой информации


IV. Разработка собственного варианта решения проблемы.

V. Реализация плана действий.

• Подготовка к реализации проекта

• Реализация проекта

VI. Отзывы


Каждый раздел должен быть выделен!


Информационная карта проекта

Название проекта


Ф.И.О. авторов проекта


Контактные данные (почтовый адрес, мобильный телефон,

е-mail)


Ф.И.О. руководителя, должность, контактные данные (адрес, телефон (с указанием кода), е-mail)


География проекта


Обоснование актуальности проекта


Цели и задачи проекта


Краткое содержание проекта

Кадровое обеспечение


Сроки выполнения проекта


Бюджет проекта



После описания выбора проблемы, должна быть сформулирована цель проекта, задачи и ожидаемые результаты.


В разделе «Подготовка к работе над проектом» описывается, на какие группы учащиеся разделились и как собирали информацию по проблеме.

При изучении нормативной базы перечисляются законы в иерархичном порядке, начиная с международных, федеральных законов, постановлений правительства, указов президента и т.д. Прилагаются названия нормативных документов и выдержки из документов или статьи, имеющие отношение к изучаемой проблеме. Места, на которые нужно обратить внимание, выделяют жирным или цветным шрифтом. Результатом изучения нормативной базы должен быть анализ и вывод.

При оформлении социологического исследования прикладываются фотографии, анкеты, анализ социологических опросов, графики, диаграммы. Обязательно делается вывод.

Результатом работы экспертов будут встречи и разговоры с компетентными лицами, представителями органов власти. Прикладываются фотографии, обязательно подписанные, описание разговора, интервью. Если это телефонный разговор или интервью, указывается дата, время, ФИО интервьюируемого, должность. В конце указывается фамилия того, кто брал интервью. В этом же разделе прикладываются письменные обращения (оригиналы) в органы власти, к компетентным лицам и их ответы на эти обращения (оригиналы). В конце раздела делается вывод о мнении экспертов по поводу изучаемой проблемы.

При оформлении результатов изучения СМИ прилагаются статьи по вашей теме. Сначала федеральные СМИ, потом региональные и местные. Не более 5 статей каждого уровня. Места, на которые нужно обратить внимание, подчеркнуть или выделить цветом. В конце раздела делается вывод: уделяют ли СМИ внимание вашей проблеме?


В разделе «Разработка собственного варианта решения проблемы» прилагается план реализации проекта с указанием мероприятий, сроков, ответственных и необходимых средств на реализацию проекта. Прилагается смета расходов.


В разделе «Реализация проекта» прилагаете весь материал, касательно реализации: что сделали, фото, сценарии, акции и т.д.


Раздел «Отзывы» необязателен, но, на мой взгляд, производит впечатление на жюри.

В портфолио прилагается сценарий защиты проекта и фото 4-х створок демостенда.

Избегайте в портфолио больших текстов, у жюри нет времени читать. Информация должна быть лаконичной, четкой, написанной крупным шрифтом.

7 стадия. Презентация проекта.

В рамках этого этапа проходит устно защита проекта, по форме напоминающая процедуру слушания в структурах власти, где учащиеся представляют и обосновывают логику и эффективность своего проекта.

Защита в деловом стиле, никаких стихов и песен! Никакой презентации! Только материалы стенда!

Форма одежды: деловая, желательно в одном стиле. Возможен какой-то отличающий команду знак: галстуки, платки, эмблемы и т.д.

Необходимо строго соблюдать регламент – 10 минут и ни секунды больше.

Данная часть работы организуется в режиме конкурса команд и оценивается квалифицированным жюри.


8 стадия. Рефлексия.

Главная цель этого этапа - анализ самими учащимися стадий подготовки проекта и его представления на конкурсе.

При поддержке педагога проходит разбор проделанной работы, определяются встретившиеся трудности, происходит оценивание вклада микрогрупп и отдельных участников, выявляются слабые стороны проекта, обсуждаются пути их исправления. По итогам возможен вариант проведения анкетирования участников по поводу их отношения к организации и презентации проекта.





Лист оценки проектов конкурса "Я - гражданин России"




Команды

1

2

3

4

5

Критерии






1. Актуальность избранной проблемы






1.1. Аргументированность проблемы.






1.2. Значимость данной темы для участников проекта.






1.3. Созвучность проблемы интересам социума.






2. Сбор и анализ информации






2.1. Изучение нормативной базы.






2.2. Анализ СМИ.






2.3. Использование материалов соц. исследований.






2.4. Широта экспертных оценок.






3. Программа действий команды






3.1. Юридическая правомерность действий и предложений.






3. 2. Экономическое обоснование, реалистичность.






3. 3. Завершенность, полнота.






4. Практические шаги по реализации программы






4.1. Социальная переписка.






4.2. Личное участие школьников.






. ,





4.3. Разноуровневость взаимодействия с властными структурами.






4.4. Практические результаты.






5. Презентация






5.1. Компетентность, свободное владение материалом.






5.2. Глубина и четкость ответов на вопросы.






5.3. Эмоциональность выступления.






5.4. Использование материалов стенда.






6. Оценка портфолио






6.1. Отражение основных этапов работы.






6. 2. Логика материалов.






6.3. Эстетическое оформление.






7. Оценка стенда






7.1. Соответствие материалов стенда разделам проекта.






7.2. Широта спектра материалов.






7.3. Красочность, наглядность.






Итог:







Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 09.11.2015
Раздел Обществознание
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров141
Номер материала ДВ-136504
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх