Методика развития творческих способностей обучающихся на занятиях по моделированию одежды в системе дополнительного образования

Методика развития творческого мышления на занятиях коллектива творческой мастерской моделирования одежды «Кора»

                                       1.Аннотация

Развитие творческого мышления одна из важнейших задач современного образования. В эпоху кризисов и социальных перемен нашей стране нужны творческие, способные неординарно и нестандартно мыслить люди. Но массовое обучение сводится к овладению стандартными знаниями, умениями и навыками, к типовым способам решения предлагаемых задач.
           Стремление реализовать себя, проявить свои возможности – это то направляющее начало, которое проявляется во всех формах человеческой жизни – стремление к развитию, расширению, совершенствованию, зрелости, тенденция к выражению и проявлению всех способностей организма и “я”. Нестандартность мышления лежит в основе почти всех изобретений, научных открытий, она во все времена приводила к рождению идей, двигающих человечество вперед.

Актуальность и новизна данной разработки    заключаются  именно в том, что в ней  показаны  возможности развития творческого мышления обучающихся  в рамках созданного в системе дополнительного образования коллектива творческой мастерской моделирования одежды.

Почему и как через моделирование одежды можно  весьма эффективно развивать творческие способности?

Быстрая смена моды диктует новые образы, которые для подростков очень привлекательны, тем более, что современная мода по своему внутреннему и внешнему содержанию направлена на молодое поколение. Повышение интереса к индустрии моды, к формированию стильного образа, отвлечение подростка от улицы, получение возможности проводить целенаправленно свободное время, возвращение ребенка к истокам общечеловеческой культуры, к национальным корням, стремление подростка выразить свое внутреннее «я» через костюм, к гармоничному образу делают данную работу целесообразной и интересной.

Так как, создавая свои индивидуальные модели  от задуманного образа до воплощения в материале,  подростки могут определить свои способности, преодолеть стеснительность, лень, различные вредные привычки. Работа в коллективе над общей коллекцией моделей дисциплинирует, участие в театрализованных показах на смотрах, конкурсах и выставках помогает доводить работу до конца, фиксировать успех, демонстрировать собственные достижения и достойно воспринимать успехи других.

Данная разработка  может представлять интерес педагогам дополнительного образования, учителям технологии общеобразовательной школы и всем, интересующимся развитием творческого мышления у детей.

Представленный опыт интересен тем, что позволяет рассмотреть особенности активных форм и методов работы, применяемых  в системе дополнительного образования по развитию творческого мышления обучающихся в рамках созданной мастерской.

Вся деятельность коллектива творческой мастерской основывается на следующих принципах:

Принцип беглости мышления предполагает стимулирование способности генерировать множество решений творческой задачи, осуществляется по методу «мозгового штурма». 
 Принцип мягкого соревнования означает использование соревнования между командами, постоянно меняющими свой состав, и нематериальным вознаграждением победы и участия. 
  Принцип сотрудничества и кооперации позволяет выполнять каждое задание индивидуально, в паре или небольшой группе.
   Принцип благоприятного климата обязывает педагога поддерживать на занятиях благоприятную социально-психологическую среду, характеризующуюся психологической безопасностью и безусловным принятием ценностей каждого ребенка. 
   Принцип неоцениваемой деятельности предоставляет каждому участнику право делать ошибки. 
  Принцип положительного подкрепления желаемого поведения понимается как событие, совпадающее с каким-либо действием и ведущее к увеличению вероятности повторного совершения этого действия. 
      Принцип активности обеспечивает развитие творческих способностей ребенка благодаря его собственной деятельности по решению творческой задачи.

Используемые  методы и приемы организации творческой мастерской  можно классифицировать  следующим образом :

1) Игра. 2) Метод проектов.3) Исследовательская деятельность. 4) Элементы проблемного обучения. 5) Творческие работы 6) экскурсии на производство. 7) Представление творческих работ на различных конкурсах, смотрах, фестивалях. 8) Дефиле

Основные формы организации деятельности обучающихся:  фронтальная, бригадно-звеньевая, групповая и  индивидуальная форма работы над проектом.

При использовании той или иной формы на занятиях коллектива творческой мастерской моделирования  основополагающим является то, какая из форм наиболее эффективна в части овладения знаниями, формирования профессиональных умений и навыков. И не менее важно, что  при организации обучения у обучающихся  формируется представление о производстве и современных технологических процессах, наиболее приближенное к реальному.

4. Коллектив Моделирования одежды под руководством   Новоселовой Т.И. существует 30 лет. Творческая мастерская «Кора» - 20 лет. Сама руководитель творческой мастерской моделирования одежды «Кора» закончила Ленинградский институт текстильной и легкой промышленности им. С.М.Кирова (Санкт-Петербургский Университет технологии и дизайна) по специальности инженер-технолог швейных изделий с отличием, имеет благодарности от  профильного комитета, медаль  «За гуманизацию школы Санкт-Петербурга». За время работы коллектива созданы более 30 коллекций моделей, которые были представлены на различных конкурсах, фестивалях, смотрах. В копилке коллектива дипломы победитей, 1-й, 2-й, 3-й степени, лауреатов различных международных, региональных, городских, районных и других конкурсов и смотров. Многие выпускники Мастерской успешно продолжают обучение по профилю в средних, высших учебных учреждениях и успешно их заканчивают,  работают по профилю. 

Организация и содержание работы коллектива творческой мастерской моделирования одежды «Кора»

Система обучения в коллективе творческой мастерской построена следующим  образом:

 1-я ступень — обучение по программе «Конструирование и моделирование детской  одежды», рассчитанной на 3 года; 2-я ступень — обучение по программе «От истоков к современной моде», рассчитанной  на 3 года. Также для 2-й ступени предлагается предпрофессиональная программа «Основы швейного дела» для обучающихся, заинтересованных в дальнейшем получении образования по профилю. В систему обучения  входит программа «Эстетика движения». На 1-й ступени дети получают начальные компетенции по изготовлению индивидуальных швейных изделий от простых к более сложным; на 2-й ступени пробретают общие знания по истории костюма и создают коллекцию моделей одежды на выбранную тему на каждом году обучения по мере усложнения. Для достойного представления индивидуальных моделей и коллекций моделей предусмотрено обучение по программе «Эстетика движения». Таким образом, каждый обучающийся проявляет себя дизайнером, конструктором, технологом и моделью своего собственного разработанного образа и общих коллекций моделей.

Рассмотрим систему обучения по этапам, на примере создания коллекции моделей на основе исторического костюма японских воинов-самураев.

              Для обучающихся:

Подготовительный: сбор, изучение, систематизация исторического материала по теме.

Обучающимся предлагаются задания по отдельным темам: из каких частей состоит одежда японского воина, какой цвет используется в костюме, его значение и т. д. Материалы поступают в общую копилку. Следующий шаг — мозговой штурм — все участники предлагают свое видение коллекции, отдельных моделей для каждого. В результате обсуждения на основе полученных знаний принимается решение о виде коллекции, детализации и количестве моделей. Производится  подбор и расчет количества необходимых материалов. Данный этап предполагает достаточно большой объем самостоятельной работы детей.

Основной: разработка эскизов, конструирование, моделирование чертежей, отшив изделий коллекции. Детальная проработка эскиза каждого индивидуального костюма.

Каждый обучающийся выполняет технический рисунок модели. Используя компетенции, приобретенные на 1-й ступени обучения и согласно технического рисунка каждый конструирует и моделирует чертежи. Тема костюма японского воина для обучающихся — новая тема, понимание конструкции данного костюма — получение новых знаний. Здесь очень важна профессиональная поддержка педагога.

Дальнейшие действия — проработка технологии отшива моделей. Для каждого обучающегося разрабатывается индивидуальный маршрут по отшиву модели коллекции, предлагаются поуровневые задания. Как пример, отшив мужского костюма самурая представляет возможность расширить свои компетенции, приобретенные на 1- ступени обучения по отшиву изделий и проявить творческий подход в технологии обработки нижней части костюма и защитного передника. Отшив индивидуальных моделей коллекции. Данный этап предполагает работу обучающихся в тесном контакте с педагогом, рекомендованы небольшие задания по изучению новых технологий.

Заключительный: представление коллекции моделей на различных конкурсах, выставках, фестивалях, подведение итогов, обсуждение конечного продукта. Совместное творчество детей и педагога — театрализованный номер коллекции с подбором музыкального сопровождения.

Следует особо отметить, что на занятиях коллектива творческой мастерской каждым обучающим используется рабочая тетрадь, в которой фиксируется алгоритм работы над коллекцией, производится поэтапный контроль самим обучающимся и педагогом. Эта тетрадь разработана самими обучающимися под руководством  педагога и служит  своеобразным дневником, в котором фиксируются и корректируются личные образовательные  планы, выстраивается  образовательный маршрут, ведется запись собственных успехов и неудач, анализируются достижения и делаются пометки по ходу работы. Вся работа с данной тетрадью является особой формой  формирования универсальных учебных действий у обучающихся, прививает навыки организации и самоконтроля собственной деятельности.

                 Для педагога:

Подготовительный: подготовка литературы для обучающихся, разработка заданий, систематизация материала, подведение к принятию общего решения о виде коллекции, количестве моделей.  

Основной: разработка заданий по техническому рисованию, конструированию, моделированию на основе компетенций, приобретенных обучающимися на 1-ступени и исходя из индивидуальных способностей детей. Разработкка индивидуального маршрута каждого обучающегося по отшиву моделей коллекции, что предусматривает дифференцированный подход учеников к выбору сложности выполнения задач.

Заключительный: подготовка театрализованного представления коллекции моделей «Самураи», опрос детей и родителей, подведение итогов.

                      Заключение

Опыт работы  в системе Творческой мастерской дает возможность  автору разработки  утверждать, что благодаря занятиям в коллективе творческой мастерской моделирования одежды «Кора»

у обучающихся отмечается:

- постепенное расширение кругозора;

-формирование позитивной системы мировоззрения;

 -динамика роста индивидуальных способностей;

-формирование дивергентного типа мышления;

- повышение потребности к самостоятельной работе;

-положительная динамика изменений эмоционально-психологического состояния;

-формирование активной жизненной позиции, повышение уровня самопознания и  профессионального самоопределения.

                      Отчет по экспериментальной работе за 2014-2015 учебный год

      1.  Тема экспериментальной работы: Проектирование и изготовление коллекции моделей                  одежды.

2.      Цели, задачи экспериментальной работы: Цель- создание коллекции моделей «Спираль времени».Задачи- изучение исторического материала по костюму, проектирование и создание коллекции моделей одежды на основе изученного материала.

3.      Содержание работ по реализации эксперимента( краткая аннотация,идея,мероприятия по эксперименту): Мозговой штурм, копилка идей- обсуждение тематики коллекции моделей; изучение исторической и современной литературы по костюму; определение исторической эпохи, по которой проектируется создание коллекции; проектирование моделей коллекции; создание коллекции моделей «Спираль времени»; презентация коллекции моделей; обсуждение результатов работы над коллекцией моделей.

4.   Объект экспериментальной работы( где, когда и с кем проводится эксперимент):     Проектирование, создание и презентация коллекции проводится в ГБОУ ДОД ЦВР, в коллективе «Творческая мастерская моделирования одежды «Кора»» с обучающимися 2,3 и более старших годов обучения в течении 1 учебного года.

5.    Результат эксперимента: Создание коллекции моделей «Спираль времени».

6.    Распространение инновационного опыта в соответствии с содержанием  экспериментальной работы( выступления, публикации): Представление коллекции моделей «Спираль времени» на Отчетном концерте ГБОУ ДОД ЦВР в ТЮЗ,е им. А.А.Брянцева.

7.    Затруднения.

8.    Предложения.

9.    Перспективные планы( идеи, замыслы) на 2015-2016 учебный год: проектирование новой коллекции моделей.

                    Подпись

                      Отчет по экспериментальной работе за 2014-2015 учебный год

      1.  Тема экспериментальной работы: Проектирование и изготовление коллекции моделей                  одежды.

2.      Цели, задачи экспериментальной работы: Цель- создание коллекции моделей «Спираль времени».Задачи- изучение исторического материала по костюму, проектирование и создание коллекции моделей одежды на основе изученного материала.

3.      Содержание работ по реализации эксперимента( краткая аннотация,идея,мероприятия по эксперименту): Мозговой штурм, копилка идей- обсуждение тематики коллекции моделей; изучение исторической и современной литературы по костюму; определение исторической эпохи, по которой проектируется создание коллекции; проектирование моделей коллекции; создание коллекции моделей «Спираль времени»; презентация коллекции моделей; обсуждение результатов работы над коллекцией моделей.

4.   Объект экспериментальной работы( где, когда и с кем проводится эксперимент):     Проектирование, создание и презентация коллекции проводится в ГБОУ ДОД ЦВР, в коллективе «Творческая мастерская моделирования одежды «Кора»» с обучающимися 2,3 и более старших годов обучения в течении 1 учебного года.

5.    Результат эксперимента: Создание коллекции моделей «Спираль времени».

6.    Распространение инновационного опыта в соответствии с содержанием  экспериментальной работы( выступления, публикации): Представление коллекции моделей «Спираль времени» на Отчетном концерте ГБОУ ДОД ЦВР в ТЮЗ,е им. А.А.Брянцева.

7.    Затруднения.

8.    Предложения.

9.    Перспективные планы( идеи, замыслы) на 2015-2016 учебный год: проектирование новой коллекции моделей.

                    Подпись

                      Отчет по экспериментальной работе за 2014-2015 учебный год

      1.  Тема экспериментальной работы: Проектирование и изготовление коллекции моделей                  одежды.

2.      Цели, задачи экспериментальной работы: Цель- создание коллекции моделей «Спираль времени».Задачи- изучение исторического материала по костюму, проектирование и создание коллекции моделей одежды на основе изученного материала.

3.      Содержание работ по реализации эксперимента( краткая аннотация,идея,мероприятия по эксперименту): Мозговой штурм, копилка идей- обсуждение тематики коллекции моделей; изучение исторической и современной литературы по костюму; определение исторической эпохи, по которой проектируется создание коллекции; проектирование моделей коллекции; создание коллекции моделей «Спираль времени»; презентация коллекции моделей; обсуждение результатов работы над коллекцией моделей.

4.   Объект экспериментальной работы( где, когда и с кем проводится эксперимент):     Проектирование, создание и презентация коллекции проводится в ГБОУ ДОД ЦВР, в коллективе «Творческая мастерская моделирования одежды «Кора»» с обучающимися 2,3 и более старших годов обучения в течении 1 учебного года.

5.    Результат эксперимента: Создание коллекции моделей «Спираль времени».

6.    Распространение инновационного опыта в соответствии с содержанием  экспериментальной работы( выступления, публикации): Представление коллекции моделей «Спираль времени» на Отчетном концерте ГБОУ ДОД ЦВР в ТЮЗ,е им. А.А.Брянцева.

7.    Затруднения.

8.    Предложения.

9.    Перспективные планы( идеи, замыслы) на 2015-2016 учебный год: проектирование новой коллекции моделей.

                    Подпись

                      Отчет по экспериментальной работе за 2014-2015 учебный год

      1.  Тема экспериментальной работы: Проектирование и изготовление коллекции моделей                  одежды.

2.      Цели, задачи экспериментальной работы: Цель- создание коллекции моделей «Спираль времени».Задачи- изучение исторического материала по костюму, проектирование и создание коллекции моделей одежды на основе изученного материала.

3.      Содержание работ по реализации эксперимента( краткая аннотация,идея,мероприятия по эксперименту): Мозговой штурм, копилка идей- обсуждение тематики коллекции моделей; изучение исторической и современной литературы по костюму; определение исторической эпохи, по которой проектируется создание коллекции; проектирование моделей коллекции; создание коллекции моделей «Спираль времени»; презентация коллекции моделей; обсуждение результатов работы над коллекцией моделей.

4.   Объект экспериментальной работы( где, когда и с кем проводится эксперимент):     Проектирование, создание и презентация коллекции проводится в ГБОУ ДОД ЦВР, в коллективе «Творческая мастерская моделирования одежды «Кора»» с обучающимися 2,3 и более старших годов обучения в течении 1 учебного года.

5.    Результат эксперимента: Создание коллекции моделей «Спираль времени».

6.    Распространение инновационного опыта в соответствии с содержанием  экспериментальной работы( выступления, публикации): Представление коллекции моделей «Спираль времени» на Отчетном концерте ГБОУ ДОД ЦВР в ТЮЗ,е им. А.А.Брянцева.

7.    Затруднения.

8.    Предложения.

9.    Перспективные планы( идеи, замыслы) на 2015-2016 учебный год: проектирование новой коллекции моделей.

                    Подпись

Список использованной литературы