653390
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокИсторияДругие методич. материалыМетодика внедрения технологии критического мышления на уроках истории

Методика внедрения технологии критического мышления на уроках истории

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Технология критического мышления

Сегодня ученик школы XXI века должен:

  • уметь самостоятельно приобретать знания;

  • применять их на практике для решения разнообразных проблем;

  • работать с различной информацией, анализировать, обобщать, аргументировать;

  • самостоятельно критически мыслить, искать рациональные пути в решении проблем;

  • быть коммуникабельным, контактным в различных социальных группах, гибким в меняющихся жизненных ситуациях

И сразу возникает несколько вопросов:

  • Как учить детей без принуждения?

  • Как помочь им раскрыть свои возможности?

  • Как сделать предмет интересным для всех?

  • Как дать стимул к обучению?

Получить практические ответы на поставленные вопросы позволяет образовательная технология развития критического мышления.

Критическое мышление — это один из видов интеллектуальной деятельности человека, который характеризуется высоким уровнем восприятия, понимания, объективности подхода к окружающему его информационному полю.

Структура этой технологии стройна и логична:

  • Вызов — (восстановление в памяти — пробуждение любопытства) готовит, настраивает на ту информацию и тот процесс, которые будут получены и используемы в следующих этапах. Этот этап усиливает мотивацию учения.

Пример № 1:

На уроке истории Древнего мира в 6 классе по теме «Представители знати Египта и завоевательная политика фараонов» после постановки цели используется прием «ЗХУ»:

Что знаем

Что хотим узнать

Узнали

Фараоны — правители Египта.
Ходили в походы, чтобы расширить владения,
награбить богатства

В какие страны организовывали походы?
Чем закончились эти походы?
Какое вооружение имели египетские воины?

Какие виды войск были в Египте?
Легко ли жилось египетскому воину?

 

Примет № 2:

На уроке истории древнего Казахстана в 6 классе по теме «Расселение саков. Сакское общество» используется прием «Верное или неверное утверждение» (в форме игры «Данетки»), поскольку учащимся уже знакома эта тема из курса «Рассказы по ИК»

  1. Первые племенные объединения на территории Казахстана назывались саки.

  2. Саки — союз племен, населявшие Казахстан и Среднюю Азию в I тыс.н.э.

  3. Персы называли жителей степи саками

  4. Греки называли жителей степи саками

  5. Геродот называл саков азиатскими скифами

  6. Саки, проживающие за морем, называются хаумаварга

  7. Саки, носящие остроконечные шапки, называются тиграхауда

  8. Сакское общество в основном состояло из 4 групп

  9. Сакские войны носили одежду красного цвета

  10. Во главе сакского общества находился вождь-царь

  11. Жилище саков — пещера

  12. Основным хозяйственным занятием саков является земледелие Женщины в сакском обществе не имели прав

  13. Основные вопросы жизнедеятельности сакского общества решались на сходе

  14. В сакском обществе не было имущественного неравенства

  • Осмысление — осознание значения новой информации (смысловая стадия), предполагает ввод новой информации.

На стадии осмысления учащиеся работают с текстами из энциклопедии, печатных изданий, документами и т. д.

Пример № 1:

На стадии изучения нового материала используется прием «Инсерт» — маркировка текста на полях значками по мере его чтения. «V» — уже знал «+» — новое «-» — думал иначе «?» — не понял, есть вопросы

Пример № 2:

На уроке истории Древнего мира на тему «Культура Двуречья» используется прием «Понятийного колеса», свое название приём получил из-за того, что в законченном виде действительно напоминает колесо. В центре пишется ключевое «Культура Древнего Двуречья», а вокруг него, соединенные лучами слова-ассоциации (понятия), которые должны быть усвоены учащимися в ходе урока: мифология, религиозный представления, клинопись, искусство, Висячие сады Семирамиды.

  • Рефлексия (размышление), является особо значимой, так как способствует осознанию новой информации и творческому развитию личности.

Пример № 1: на стадии закрепления используется прием «Синквейн» — составить пятистишье:

1 строка — имя собственное
2 строка — 2 глагола
3 строка — 3 прилагательных
4 строка — предложение из 4 слов
5 строка — 5 ассоциаций

Пример № 2:

На урок истории в 6 классе на тему «Борьба саков за независимость» на стадии закрепления используется прием «Историческая справка». Учащимся предлагается написать небольшую «Историческую справку», состоящую из 4 предложений по следующему плану:

  1. «Царица Томирис»

  2. «Подвиг Ширака»

  3. «Походы Александра Македонского в Среднюю Азию»

А как же диагностировать и оценивать развитие навыков критического мышления? Специальной методики для их диагностики и выставления оценок нет. Но мы можем использовать разнообразные методические инструменты для проверки сформированности следующих навыков:

  1. Воспроизведение. Узнавание и вызов информации.

  2. Понимание — интерпретация материала, схем.

  3. Применение понятий, знаний в новой ситуации.

  4. Анализ — выделение скрытых предположений, нахождение ошибок в логике рассуждений и т.д.

  5. Синтез — написание эссе, составление плана и т.д.

  6. Оценка логики построения материала, значимости продукта деятельности и т.д.

Примеры таких заданий:

1. Прочитайте текст учебника и заполните таблицу ИНСЕРТ.

2. Составить таблицу «тонких» и «толстых» вопросов

3. Прочитайте текст и составьте кластер

4. Тесты с различными видами заданий:

А) Укажите правильный ответ
Б) Укажите лишнее слово
В) Что объединяет ряд
Г) Вставьте пропущенные слова
Д) Соотнесите имена и события и др.

Получая новую информацию, учащиеся моих классов вполне способны рассматривать ее с различных точек зрения, делать определенные выводы относительно их точности и ценности.

Использование описанных технологий обучения в сочетании с информационно-компьютерными технологиями позволяет добиваться хороших результатов. Все учащиеся успешно усваивают программу, качество знаний по предмету составляет от 60 до 90%.

Использование данной технологии позволяет активизировать деятельность учащихся на уроках истории (особенно в среднем звене). Они задают больше вопросов, читают текст учебника более вдумчиво, лучше выделяют основные идеи, составляют кластеры и синквейны. В глазах светится откровенно живой интерес.



Общая информация

Номер материала: ДВ-388668

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «История: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.