Методика «Запоминание 10 слов»,
Лурия А.Р. (исследование слухоречевой памяти)
Цель: оценка состояния слуховой памяти на слова,
утомляемости, активности внимания, запоминания, сохранения, воспроизведения,
произвольного внимания.
Описание. Методика заучивания десяти слов
была предложена А. Р. Лурия. Она позволяет исследовать процессы памяти:
запоминание, сохранение и воспроизведение. Методика может использоваться для
оценки состояния памяти, произвольного внимания, истощаемости больных нервно-психическими
заболеваниями, а также для изучения динамики течения болезни и учета
эффективности лекарственной терапии.
Проведение методики нуждается в соответствующей обстановке. В
комнате не должно быть посторонних разговоров. Испытуемому предлагают запомнить
10 слов. Они должны отвечать нескольким условиям:
1.
однообразие: все слова - имена существительные в ед. числе, им.
падеже, состоящие из одинакового количества слогов (одно- или двусложные);
2.
слова по возможности должны быть не связаны между собой (нельзя
предлагать для запоминания слова: стол -стул; огонь - вода и т. п.).
Применение. Методика может быть использована
как для детей (с пяти лет), так и для взрослых.
Стимульный материал. Протокол с десятью
короткими односложными и двусложными словами, не имеющими между собой никакой
связи.
Наиболее часто используют следующий набор слов: Лес, Хлеб,
Окно, Стул, Вода, Конь, Гриб, Игла, Мед, Огонь.
Методика проведения исследования.
Испытуемому зачитываю инструкцию (а). После чего зачитывают ряд слов. По окончанию
зачитывания фиксируют запомненные испытуемым слова в протоколе. После чего
зачитывают инструкцию (б). После фиксации данных в протоколе опыт повторяется
без инструкций. Материал предъявляется несколько раз до полного запоминания
либо 5-6 раз. Перед следующими прочтениями материала экспериментатор просто
говорит: «Еще раз».
Таким образом, на каждом этапе исследования заполняется
протокол. Под каждым воспроизведенным словом в строчке, которая соответствует
номеру попытки, ставится крестик. Если испытуемый называет «лишнее» слово, оно
фиксируется соответствующей графе. После окончания повторения слов,
экспериментатор говорит испытуемому: «Через час Вы эти же слова назовете мне
еще раз». Спустя час испытуемый по просьбе исследователя, воспроизводит без предварительного
зачитывания запомнившиеся слова, которые фиксируются в протоколе кружочками.
Инструкции.
Инструкции для детей.
— Инструкция (а): «Сейчас мы проверим твою память. Я назову тебе
слова, ты прослушаешь их, а потом повторишь сколько сможешь, в любом порядке».
—·Инструкция (б): «Сейчас я снова назову те же самые слова, ты
их послушаешь и повторишь – и те, которые уже называл, и те которые запомнишь
сейчас. Называть слова можешь в любом порядке».
Инструкции для взрослых.
— Инструкция (а): «Сейчас я прочту несколько слов. Слушайте
внимательно. Когда я окончу читать, сразу же повторите столько слов, сколько
запомните. Повторять слова можно в любом порядке».
— Инструкция (б): «Сейчас я снова прочту Вам те же слова, и Вы
опять должны повторять их, и те, которые Вы уже назвали, и те, которые в первый
раз пропустили. Порядок слов не важен».
Обработка результатов
1. Посчитать общее количество правильно воспроизведенных слов
при каждом повторении, и записать в графе протокола V.
2. Построить по этим данным график заучивания. На оси абсцисс
откладываются порядковые номера повторений, а на оси ординат – значения V.
График заучивания слов
3. Подсчитать частоту воспроизведения каждого слова за все
количество повторений и вычислить для них коэффициент запоминания по формуле
(точность вычислений равна 1%):
, где
Кi —коэффициент запоминания i-го слова,
Рi — его абсолютная частота;
n — количество повторений.
4. Построить график частоты запоминания каждого слова. На оси
абсцисс откладываются порядковые номера слов, на оси ординат – значения К
График частоты запоминания слов
5. Составить сводные таблицы по показателям V и К для группы
испытуемых; вычислить средние показатели и нанести эти данные на индивидуальные
графики данного испытуемого. Сопоставить индивидуальные данные со средними
значениями по группе.
6. Наряду с этим, можно вычислить процент потери информации
через час после запоминания:
, где
Vдолговрем. — объем долговременной памяти (через один час)
V6 ·— количество воспроизведенных слов в 6-й серии
Интерпретация.
Проанализировать формы полученных графиков, привлекая материал
словесного отчета и наблюдений за ходом работы. По форме кривой можно сделать
выводы относительно особенностей запоминания.
Так, у здоровых детей с каждым воспроизведением количество
правильно названных слов увеличивается, ослабленные дети воспроизводят меньше
количество, могут демонстрировать застревание на «лишних» словах. Большое
количество «лишних» слов свидетельствует о расторможенности или расстройствах
сознания. При обследовании взрослых к третьему повторению испытуемый с
нормальной памятью обычно воспроизводит, правильно до 9 или 10 слов.
Кривая запоминания может указывать на ослабление внимания,
и/либо выраженную утомленность. Повышенная утомляемость регистрируется в том
случае, если испытуемый (взрослый или ребенок) сразу воспроизвёл 8-9 слов, а
затем, с каждым разом все меньше и меньше (кривая на графике не возрастает, а
снижается). Кроме того, если испытуемый воспроизводит все меньше и меньше слов,
это может свидетельствовать о забывчивости и рассеянности. Зигзагообразный
характер кривой свидетельствует о неустойчивости внимания. Кривая, имеющая
форму «плато», свидетельствует об эмоциональной вялости ребенка, отсутствии у
него заинтересованности.
При черепно-мозговой травме или нейроинфекции испытуемые
запоминают первое и последнее слова. При этом объем запоминания материала не
изменяется.
При неврозах запоминание медленное, график зигзагообразный,
необходимо большее число предъявлений. Зигзагообразность также свидетельствует
о неустойчивости внимания и его колебаниях.
Следует обратить внимание на наличие «краевого эффекта».
Число слов, удержанных и воспроизведенных в первой серии,
показывает объем слуховой кратковременной памяти. Нормой считается объем,
равный 7±2 слов (единицы информации).
Число слов, удержанных и воспроизведенных один час спустя,
показывает объем слуховой долговременной памяти.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.