Инфоурок / Логопедия / Презентации / "Методика формирования связной речи у младшего школьного возраста с нарушениями речи"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

"Методика формирования связной речи у младшего школьного возраста с нарушениями речи"




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов
Тема исследовательской работы: «Методика формирования связной речи у детей мл...
Цель исследования : выявление эффективных условий и путей развития связной мо...
Гипотеза исследования: у младших школьников с общим недоразвитием речи сформи...
В соответствии с гипотезой и целью исследования были поставлены следующие за...
Методы исследования: теоретические методы- анализ педагогической, психологич...
База исследования: ГОУ «Волгоградская специальная(коррекционная) школа- интер...
Серии исследования: Первая серия направлена на исследование репродуктивной св...
Третья серия направлена на изучение смыслообразующего компонента связной речи...
Результаты исследований: 20% детей имеют средний уровень сформированности свя...
Методика развития связной речи В.К.Воробьевой I раздел. Формирование ориентир...
III раздел. Закрепление правил смысловой и языковой организации связной речи...
11 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Тема исследовательской работы: «Методика формирования связной речи у детей мл
Описание слайда:

Тема исследовательской работы: «Методика формирования связной речи у детей младшего школьного возраста с нарушениями речи» Работу выполнила учитель-логопед Хабарова Анна Игоревна

№ слайда 2 Цель исследования : выявление эффективных условий и путей развития связной мо
Описание слайда:

Цель исследования : выявление эффективных условий и путей развития связной монологической речи у младших школьников с ОНР. Объект исследования: процесс формирования связной монологической речи у младших школьников с общим недоразвитием речи. Предмет исследования: особенности коррекцинно-логопедической работы по формированию связной монологической речи у младших школьников с общим недоразвитием речи.

№ слайда 3 Гипотеза исследования: у младших школьников с общим недоразвитием речи сформи
Описание слайда:

Гипотеза исследования: у младших школьников с общим недоразвитием речи сформированность связной монологической речи находиться на низком уровне, это обусловлено недостаточной сформированность двух видов операций речепроизводства: операций обеспечивающих смысловую организацию текстового сообщения, и операций, обеспечивающих его лексико-синтаксическое оформление. Коррекционная работа будет эффективней, если она будет строиться с учетом фактов определяющих усвоение связной монологической речи, а также если будут учтены возрастные и специфические особенности развития речи младших школьников с общим недоразвитием речи.

№ слайда 4 В соответствии с гипотезой и целью исследования были поставлены следующие за
Описание слайда:

В соответствии с гипотезой и целью исследования были поставлены следующие задачи.: 1.Проанализировать теоретическую и методическую литературу по вопросу формирования связной монологической речи у детей. 2.Изучить состояние связной речи у детей с ОНР. 3.Определить особенности коррекционной работы по формированию связной монологической речи у младших школьников с ОНР. 4.Наметить основные направления коррекционно-педагогического воздействия по формированию связной монологической речи у детей с общим недоразвитием речи.

№ слайда 5 Методы исследования: теоретические методы- анализ педагогической, психологич
Описание слайда:

Методы исследования: теоретические методы- анализ педагогической, психологической, лингвистической, психолингвистической литературы; эмпирические методы- наблюдение, беседа, эксперимент (лабораторный и педагогический); статистические методы- количественная и качественная обработка результатов исследований, их анализ и теоретическое обобщение.

№ слайда 6 База исследования: ГОУ «Волгоградская специальная(коррекционная) школа- интер
Описание слайда:

База исследования: ГОУ «Волгоградская специальная(коррекционная) школа- интернат V вида № 6»

№ слайда 7 Серии исследования: Первая серия направлена на исследование репродуктивной св
Описание слайда:

Серии исследования: Первая серия направлена на исследование репродуктивной связной речи детей. Она включает два задания: -задание пересказать текст как можно подробнее; -задание пересказать этот же текст, но кратко. Вторая серия заданий направлена на исследование продуктивных речевых возможностей детей, а именно: -умение самостоятельно составить смысловую программу связного сообщения по наглядным опорам; -умение реализовать найденную программу в цельное связанное сообщение. Данная серия включала в себя два задания. -В первом задании детям предлагалось самостоятельно разложить серию сюжетных картинок в последовательности логического развития события. -Второе задание ориентировало детей на составление рассказа по найденной программе.

№ слайда 8 Третья серия направлена на изучение смыслообразующего компонента связной речи
Описание слайда:

Третья серия направлена на изучение смыслообразующего компонента связной речи. Она включала в себя три вида заданий -Составление продолжения рассказа по прочитанному зачину; -Придумывание сюжета и составление рассказа по предметным картинкам, которые дети должны отобрать из общего банка предметных картинок; -Самостоятельное нахождение темы и ее реализации в рассказах. Четвертая серия заданий была направлена на исследования ориентировки в признаках связной речи. Детям предлагается прослушать и сравнить два отрывка: небольшой рассказ и деформированный текст

№ слайда 9 Результаты исследований: 20% детей имеют средний уровень сформированности свя
Описание слайда:

Результаты исследований: 20% детей имеют средний уровень сформированности связной монологической речи. 30% детей имеют низкий уровень сформированности связной монологической речи 50% детей имеют очень низкий уровень сформированности связной монологической речи.

№ слайда 10 Методика развития связной речи В.К.Воробьевой I раздел. Формирование ориентир
Описание слайда:

Методика развития связной речи В.К.Воробьевой I раздел. Формирование ориентировочной основы действий по узнаванию связного сообщения, т.е.рассказа, включает в себя формирование: -ориентировки в смысловой цельности связного сообщения, -ориентировки в языковых средствах рассказа (основное внимание ребенка уделяется выяснению того, как сообщается, рассказывается о предмете или событии). II раздел. Формирование первоначального навыка связного говорения. Знакомство с правилами смысловой и языковой организации связной речи. Он включает в себя: -развитие навыка связного говорения практическими методами, -знакомство с правилами строения рассказа, -формирование навыков связной повествовательной речи, -Формирование навыков связной описательной речи.

№ слайда 11 III раздел. Закрепление правил смысловой и языковой организации связной речи
Описание слайда:

III раздел. Закрепление правил смысловой и языковой организации связной речи. IV раздел. Переход к самостоятельной связной речи с опорой на правила смысловой и языковой организации текстового сообщения. Возможность широкого применения представленной методики обусловлена тем фактом, что связная речь является не только самостоятельной формой речевого общения, но и средством обучения детей и средством осуществления контроля за их знаниями. Все это говорит о том, что предложенная нами система дидактических средств, направленных на развитие связной монологической речи эффективна. Тем самым, мы решили все поставленные нами задачи исследования и подтвердили выдвинутую нами гипотезу.

Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

Связная речь -наиболее сложная форма речевой деятельности. Она носит характер последовательного систематического развернутого изложения. Основная функция связной речи - коммуникативная.

Связную речь на современном этапе развития науки рассматривают как вид речемыслительной деятельности, результатом которой является текстовое сообщение.

У детей без речевой патологии развитие связной речи происходит постепенно вместе с развитием мышления, деятельности и общения.

 

Состояние речи детей с ОНР представлено следующим образом. Вследствие недоразвития всех ее компонентов, касающихся как смысловой, так и звуковой сторон, спонтанное и поэтапное формирование речевых умений и навыков или невозможно, или дисгармонично. Все это усугубляется дефицитом средств общения, отсутствием полноценных условий для накопления необходимого речевого опыта. Самостоятельная связная контекстная речь детей с ОНР является несовершенной. У этих детей недостаточно развито умение связно и последовательно излагать свои мысли. Они владеют набором слов и синтаксических конструкций в ограниченном объеме, а также испытывают значительные трудности в программировании своего высказывания, в синтезировании отдельных его элементов в структурное целое и в отборе материала, соответствующего той или иной цели высказывания.

Общая информация

Номер материала: 337969
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 20 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>