Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / География / Другие методич. материалы / Методика и опыт. Выступление на тему "« Реализация личностно - ориентированного обучения на уроках географии и во внеурочное время»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • География

Методика и опыт. Выступление на тему "« Реализация личностно - ориентированного обучения на уроках географии и во внеурочное время»

библиотека
материалов

МБОУ «Коргузинская средняя общеобразовательная школа»










Выступление



« Реализация личностно - ориентированного

обучения на уроках географии и во внеурочное время»



















Выступление подготовила учитель

географии первой квалификационной

категории Лазарева Р.А.











с. Коргуза








-1-

Образование - система, процесс и реализация воспитания, обучения и развития личности.

Личность – человек, как субъект общественных отношений и сознательной деятельности, обладающий сознанием, самосознанием, ответственностью за свое

поведение.


Личностно ориентированное обучение относится к модели инновационного типа. В науку термин «личностно ориентированное» обучение ввела психолог Якиманская И.С. Суть его состоит в признании самооценности ученика как носителя субъективного опыта; в понимании взаимодействия между субъектами и объектами с точки зрения их ориентации на освоение общечеловеческих ценностей; в обязательном обращении к эмоционально – ценностной сфере каждого ребенка; в ориентации учителя на выбор определенных форм, методов обучения, а основным результатом выступает развитие познавательных способностей и качеств личности школьника.

В традиционном обучении речь идёт о формировании личности с заранее заданными свойствами и понимании под развитием наращивание знаний, умений и навыков. В развивающем обучении акцент делается на развитие мышления и психических процессов. В свою очередь в личностно ориентированном обучении предусматривается развитие индивидуальности ребёнка, указывается, что развитие требует скачка, порождающего не количественные, а качественные изменения.


Личностно ориентированное обучение способствует непрерывному развитию ученика, его самореализации, самораскрытию, самовоспитанию, так как оно имеет творческий характер и с вниманием относится к потенциальным возможностям каждого.

Задача учителя в личностно ориентированном обучении заключается в выявлении на каждом уроке избирательности ученика к содержанию, виду, форме учебного материала, его внутренней мотивации, протекания процесса самореализации, предпочтения к определенным видам деятельности. То есть применительно к каждому школьнику фиксируются три основные линии его развития: зона актуального развития ( знания , умения, отношение к учению); зона ближайшего развития ( способность к усвоению системы знаний с помощью учителя); зона самореализации ( активность, самостоятельность, адекватная самооценка). При таком подходе развивается целостная личность, способная принимать нестандартные решения, быстро искать и находить свое место в условиях социально – экономической неопределенности, разбираться в многогранных проблемах взаимодействия общества и природы, справляться с решением глобальных проблем современности.

География как учебная дисциплина обладает уникальными возможностями в воздействии на развитие интеллектуальных, нравственных, эстетических качеств личности.

Основной вклад школьной географии в развитие личности непосредственно связан с развитием у учащихся географической культуры, важнейшим элементом которой являются предметные знания. Формирование знаний необходимо для приобретения школьниками приемов учебной работы. Приемы учебной работы лежат в основе умений . В процессе приобретения знаний и приемов учебной работы идет формирование понятий, представлений, раскрытие причинно-следственных связей, что является условием для активизации мыслительной деятельности учащихся ( анализа, синтеза, сравнения, обобщения ). В результате этого развивается наглядно-образное и абстрактное мышление учащихся. При этом целенаправленное формирование приемов учебной работы также способствует умственному развитию учащихся и их познавательной самостоятельности.

-2-

Теоретические знания курса способствуют формированию научного мировоззрения школьников, а рассмотрение вопросов населения отражает гуманистическую направленность географического образования.

Итак, личность отличается следующими качествами :

- самостоятельностью в поступках

- способностью контролировать свое поведение и обладает силой воли

- способностью нести ответственность и решать проблемы.

Эти качества лежат в сферах личности:

- интеллектуальной;

- эмоциональной;

- мотивационной;

- предметно-практической;

- экзистенциальной;

- саморегулирующей.

На уроках географии и во внеурочное время я должна воздействовать и воздействую на эти сферы человека.

Идея личностного развития лежит в учете:

- интересов

- потребностей

- мотивов школьников. Это должно отражаться в целях, задачах и содержании урока.

Для себя я определила 2 фактора, которые определяют личностное развитие школьника:

1- личность учителя

2- «почва» ,на которой человек и развивается как личность.

1фактор – личность учителя; личностный подход может осуществить лишь тот педагог, который осознает себя личностью, умеет видеть личностные качества в воспитаннике, понять его; строить отношения с ним на искренности.

2 фактор- «почва» ; это то, что учитель моделирует (создает) для ученика (это урок, внеурочное мероприятие и др.), где ученик :

-чувствует себя частицей целого,

-чувствует себя комфортно,

-ему интересно

- проявляет свои качества.

Создать такую «почву» помогают разнообразные активные формы и методы обучения. Это :

- проблемный метод обучения (он вызывает активную познавательную деятельность уч-ся и формирует интерес, а если есть интерес, значит будет и развитие –интеллектуальная сфера, мотивационная сфера);

- дискуссия (беседа) ( формирует навыки управления собой, эмоциями – развитие эмоциональной сферы; воспитывает уверенность в себе, настойчивость, ответственность за свои поступки – волевая сфера);

- ролевые игры(….

- исследовательская деятельность (проектная деятельность)…

- групповая (коллективная) форма работы ( развитие лидера, ответственности, навыки самоконтроля – развитие саморегулирующей и предметно-практической сфер);

- самостоятельная работа уч-ся с источником информации ( развивается способность к самообразованию, саморазвитию, как при рефлексии).

Во внеурочное время развитие личности идет через:

- работу географического кружка;

- участие в различных конкурсах и олимпиадах.





-3-

На уроке учитель может оказывать влияние на все части субъективного опыта ребенка. Содержание данного опыта можно представить в виде схемы:

Содержание субъектного опыта



hello_html_m2653c150.gifhello_html_m3c2cf8da.gifhello_html_382f5ef7.gif




Эмоциональные коды

( личностные смыслы, установки, стереотипы)

hello_html_m22777a3f.gif

Предметы,

представления,

понятия







Ребенок, вступая в мир уже созданных нравственных отношений, не способен самостоятельно приобщаться к нравственности. Для этого необходимо на уроке географии создавать развивающие ситуации, способствующие развитию интересующих нас частей субъективного опыта. Методическими условиями реализации личностно ориентированного обучения являются система специальных развивающих заданий и коллективные формы учебной деятельности. Часть развивающих заданий, формирующих у школьников важные картографические умения и способствующие развитию самостоятельности и познавательного интереса к теме, можно включать в состав практических работ. Такие уроки будут иметь высокий удельный вес.

Развивает самостоятельность, любознательность, способность к самооценке работа с учебником. Методика работы с учебником предусматривает обязательность прохождения четырех этапов : познавательного, аналитического, самопроверки, творческого. Цель первого этапа заключается в понимании и осмыслении школьниками текста учебника географии. Цель второго этапа заключается в анализе школьниками сформулированных ими вопросов и подборе к ним краткого ответа из текста. На третьем этапе предлагается школьникам оценить выполненную ими работу. На четвертом этапе школьники получают творческое задание.

Правильно организованная деятельность учителя не только не подавляет инициативы и самостоятельности учащихся , но и создает наиболее благоприятные условия для творческой активности учащихся и развития их способностей и дарований.

Чтобы усилить ориентацию школьников на учебные достижения я:

- применяю различные методы обучения ( словесные, работы с учебником и др. географической литературой, самостоятельные работы);

- применяю различные формы организации уч. работы: фронтальную, групповую, индивидуальную;

- применяю различные формы проверки знаний и умений ( устный опрос, письменный опрос, тесты, практические работы, диктанты, соревнования, взаимопроверки, );

- учитываю принципы обучения: принцип научности ( ознакомление уч-ся с достижениями науки, которые доступны уч-ся) , принцип связи обучения с жизнью ( жизненность и актуальность учебного материала, наблюдения уч-ся, обучение на местном материале….), принцип наглядности ( через восприятие; повыш. качество усвоения уч-ся знаний; понятия доходят до сознания легче, если объяснение учителя подкрепляется иллюстрациями и т.п.), принцип доступности обучения ( учет возрастных особенностей уч-ся; соответствие объема и содержания уч. материала уровню умственного развития уч-ся и имеющемуся у них запасу представлений и понятий..), принцип развивающего обучения ( развитие


-4-

познавательных способностей и творческих сил; учить анализировать и обобщать изучаемый материал, делать сравнения и умозаключения………);

- учитываю межпредметные связи;

Примерами моего вклада в развитие личности школьников могут служить:

- интегрированный урок (география + технология) по теме «Народные промыслы России»;

- личная программа элективного курса «Мир минералов зовет вас!»;

- проектно- реферативная работа « Эрозионный рельеф нашей местности и определение простейшего пути борьбы с оврагами» (школьная конкурс- фестиваль проектов);

- урок- пед.мастерская по теме « Рельеф дна Мирового океана» ( 6 класс);

- призовые места школьников на районных олимпиадах;

При всем вышесказанном я стараюсь следовать правилам:

1) Видеть успех , победу школьников, даже самую малейшую и похвалить за это.

2) Меньше крика и нотаций!

3) Отметка и оценка должны быть без подозрений и недоумений со стороны школьников.

И также важно учитывать отношение ребенка к школе, положение в семье, состояние здоровья ребенка, психологический климат в классе, отношения ребенка с другими детьми школы.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

  Данное выступление раскрывает суть личностно ориентированного обучения. Личностно ориентированное обучение способствует непрерывному развитию ученика, его самореализации, самораскрытию, самовоспитанию, так как оно имеет творческий характер и с вниманием относится к потенциальным возможностям каждого.   География  как  учебная  дисциплина  обладает  уникальными  возможностями в  воздействии  на  развитие  интеллектуальных, нравственных, эстетических  качеств  личности.  

 

Автор
Дата добавления 28.11.2014
Раздел География
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров308
Номер материала 160799
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх