Методика преподавания биологии и географии в кадетских классах
Каким должен быть современный урок?
Ключевые позиции
современного урока:
1.
Активная позиция учащихся
на уроке. Ученик на уроке – учащийся: учится сам, учит других.
2.
Уход от моноактивности
учителя на уроке. Учитель на уроке – «дирижер», создающий условия для развития
учащихся.
3.
На уроке происходит не
воздействие, а взаимодействие. Ключевая позиция – сотрудничество, сотворчество.
Наша учительская задача – создать такую учебную среду, где обучение
происходит в деятельности. Поэтому необходимо, чтобы ребенок на уроке был
активен, развивался, творил, сам строил свои знания.
Цели биологического
образования
- Развитие личности
учащихся, стремление к применению биологических знаний на практике,
участию в трудовой деятельности в области медицины, сельского хозяйства,
биотехнологии, охраны природы.
- Установление
гармоничных отношений с природой, самим собой, формирование норм и правил
экологической этики, ценностного отношения к живой природе как основе экологического
воспитания школьников.
- Формирование
генетической грамотности – основы здорового образа жизни, сохранение
психического, физического и нравственного здоровья человека.
1. Развитие познавательной активности
Информационные технологии, цифровые
образовательные ресурсы наиболее эффективны, когда они используются как
инструмент решения проблем. Учащийся - активный участник событий на уроке.
Учитель не передает знания, а помогает учиться и развиваться, является не
единственным источником информации, а организатором познавательной
деятельности, создателем условий для освоения разнообразных, сложных и в тоже
время увлекательных способов работы.
2. Формирование
информационной культуры
Главная задача
педагога научить работать с информацией, свободно ориентироваться в большом
потоке и уметь ее получать из разных источников. Под сформированной
информационной культурой педагогов и выпускников школ подразумевается такой
уровень владения информационными технологиями, который позволит эффективно
использовать ИКТ в своей профессиональной деятельности.
3. Развитие
мышления
Составление планов, схем помогают
выделить главное из второстепенного, не просто прочитать, а понять и осмыслить
текст, установить взаимосвязи отдельных частей, что способствует систематизации
материала..
Мною на уроках биологии и географии используются
следующие способы проведения уроков: уроки-лекции, уроки-экскурсии, уроки-беседы, киноурок,уроки
лабораторных работ, уроки самостоятельных работ и т.п.
Различаются такие типы уроков: 1) вводные; 2) раскрывающие содержание
темы и 3) заключительные, или обобщающие.
Влияние различных типов заданий
на развитие познавательных процессов учащихся
|
Уровни
|
Типы заданий
|
Развитие психических
процессов
|
|
Репродуктивный
|
Рисунок
|
Воображение
|
|
Сообщение
|
Устная речь, память
|
|
Чайнворды,
кроссворды, ребусы
|
Мышление, память,
внимание
|
|
Игра “термин –
понятие”
|
Память, внимание
|
|
Частично-поисковый
|
Рассказ с ошибками
|
Внимание, память
|
|
Составление логических
цепочек
|
Внимание,
логическое мышление
|
|
Узнай объект (по
контуру, фрагменту карты, по описанию)
|
Внимание
|
|
Исследовательский
|
Путешествие
|
Внимание, память,
мышление, воображение
|
|
Решение
географических задач
|
Внимание,
логическое мышление
|
|
Составление образа
территории
|
Внимание, память,
логическое мышление, воображение
|
1. Создание проблемных
ситуаций 2. Технология опорных конспектов
3. Дидактические игры 4.
Творческие работы 5. Использование на уроке дополнительной литературы 6.
Работа с картой
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.