1080847
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокНачальные классыКонспекты«Методика применения речевых технологий при обучении актерского мастерства»

«Методика применения речевых технологий при обучении актерского мастерства»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение дополнительного образования детей

Центр внешкольной работы ст. Полтавская




ПЛАН-КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ


ТЕМА: «Методика применения речевых технологий при обучении актерского

мастерства»



Педагог: Лобова Л.А.













ст. Полтавская 2010

Цель: Развитие выразительности речи ребенка, через овладение выразительными действиями актерского мастерства.


Задачи:

  • формировать умения и навыки в выразительности чтения литературных произведений;

  • отрабатывать сценическую речь, артикуляционную гимнастику, речевое мастерство актеров;

  • воспитывать дружеские и доброжелательные отношения друг к другу, воспитывать культуру общения.


Оборудование: ширмы, куклы, зеркало, книга А.П. Чехова «Дети», дидактические карточки «Улыбка», карточки звукосочетаний, карточки скороговорок, карточки «Почему скворец веселый?»



Ход занятия:


I. Организационный момент.

II. Объяснение темы занятий, цель, задачи.

III. Выполнение различной речевой гимнастики.

IV. Подведение итогов.


I. Разминка


Педагог: Ребята, сегодня мы с вами будем работать над дикцией и выразительностью речи. В рассказе А.П. Чехова «Дети» сын кухарки Гриша хотел показать свое умение шевелить ушами. У него двигались брови, все лицо и даже пальцы на руках, но только не уши! - а самому ему казалось, что уши шевелятся. Это-то и вызывало смех детворы. Начнем с улыбок.


Упражнение № 1 «Улыбка».

Педагог раздает детям карточки с разными вариантами улыбок:

1.

улыбка счастья

2.

чуть заметная улыбка

3.

холодная улыбка

4.

добрая улыбка

5.

робкая улыбка

6.

насмешливая улыбка

7.

радостная улыбка

8.

враждебная улыбка

9.

улыбка восхищения

10.

сдержанная улыбка

11.

презрительная улыбка

12.

грустная улыбка

Упражнение № 2 «Маятник».

Педагог: Ребята, следующая разминка для губ. Соберите губы пятачком, вот наши часы заведены и маятник начал совершать ритмичные, равномерные движения вправо, влево. Скорость движения губ может меняться от более крупных к более медленным.

При выполнении этого упражнения педагог следит, чтобы не возникло излишнего напряжения шейных мышц.


Педагог: А теперь, ребята, разбудим язычок. Упражнение № 3 «Ленивый язык».

Края языка касаются уголков рта, кончик лежит на нижней губе. Движения языка вправо, влево.


Упражнение № 4 «Движение челюсти».

Движение челюсти вправо-влево, вперед-назад.


Упражнение № 5 «Хвастливые верблюды».

Дети стоят парами, жуют жвачку так, чтобы двигалось все лицо. Хвастаются вкусом своей жвачки друг перед другом.


Упражнение № 6 «Придумай диалог»

Дети разделяются парами и разыгрывают диалоги:

1. между болтливой девочкой и малышкой тихоней;

2. доброй и злой Бабой Ягой.


Педагог: Итак, давайте потанцуем.

Предлагаю взять различные предметы, которые находятся в коробке (цветок, флажок, елочка, грибок и т.п.). я буду по очереди поднимать предметы, вы внимательно за мной следите. Танцуют только те, чьи предметы я подняла.


II. Изучение нового материала


Педагог: Ребята, а теперь переходим к изучению нового материала. Будем продолжать работать над дикцией, которая необходима для кукловода.

Для чего нужно владеть правильной речью? Нельзя быть актером, не имея развитого речевого слуха.

Речевой слух и музыкальный - разные вещи. Можно встреть отличного музыканта, но речь у него может быть неблагозвучной, монотонной.

Но есть великие артисты, которые не всегда обладали музыкальным слухом, но прекрасно владели речью.

Нам с вами надо учиться отыскивать богатство, разнообразие и различие оттенков в похожих, на первый взгляд, звуковых явлениях. Например:

Буря мглою небо кроет,

Вихри снежные клубя,

То, как зверь, она завоет.

То заплачет, как дитя.

То по кровле обветшалой

Вдруг соломой зашумит,

То, как спутник запоздалый,

К нам в окошко застучит.


Вот сколько оттенков расслышал А.С. Пушкин в голосе непогоды, вое пурги. А как вы это себе представляете? Можете ли вы выразить в звуках:

  • завоет буря;

  • заплачет, как дитя;

  • соломой зашумит (шелестят бумагой);

  • застучит в окошко (стучат по парте).


III. Выполнение различной речевой гимнастики


Педагог: Продолжаем работать над правильным произношением согласных Ш и Ж. при образовании звука [ж] язык несколько расслабляется и голосовые связки издают звук.

А при произношении звука [ш] кончик языка находится на середине, между небами. При прохождении воздушной струи образуется определенный шум, как звук [ш].


Упражнение «Шмель».

Вспомнить, как на летней лужайке гудят шмели, перелетая от цветка к цветку. Воспроизведите их жужжание, используя звук [ж], энергичный вдох, выдох.


Упражнение «Утюг».

Представьте себе, что раскаленным утюгом вы водите по влажной тряпке: ш-ш-ш. Звуком [ш] имитируется шипение пара, добиваясь при этом четкости и точности согласного.


Педагог: А сейчас будем совершенствовать навыки произношения звукосочетаний {педагог раздает карточки со звукосочетаниями -зждри-, -чтрджи-, -джубудзу-, -ильри-ли-рли-, -дзди-, -тети-).


Упражнение «Настройщик»

Учащиеся сидят полукругом, один из них - «настройщик», остальные учащиеся - радиостанция. Настройщик переходит от одного учащегося к другому, символизируя этим движением стрелки по шкале. Приближение и удаление настройщика «регулирует» громкость звучания радиостанции. Настройщик может вернуться обратно, если ему что-то не понравиться и задержаться подольше.

Педагог: А теперь давайте разыграем небольшую речевую сценку за столом «Почему скворец так весел?»

- Почему скворец так весел? - зайка

- Почему - все

- Спел за утро столько песен - лисичка

- Почему? - все

- Потому скворец веселый, - скворец

Что в скворечне у скворца

Появились новоселы -

Три малюсеньких птенца.

- Был скворец простым скворцом, - все

А сегодня стал отцом!!!

С. Косенко


IV. Анализ урока

Ребята, на этом наше занятие закончено. Чем мы сегодня занимались? Что больше всего запомнилось? У кого из вас лучше и выразительнее звучала речь?


Подведение итогов:

Разобрали эту тему. Закрепили упражнения. Все молодцы. Мы выполнили задачи нашего урока. Наиболее выразительно звучала речь у (Ф.И. учащегося), эмоциональная выразительная речь (Ф.И. учащегося), вежливо и культурно относились друг к другу.


Использованная литература:


Комяков С. Слово в драматическом театре.

Иванцова Л. Мир кукольного театра. - 2002г.

Сорокина Н. Играем в кукольный театр. - 2002г.


Краткое описание документа:

Цель: Развитие выразительности речи ребенка, через овладение выразительными действиями актерского мастерства.

 

Задачи:

Øформировать умения и навыки в выразительности чтения литературных произведений;

Øотрабатывать сценическую речь, артикуляционную гимнастику, речевое мастерство актеров;

Øвоспитывать дружеские и доброжелательные отношения друг к другу, воспитывать культуру общения.

 

Оборудование: ширмы, куклы, зеркало, книга А.П. Чехова «Дети», дидактические карточки «Улыбка», карточки звукосочетаний, карточки скороговорок, карточки «Почему скворец веселый?»

 

 

Общая информация

Номер материала: 423631

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.