Методики для контроля сформированности общеучебных компетенций

Контроль сформированности общеучебных компетенций

Для определения степени сформированности общеучебных компетенций в течение учебного года используются различные формы оценивания освоения учащимися ОК:

-  индивидуальная, оценивающая результаты учеников относительно установленной нормы;

-  групповая, оценивающая результаты школьника относительно других учеников;

-  ретроспективная, оценивающая сегодняшние результаты ученика относительно предыдущих. Кроме того, в конце каждого года учителя заполняют анкеты с целью определения эффективности и действенности формируемых ОК.

Фрагменты анкеты для 5 класса

Навыки	Фамилия, имя обучающегося
	Иванов А.	Петров  М	Сидоров К	Федоров Д
Выделение и формулирование главной мысли
Составление простого плана
Сравнение фактов, явлений, событий одного порядка
Формулирование определений по существенным признакам
Высказывание собственных суждений, их аргументация
Обобщение информации

Примечание:

Для заполнения анкеты используются следующие символы: К (красный)  - устойчивое владение навыком;

Ж (желтый)  - навык в значительной степени сформирован; З (зеленый)  -  навык сформирован частично;

С (синий)     -  навык практически не сформирован.

Приложение 1

Перечень общеучебных компетенций 

1.         Учебно-организационные общеучебные компетенции обеспечивают планирование, организацию, контроль, регулирование и анализ собственной учебной деятельности учащимися. К ним относятся:

-  определение индивидуальных  и коллективных учебных задач;

-  выбор наиболее рациональной последовательности действий по выполнению учебной задачи;

-  сравнение полученных результатов  с учебной задачей;

-  владение различными формами самоконтроля;

-  оценивание своей учебной деятельности и учебной деятельности одноклассников;

-  определение проблем собственной учебной деятельности  и установление их причины;

-  постановка цели самообразовательной деятельности;

-  определение наиболее рациональной последовательности действий по осуществлению самообразовательной деятельности.

2.         Учебно-информационные общеучебные компетенции обеспечивают школьнику нахождение, переработку и использование информации для решения учебных задач. К ним относятся:

-  работа с основными компонентами учебника;

-  использование справочной и дополнительной литературы;

-  различение и правильное использование разных литературных стилей;

-  подбор и группировка материалов по определенной теме;

-  составление планов различных видов; 

-  создание текстов различных типов;

-  владение разными формами изложения текста;

-  составление на основе текста таблицы, схемы, графика;

-  составление тезисов, конспектирование;

-  подготовка рецензии;

-  владение цитированием и различными видами комментариев;

-  подготовка доклада, реферата;

-  использование различных видов наблюдения;

-  качественное и количественное описание изучаемого объекта;

-  проведение эксперимента;

-  использование разных видов моделирования.

3.         Учебно-логические общеучебные компетенции обеспечивают четкую структуру содержания процесса постановки и решения учебных задач.  К ним относятся:

-  определение объектов анализа и синтеза и их компонентов;

-  выявление существенных признаков объекта;

-  определение соотношения компонентов объекта;

-  проведение разных видов сравнения;

-  установление причинно-следственных связей;

-  оперирование понятиями, суждениями;

-  классификация информации;

-  владение компонентами доказательства;

-формулирование проблемы и определение способов ее решения.

4. Учебно-коммуникативные общеучебные  компетенции  позволяют школьнику организовать сотрудничество со старшими и сверстниками, достигать с ними взаимопонимания, организовывать совместную деятельность с разными людьми. К таким навыкам относятся:

-  выслушивание мнения других;

-  владение различными формами устных публичных выступлений;

-  оценка разных точек зрения;

-  владение приемами риторики;

-  организация совместной деятельности; - владение культурой речи;

-  ведение дискуссии.

Приложение 2

Общеучебные компетенции  (5-й класс) 1. Учебно-организационные:

ставить учебную задачу;

-  понимать последовательность действий;

-  сравнивать полученные результаты с учебной задачей; - оценивать свою деятельность и деятельность других; - правильно оформлять и вести тетрадь.

2.          Учебно-информационные:

-  работать с учебником и дополнительной литературой;

-  различать повествование, описание, рассуждение;

-  составлять на основании текста таблицы, схемы, графики;

-  осуществлять наблюдения за объектом в соответствии с алгоритмом;

-  владеть различными видами пересказа.

3.          Учебно-логические:

-  выделять главное;

-  составлять простой план;

-  сравнивать факты, явления, события по заданным критериям;

-  давать определение по существенным признакам;

-  высказывать суждения, подтверждать их фактами;                       - обобщать, подытоживать информацию.

4.          Учебно-коммуникативные:

-  высказывать суждения;

-  задавать уточняющие вопросы;

-  слушать друг друга;

-  распределять работу при совместной деятельности;                       - участвовать в учебном диалоге;

-  организовывать работу в группе.

Приложение 3

Общеучебные компетенции (6-й класс)

1.       Учебно-организационные:

-  определять учебную задачу;

-  выстраивать рациональную последовательность действий по выполнению учебной задачи;

-  осуществлять самоконтроль учебной деятельности; - сотрудничать при решении учебных задач;

-  планировать собственную деятельность.

2.       Учебно-информационные:

-  различать научный, художественный и публицистический тексты;

-  создавать тексты различных типов: описание, повествование, рассуждение;

-  составлять на основе текста графики, схемы, таблицы;

-  осуществлять цитирование;

-  задавать вопросы разного вида;

-  определять необходимость использования наблюдения или эксперимента;

наблюдать за изучаемым объектом в различных условиях.

3.       Учебно-логические:

-  определять понятия по существенным признакам;

-  выявлять свойства объекта;

-  выделять критерии для сравнения и осуществлять сравнение;

-  систематизировать информацию; - доказывать утверждение, тезис;

-  формулировать вывод.

4.       Учебно-коммуникативные:

-  продолжить и развить мысль собеседника;

-  использовать структурирующие фразы;

-  соотносить собственную деятельность с деятельностью других;

-  вести диалог;

-  кратко формулировать свои мысли.

Приложение 4

Общеучебные компетенции (7- й класс)

1.       Учебно-организационные:

-  определять наиболее рациональную последовательность индивидуальной и коллективной деятельности;

-  оценивать свою работу и деятельность одноклассников; - вносить необходимые изменения в содержание учебной задачи;

-  организовать деятельность в группах и парах.

2.       Учебно-информационные:

-  подбирать и группировать материал по определенной теме;

-  создавать тексты различных типов;

-  владеть различными способами изложения текста;

-  составлять сложный план;

-  комментировать текст;

-  формулировать проблемные вопросы;

-  качественно и количественно описывать объект;

-  формировать программу эксперимента.

3.       Учебно-логические:

-  определять объект анализа;

-  выявлять связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта;

-  классифицировать информацию по различным признакам;

-  различать компоненты доказательства;

-  уметь доказывать и опровергать;

-  самостоятельно вырабатывать алгоритм действий;

-  устанавливать межпредметные связи.

4.         Учебно-коммуникативные: - владеть приемами риторики;

-  уметь вести дискуссию, диалог;

-  выслушивать и объективно оценивать другого;

вырабатывать общее решение.

Приложение 5

Общеучебные компетенции (8-й класс)

1.       Учебно-организационные:

-  ставить цели самообразовательной деятельности;

-  самостоятельно оценивать деятельность посредством сравнения с существующими требованиями;

-  планировать свою деятельность в соответствии с поставленными целями и задачами;

-  вносить изменения в последовательность и содержание учебных задач.

2.       Учебно-информационные:

-  владеть навыком аналитического чтения;

-  составлять сложный и тезисный планы;

-  владеть различными видами изложения текста;

-  составлять аннотации;

-  готовить доклады, рефераты;

-  планировать и проводить наблюдения за объектом; - составлять программы эксперимента;

-  создавать модели изучаемого объекта.

3.       Учебно-логические:

-  определять аспект анализа (точку зрения);

-  соотносить различные компоненты объекта;

-  классифицировать по нескольким признакам;

-  выбирать форму доказательства (прямое, косвенное);

-  опровергать выдвинутый тезис;

-  определять проблему и предлагать способы ее решения.

4.       Учебно-коммуникативные:

-  выступать перед аудиторией;

-  придерживаться определенного стиля при выступлении.

Приложение 6

Общеучебные компетенции (9-й класс)

1.       Учебно-организационные:

-  владеть различными способами самоконтроля;

-  определять проблемы собственной учебной деятельности и устанавливать их причины;

-  определять содержание своей учебной деятельности;

-  корректировать объем собственной учебной деятельности;

соблюдать последовательность действий по достижению целей самообразовательной

деятельности;

2.       Учебно-информационные:

-  составлять конспект текста, выступления;

-  составлять рецензию на ответ;

-  выполнять реферативные работы;

-  выбирать стиль изложения в соответствии с задачами текста;

-  использовать, исходя из учебной задачи, различные виды моделирования.

3.       Учебно-логические:

-  определять причинно-следственную связь между компонентами объекта;

-  выполнять сравнение по аналогии;

-  осуществлять опровержение аргументов;

-  решать проблемные учебные задачи;

-  комбинировать известные средства для решения новых задач;

-  проводить работу исследовательского характера; - владеть навыками анализа и синтеза;

-  осуществлять мысленный эксперимент.

4.       Учебно-коммуникативные:

-  выступать перед аудиторией;

-  вести полемику, участвовать в дискуссии;

-  быть корректным к мнению других;

-  находить приемлемое решение при наличии разных точек зрения;

-  уметь донести свое мнение до других.