Методики исследования одаренных детей в ДОО
Диагностика предпосылок одаренности
ребенка дошкольного возраста проводится в 5 этапов:
1. Диагностика развития
речи с помощью методики "Словарная мобильность" (В.В. Клименко).
2. Определение уровня
развития творческих способностей с помощью методик В.В. Клименко "Как
спасти зайку" и "Солнце в комнате".
3. Определение уровня
развития воображения детей с помощью методики "Придумай рассказ"
(Р.С. Немов).
4. Выявление силы развития
природной памяти с помощью методики "Диагностика природной памяти"
(Л.В. Черемошкина).
5. Определение уровня
развития любознательности с помощью методики "Сказка" (Н.И. Гуткина).
Методика
"Словарная мобильность"
Методика включает 6
заданий.
1. Задание А. Придумай как можно больше слов
на букву С.
Время
выполнения – 1 мин.
Обработка
данных: 6–7 слов – высокий уровень; 4–5 – средний; 2–3 – низкий.
2. Задание Б. Подбери рифму.
Инструкция: "Ты, конечно, знаешь, что такое рифма.
Рифма – это слово, которое созвучно с другим. Два слова рифмуются между собой,
если они оканчиваются одинаково. Понял? Например, два слова: вол – гол. Они
звучат похоже, значит, они рифмуются. Теперь я тебе дам слово, а ты подбери как
можно больше таких слов, которые с ним рифмуются. Слово это будет "день"
("каша", "вой")".
Время работы с одним словом – 1 мин.
Обработка данных: тест выполнен, если ребенок подобрал три
рифмы, по меньшей мере, для двух слов. Имена собственные приемлемы.
3. Задание В. Как будет называться маленький предмет?
Мяч – мячик; рука – …; солнце – ...; трава – ...; плечо –
...; ухо – ...; таз – ... .
Обработка данных: 6–7 баллов – высокий уровень; 4–5 –
средний; 2–3 – низкий.
4. Задание Г. Если предмет сделан из…, то какой он?
Железо – ...; дерево – ...; снег – ...; пух – ...; бумага –
... .
Обработка данных: 4–5 баллов – высокий уровень; 2–3 –
средний; 1–0 – низкий.
5. Задание Д. Как называется человек, который… (учит, столярничает, плотничает, строит, садовничает, переводит,
проводит)?
Обработка данных: 6–7 баллов – высокий уровень; 4–5 –
средний; 2–3 – низкий.
6. Задание Е. Исследование особенностей звукового
анализа слова.
Инструкция: "Я буду называть тебе слова, а ты, как
только услышишь слово, которое начинается на букву Д, сразу хлопнешь в
ладоши".
Слова: дача, рука, туча, лиса, дом, Даша, ком, дорога,
тарелка, стол, дождь, липа, тачка, каша, душ, пчела, дым, речка, кошка, вилка,
трава.
Обработка данных – подсчитывается количество правильно
выполненных хлопков: безошибочное выполнение – высокий уровень; 1–2 ошибки –
средний; 3 и более ошибки – низкий.
Методика "Как спасти зайку". Направлена на оценку способности превратить задачу на выбор в задачу на
преобразование в условиях переноса свойств знакомого предмета в новую ситуацию.
Перед ребенком на столе
располагают фигурку зайчика, блюдце, ведерко, палочку, сдутый шарик и лист
бумаги. Психолог, беря в руки зайчика: "Познакомься с этим зайчиком.
Однажды с ним приключилась такая история. Решил зайчик поплавать на кораблике
по морю и уплыл далеко-далеко от берега. А тут начался шторм, появились
огромные волны, и стал зайка тонуть. Помочь зайке можем только мы с тобой. У
нас для этого есть несколько предметов. Что бы ты выбрал, чтобы спасти
зайчика?"
Обработка данных: в ходе
обследования фиксируются характер ответов ребенка и их обоснование. Данные
оцениваются по 3-балльной системе.
Первый уровень. Ребенок выбирает блюдце или ведерко, а также палочку, с помощью
которой можно зайку поднять со дна, не выходя за рамки простого выбора; ребенок
пытается использовать предметы в готовом виде, механически перенести их
свойства в новую ситуацию. Оценка – 1 балл.
Второй уровень. Решение с элементом простейшего символизма, когда ребенок предлагает
использовать палочку в качестве бревна, на котором зайка сможет доплыть до
берега. В этом случае ребенок вновь не выходит за пределы ситуации выбора.
Оценка – 2 балла.
Третий уровень. Для спасения
зайки предлагается использовать сдутый воздушный шарик или лист бумаги. Для
этой цели нужно надуть шарик ("Зайка на шарике может улететь") или
сделать из листа кораблик. Оценка – 3 балла.
Методика "Солнце в комнате". Предназначена для выявления способностей ребенка к преобразованию
"нереального" в "реальное" в контексте заданной ситуации
путем устранения несоответствия. Для проведения потребуются: картинка с
изображением комнаты, в которой находится человечек и солнце; карандаш.
Педагог-психолог, показывая ребенку картинку, говорит:
"Я даю тебе эту картинку. Посмотри внимательно и скажи, что на ней
нарисовано?". По ходу перечисления деталей (стол, стул, человечек, лампа,
солнышко и т.д.) озвучивается следующее задание: "Посмотри, здесь солнышко
нарисовано в комнате. Скажи, пожалуйста, так может быть, или художник что-то
напутал? Попробуй исправить картинку так, чтобы она была правильной".
Пользоваться карандашом
ребенку не обязательно, он может просто объяснить, что нужно сделать для
исправления картинки.
Обработка данных
осуществляется по 5-балльной системе:
1 балл –
отсутствие ответа, непринятие задания ("не знаю, как исправить",
"картинку исправлять не нужно");
2 балла –
формальное устранение несоответствия (стереть, закрасить солнышко);
3 балла –
содержательное устранение несоответствия: простой ответ – нарисовать в другом
месте ("солнышко на улице");
4 балла –
содержательное устранение несоответствия: сложный ответ – переделать рисунок
("сделать из солнышка лампу");
5 баллов – конструктивный ответ (отделить
несоответствующий элемент от других, сохранив его в контексте заданной ситуации
– "картинку сделать", "нарисовать окно", "посадить
солнышко в рамку" и т. д.).
Методика "Придумай
рассказ". Ребенку предлагается задание –
придумать рассказ (историю, сказку) о ком-либо или о чем-либо, затратив на это
всего 1 минуту, а затем пересказать его в течение 2 минут.
Обработка результатов: 10
баллов – очень высокий уровень воображения; 8–9 – высокий; 4–7 – средний; 2–3 –
низкий; 0–1 – очень низкий. Баллы высчитываются в соответствии с критериями,
представленными в таблице 3.
Оценка результатов по методике
"Придумай рассказ"
№
|
Критерий оценки
|
Баллы
|
2
|
1
|
0
|
1
|
Скорость придумывания рассказа
|
История придумана в течение не более чем 30
сек
|
На придумывание затрачено от 30 сек до 1 мин
|
За минуту ребенок так и не смог ничего
придумать
|
2
|
Необычность, оригинальность сюжета рассказа
|
Сюжет рассказа полностью придуман самим
ребенком, необычен и оригинален
|
Ребенок привнес в увиденное или услышанное
им что-либо новое от себя
|
Ребенок просто механически пересказывает то,
что он когда-то видел или слышал
|
3
|
Разнообразие образов, используемых в
рассказе
|
Имеются 4 и более героев (вещей, событий),
которые характеризуются с разных сторон
|
В рассказе встречаются 2–3 персонажа (вещи,
события), все они характеризуются с разных сторон
|
С начала и до конца неизменно говорится об
одном и том же, очень бедные характеристики
|
4
|
Проработанность и детализация образцов,
имеющихся в рассказе
|
Объекты, упомянутые в рассказе,
характеризуются тремя и более признаками
|
Кроме названия персонажей (событий, вещей и
т. п.) указываются еще один или два признака
|
Персонажи (события, вещи и т. п.) в рассказе
только называются ребенком и никак дополнительно не характеризуются
|
5
|
Впечатлительность и эмоциональность образов
в рассказе
|
Рассказ и его передача достаточно
эмоциональны и выразительны, слушатель явно заряжается этими эмоциями
|
Эмоции рассказчика едва выражены, слушатели
эмоционально слабо реагируют на рассказ
|
Образы не производят никакого впечатления на
слушателя и не сопровождаются никакими эмоциями со стороны самого рассказчика
|
"Диагностика
природной памяти". Для проведения понадобятся:
карточка с фигурой, состоящей из трех пересекающихся линий, карандаши, часы с
секундной стрелкой, чистая бумага без клеточек и линеечек, размером 10 × 15 см
(совпадающая по размерам с диагностическим материалом).
Ребенок садится за стол, перед ним кладется чистый лист
бумаги и карандаш. Инструкция педагога-психолога: "Сейчас на короткое
время я покажу тебе карточку, на которой нарисована фигура. Ты должен
постараться ее запомнить и нарисовать. Если сразу не запомнишь, не
расстраивайся, я покажу ее еще раз, и буду показывать до тех пор, пока ты не
запомнишь и не нарисуешь эту фигуру. О том, что сейчас покажу карточку, я буду
предупреждать словом "Внимание!". После того, как я уберу карточку,
ты можешь начинать рисовать".
Ребенок после каждого показа карточки рисует на новом листе
бумаги. Карточка показывается по 2 секунды до тех пор, пока рисунок испытуемого
не будет напоминать оригинал. В правильном рисунке должны быть соблюдены:
приблизительные размеры фигуры; ее наклон; количество линий и число их
пересечений.
Обработка результатов: чтобы сделать вывод о силе природной
памяти ребенка, необходимо подсчитать суммарное время запоминания фигуры. Оно
будет равняться произведению 2 секунд и количества показов карточки:
•
на запоминание потребовалось 10 сек и менее – это говорит о сильной природной
памяти;
•
от 12 до 30 сек – природная память средней силы;
•
более 32 сек – сила природной памяти ниже среднего.
Методика "Сказка". Ребенку предлагается послушать сказку, но нужно выбрать одну из
четырех: про сливу, яблоко, грушу и манго (последний объект должен быть не
знаком ребенку). Ребенка спрашивают, какую сказку он хочет послушать.
При обработке данных фиксируется,
выбирает ли ребенок сказку про манго или хотя бы спрашивает у взрослого, что
это такое, даже если желает послушать сказку про знакомый объект.
Предполагается, что интерес к сказке с незнакомым объектом указывает на более
выраженную степень любознательности.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.