Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Статьи / Методики по УУД ( методические рекомендации)

Методики по УУД ( методические рекомендации)


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Анкета для первоклассников по оценки уровня школьной мотивации (Н. Лусканова) (1 -4) кл.

1.Тебе нравиться в школе?

  • Нравиться

  • Не очень нравиться

  • Не нравиться

2.Утром, когда ты просыпаешься, то всегда с радостью идешь в школу или тебе

часто хочется остаться дома?

  • Иду с радостью

  • Бывает по-разному

  • Чаще всего хочется остаться дома

3.Если учитель сказал, что завтра в школу необязательно приходить всем ученикам

и желающие могут остаться дома, ты пошел бы в школу или остался бы дома? 4.Ты доволен, когда у вас отменяют какие-либо уроки

  • Доволен

  • Бывает по-разному

  • Не доволен

5.Ты хотел бы, чтобы тебе не задавали домашних заданий?

  • Хотел бы

  • Не хотел бы

  • Не знаю точно

6.Ты хотел бы, чтобы в школе не было уроков, но остались одни перемены?

  • Хотел бы

  • Не хотел бы

  • Не знаю точно

7.Часто ли ты рассказываешь своим родителям о школе?

  • Часто

  • Иногда

  • Почти никогда не рассказываю

8.Ты хотел бы, чтобы у тебя был менее строгий учитель?

  • Точно не знаю

  • Не хотел бы

  • Хотел бы

9.Много ли у тебя друзей в классе?


  • Не очень много

  • Много

  • Почти нет

10.Тебе нравятся твои одноклассники?

  • Нравятся

  • Некоторые нравятся, а некоторые – не очень

  • Большинство не нравится




















Методика диагностики мотивации учения и эмоционального отношения к учению и

эмоционального отношения к учению (модификация А. Д. Андреева(2 -4) кл.



Ф.И.О. _______________________________________________________________

Класс_____________________________________________________________

Инструкция: Прочтите внимательно каждое предложение и обведите одну из цифр,

расположенных справа, в зависимости от того, какого ваши обычное состояние на уроках

в школе, как вы обычно чувствуете себя там. Нет правильных или неправильных ответов.

Не тратьте много времени на одно предложение, но старайтесь как можно точнее

ответить, как вы обычно себя чувствуете.




























































«Моральные дилеммы» (1 -4 кл)


ФИО________________________________________________________________

МБОУ «Лицей №3»______________________Класс________

Текст: Олег и Антон учились в одном классе. После уроков, когда все собирались домой, Олег попросил Антона помочь найти свой портфель, который пропал в раздевалке. Антону очень хотелось пойти домой, поиграть в новую компьютерную игру. Если он задержится в школе, то не успеет поиграть, потому что скоро вернется папа с работы, и будет работать на компьютере.

Вопросы: 1. Что делать Антону?

2. Почему?

3. А как бы поступил ты?

А. Уровни решения моральной дилеммы

А.Уровни

Примерные ответы на вопрос №1(№3)

Выбор учащегося

0

Нет ответа, ребенок не представляет данную ситуацию и не может ответить на вопрос


1

Решение проблемы в пользу собственных интересов без учета интересов партнера - «пойти домой играть»


2

Стремление к реализации собственных интересов с учетом интересов других - найти кого-то, кто поможет Олегу, взять Олега к себе в гости поиграть в компьютер


3

Отказ от собственных интересов в пользу интересов других, нуждающихся в помощи - «остаться и помочь, если в портфеле что-то очень важное», «если больше некому помочь найти»



Б. Уровни развития моральных суждений (если есть ответ на 1 вопрос)

Задание на учет мотивов героев в решении моральной дилеммы

Текст: Маленький мальчик Сережа захотел помочь маме помыть посуду. Он вымыл чашку и хотел поставить ее на стол, но поскользнулся, упал и уронил поднос, на котором стояли чашки. Пять чашек разбилось.

Другой мальчик Петя, когда его мамы не было дома, захотел взять из буфета варенье. Полка, на которой стояла банка, была высоко, и он встал на стул. Пытаясь достать варенье, он зацепил чашку. Она упала и разбилась.

Вопросы:

  1. Кто из детей больше виноват?

  2. Кто заслуживает наказания? Почему?

Уровень

Уровни оценивания к вопросу

Выбор учащегося

1

Отсутствует ориентация на обстоятельства поступка - ответа нет, оба виноваты


2

Ориентация на объективные следствия поступка - виноват больше Сережа, потому что разбил 5 чашек, а Петя только одну


3

Ориентация на мотивы поступка - Сережа хотел помочь маме, а Петя - съесть варенье, виноват больше Петя



Задание на выявление уровня моральной децентрации (Ж. Пиаже)(1 -4)кл.

Текст: Однажды в выходной день мама с детьми гуляла по берегу реки. Во время прогулки она дала каждому ребенку по булочке. Дети принялись за еду. А самый маленький, который оказался невнимательным, уронил свою булочку в воду.

Вопросы:

  1. Что делать маме? Должна ли она дать ему еще булочку?

  2. Почему?

  3. Представь, что у мамы больше нет булочек. Что делать и почему?

Уровень

Уровни оценивания к вопросу

0

Нет ответа, ребенок не представляет данную ситуацию и не может ответить на вопрос

1

Отказ дать малышу еще одну булочку с указанием необходимости нести ответственность за свой поступок — нет, он уже получил свою булочку, он сам виноват, уронил ее (норма ответственности и санкция). Осуществляется учет только одной нормы (справедливого распределения). Не учитываются все обстоятельства, включая намерения героя.

2

Предлагается осуществить повторное распределение булочек между всеми участниками - дать еще, но каждому (норма справедливого распределения). Координация нормы справедливого распределения и принципа эквивалентности. Переход к координации нескольких норм.

3

Предложение дать булочку самому слабому — дать ему еще, потому что он маленький (норма взаимопомощи и идея справедливости с учетом обстоятельств, принцип компенсации, снимающий ответственность с младшего и требующий оказать ему помощь как нуждающемуся и слабому). Децентрация на основе координации нескольких норм на основе операций эквивалентности и компенсации (Л. Кольберг)


Методика выявления характера атрибуции успеха/неуспеха

Психолог задает ребенку вопрос: «Бывает так, что рисуешь, лепишь, делаешь аппликацию или собираешь что-либо из конструктора, и у тебя не получается?»

При утвердительном ответе – А как ты думаешь, почему у тебя не всегда получается?

При отрицательном ответе можно сделать вывод о низкой рефлексии или некритичной оценке (0 уровень).

Вопрос: «Какие задания ты любишь – трудные или легкие?»

При ответе – «у меня всегда получается» - прекращаем опрос (0 уровень).


Критерии оценивания.

Ответы:

Каузальная атрибуция (обвести):

1 - «Усилия» - не старался; бросил; надо учиться; надо попросить; чтобы объяснили, помогли и пр.

2 - «Объективная трудность задачи» - очень трудная, сложная, не для детей, для старших и т.д.

3 - «Способности» - не умею, у меня всегда не получается.

4 - «Везение» - просто не получилось, потом (в другой раз) получится, не знаю почему, случайно.


Методика «Кто прав?» (методика Г.А. Цукерман и др.)

Текст: Две сестры пошли выбирать подарок своему маленькому братишке к первому дню его рождения.

Давай купим ему это лото, — предложила Лена.

Нет, лучше подарить самокат, — возразила Аня.

Как ты думаешь, кто из них прав? Почему? Как объяснила свой выбор каждая из девочек? Как им лучше поступить?

Что бы ты предложил подарить? Почему?

Уровень (отметить)

1

Низкий уровень: ребенок не учитывает возможность разных позиций и точек зрения по какому-либо вопросу; ребенок принимает сторону одного из персонажей, считая иную позицию однозначно неправильной.

2

Средний уровень: частично правильный ответ — ребенок понимает возможность разных подходов к оценке предмета или ситуации и допускает, что разные мнения по-своему справедливы или ошибочны, но не может обосновать свои ответы

3

Высокий уровень: ребенок демонстрирует понимание относительности оценок и подходов к выбору, учитывает различие позиций персонажей и может высказать и обосновать свое мнение.





hello_html_36e67ed.jpg

Методика «Дерево» (1 -4)кл.



Фамилия Имя_____________________________________класс__________________hello_html_36e67ed.jpg



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 28.08.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Статьи
Просмотров21
Номер материала ДБ-167995
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх