Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Методологические основы ФГОС НОО

Методологические основы ФГОС НОО

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Самостоятельная работа №1

Методологические основы ФГОС НОО

1. Проанализировать пособие «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли»( Асмолов А. Г., Бурменская Г. В., Володарская И. А. и др. / Под.ред. Асмолова А. Г.)

2. Определить классификационные группы УУД.

3. Выявить существенные признаки, отличающие информационные УУД.

4. Заполнить таблицу:


Образовательная компетентность

Коммуникативная компетентность

Информационная компетентность

Социальная компетентность

Толерантность

Самоопределение:

- экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;


- внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

-самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

- внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,


-принятие образа «хорошего ученика»,

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

- 4экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

-гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю,

-социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам,


-осознание ответственности человека за общее благополучие,

-осознание своей этнической принадлежности,

- гуманистическое сознание,


Смыслообразование:

-мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,


- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,


-мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),


-мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), -целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий,


-целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий,


- эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Нравственно-этическая ориентация:

-навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,


-эстетические потребности, ценности и чувства;

- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость,


-этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость,

-эстетические потребности, ценности и чувства;

- гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества.

- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

-этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость,

- гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества.

Общеучебные:

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

-использовать общие приёмы решения задач;

-ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

-выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

-рефлексия способов и условий действий,

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

-ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

-смысловое чтение;


-выбирать вид чтения в зависимости от цели;

-узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

-смысловое чтение;


- ориентироваться в разнообразии способов решения задач; -выбирать наиболее эффективные способы решения задач; -контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;


- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

-смысловое чтение;

- выбирать вид чтения в зависимости от цели;

-узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.



Знаково-символические:

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

-моделировать, т.е. выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач



- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

- моделировать, т.е. выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач






Информационные:


- передача информации (устным, письменным, цифровым способами); -интерпретация информации (структурировать; переводить сплошной текст в таблицу, презентировать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);


-поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);

-сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников; дополнение таблиц новыми данными

-обработка информации (определение основной и второстепенной информации; запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст;

-анализ информации;

-передача информации (устным, письменным, цифровым способами); - интерпретация информации (структурировать; переводить сплошной текст в таблицу, презентировать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);

-оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).




Логические:

- подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;

- синтез;

- сравнение,

- сериация;

- классификация по заданным критериям;

- установление аналогий;

- установление причинно-следственных связей;

- построение рассуждения;

- обобщение.

- построение рассуждения;


-подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;




Целеполагание:

- формулировать и удерживать учебную задачу,

-преобразовывать практическую задачу в познавательную,

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,

-формулировать и удерживать учебную задачу,


- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,




Планирование:

- определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;

- составлять план и последовательность действий;


- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

- составлять план и последовательность действий;




Учебные действия:


-выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

- использовать речь для регуляции своего действия;

- выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.




Прогнозирование:

- предвосхищать результата;

-предвидеть уровня усвоения знаний, его временных характеристик;

- предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.





Контроль:

- сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

-использовать установленные правила в контроле способа решения;

-различать способ и результат действия;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

-осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия,





Коррекция:

-вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;


- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.




Оценка:

- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

-устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

-соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.





Саморегуляция:

- активизация сил и энергии, к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта;

- концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

- стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.





Инициативное сотрудничество:

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных

и познавательных задач,

-обращаться за помощью,


-формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,



-ставить вопросы,


5- предлагать помощь и сотрудничество;


Планирование учебного сотрудничества:


- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;




Взаимодействие:

- вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;


-строить понятные для партнёра высказывания;

-строить монологичное высказывание;


-слушать собеседника;

-задавать вопросы;




Управление коммуникацией: -осуществлять взаимный контроль,


-определять общую цель и пути ее достижения;

- осуществлять взаимный контроль,

-адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, - аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности,

- координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.




-адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих,

-оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

-

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности,

- прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения;

-разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;

- координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.





Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 08.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров303
Номер материала ДA-033240
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх