Здоровьесберегающие
технологии.
Здоровьесберегающие
технологии - совокупность приемов, способов и методов организации
учебно-воспитательного процесса без ущерба для здоровья школьников и педагогов.
Забота о здоровье учеников неотделима от заботы учителя о своем собственном
здоровье. Педагог подает пример своим образом жизни и своим здоровьем.
Здоровьеориентированный
образовательный процесс на уроке.
1.
Условия проведения урока соответствует
гигиеническим нормам и требованиям (освещенность, режим проветривания, мебель,
дизайн, санитарно-гигиеническое состояние классного помещения).
2.
Цели урока сориентированы на обучение,
воспитание и развитие здоровой личности ученика и определены в соответствии с
требованиями программы, трудностью и сложностью темы, реальными учебными,
индивидуальными и возрастными возможностями и особенностями учащихся.
3.
Созданы положительный эмоциональный настрой и
рабочая обстановка в классе, учащиеся мобилизованы на учебное занятие.
4.
Обеспечен высокий уровень мотивации учебной
деятельности в течение всего урока.
5.
Содержание учебного материала соответствует
целям урока и отвечает следующим требованиям: полнота, системность,
интегративность, практикоориентированность, включенность субъектного опыта
учащихся, дифференцированность, эмоциональная окрашенность.
6.
Содержание учебного материала способствует
формированию культуры здоровья учащихся.
7.
Методы и формы обучения соответствуют:
- учебному содержанию;
-целям урока;
-психофизиологическим и учебным
возможностям учащихся.
8. Используемые учителем
методы и формы обучения обеспечивают:
- адекватный
психофизиологическим особенностям ученика темп обучения;
- достаточно двигательную
активность учащихся на уроке;
- учет индивидуаль ных и
половозрастных особенностей школьников;
- учет реальных учебных
возможностей учащихся, дифференцированность обучения;
- включение каждого ученика в
активную учебно-познавательную деятельность;
- дозированную помощь учащимся
при затруднениях, создание ситуации успеха, обратную связь;
- объективную оценку
продвижения и развития каждого ученика;
- контроль и оценку знаний
учащихся, способствующих сохранению их психического здоровья;
- профилактику и снижение
утомительности урока, преодоление психического и статического
напряжения
школьников;
- доброжелательное и
продуктивное сотрудничество учащихся, также учителя с
учениками.
9. Педагогическая техника учителя обеспечивает создание благоприятного
психологического климата, способствует раскрепощению ученика.
10. Трудность урока (количество новых учебных единиц, характер
деятельности учащихся, уровень усвоения учебного материала) соответствует
половозрастным, индивидуальным и учебным возможностям учащихся.
11. Средства обучения используются
в соответствии с гигиеническими нормами и требованиями.
12. Характер, объем и дифференцированность
домашнего задания определяются реальными учебными возможностями,
индивидуальными особенностями и способностями учащихся.
13. Уровень достижения целей
урока.
Обозначьте баллом «2», если
положение реализовано полностью; баллом «1», если положение реализовано
частично; баллом «0», если положение не реализовано.
полученные баллы
Эффективность урока (Эу) =
--------------------------------------------- × 100 =
максимально
возможное
кол-во баллов
Если Эу ≥ 85% - отличный уровень;
Эу от 65 до 84% - хороший;
Эу от 45 до 64% - посредственный;
Эу ≤45% - неудовлетворительный.
Исследования факторов утомительности
урока.
Класс
_____________________________________________
Тема
урока ________________________________________
Предмет
__________________________________________
Учитель___________________________________________
Цель
урока________________________________________
|
Подготовка
классного
помещения
к уроку
|
Психоэмоциональное
Состояние на уроке
|
Эмоциональна насыщенность урока (содержание,
психологич. климат, ситуация успеха, мотивация, увлеченность)
|
Этапы
урока (время,
длитель-
ность)
|
Задача
этапа
|
Трудность
этапа
|
ФОПД
уч-ся (
обшекл.,
парная,
групповая,
индивид.)
|
Приемы,
методы
обучения
|
Средства
обучения
|
Реакция
уч-ся (
отвлечение, торможение,
возбуждение)
|
Профилактика и преодоление переутомления
учащихся
|
Анализ этапа и урока в целом
|
|
Учащихся
|
Учителя
|
Кол-во
новых
учебных
единиц
|
Хар-р
деят-ти уч-ся (
репрод.,
констр.,
творч.)
|
Уровень
усвоения
учебн.
материала
(репрод.,
конструк.,
творч.)
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
14
|
15
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
