Методразработка "Россия в первой половине 19-го века"

ГЛАВНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ГОРОДА СЕВАСТОПОЛЯ

ГБОУПО «СЕВАСТОПОЛЬСКИЙ ТОРГОВО – ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»

Методическая разработка открытого занятия

по курсу: «История»

на тему «Россия в первой половине XIX столетия.

Внешняя политика Александра I и Николая I»

Составитель – преподававтель истории

Добында М. К.

Севастополь, 2015

Тип занятия - лекция с элементами практической аудиторной (в форме дискуссии) и предварительной  самостоятельной (для подготовки сообщений в дополнение к лекционному аудиторному материалу) работы учащихся с применением интерактивных технологий обучения (мультимедийный проектор, ПК, служебные программы).

Актуальность: значение консервативных ценностей в истории России, акцент на вневременной в контексте в философии истории проблеме – «Насколько «реформы сверху» необходимы для предотвращения «революции снизу». Первая половина 19 века как никогда остро поставила вопрос, не до конца разрешенный к началу 21 века и не менее, а может даже и более актуальный сегодня, в связи с тем, что история русской цивилизации все теснее связывается с судьбами мировой истории – «Является ли консерватизм, как социально-политическая ценность «антиподом» реформаторства, новаций и либерализма либо консервативные ценности при разумном их применении могут стать действенным инструментом как внутренней политики, в том числе проведения взвешенных реформ, так и внешней политики, как инструмент разрешения и недопущения международных конфликтов и повышения авторитета государства за счет позиционирования его как «флагмана» здоровых консервативных сил?»

В этих условиях обучающемуся необходимо:

Знать: основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории, основные исторические ценности и даты, особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе.

Уметь: анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, таблица, аудиовизуальный ряд), различать в исторической информации факты и мнения, структурировать и систематизировать материал, вычленять его основное содержательное ядро, дать краткую характеристику деятелям прошлого, формулировать результаты изучения исторического материала в форме сообщения.

Учебная цель: первично освоить теоретический материал, осознав его связь (исторически-логическую, причинно-следственную) с материалом по предыдущему, ранее освоенному историческому комплексу явлений, вторично закрепить материал с помощью методических приемов, в т.ч. предполагающих самостоятельную работу вне аудитории.

Развивающая цель: способствовать развитию у студентов исторического мышления, в том числе такого его аспекта, как конкретно историческое осознание фактов, имеющих отношение к современности и содержащих социально-политическую компоненту.

Воспитательная цель: способствовать воспитанию активной жизненной позиции, формированию системы социально-исторических знаний, необходимых в будущей практической деятельности.

Методическая цель: показать использование приемов интенсификации учебного процесса с использованием интерактивных технологий и компьютерных программ, использовать методику взаимного обучения в форме метода предварительной самостоятельной подготовки обучающихся, в том числе используя интерактивные технологии.

Межпредметная интеграция

Обеспечивающие предметы: «Обществознание» (Социальная структура общества, Формирование политических институтов), «Русский язык и литература» (Участие видных деятелей литературы в актуальном историческом контексте, использование и толкование новых терминов и лингвистических оборотов).

Обеспечиваемые предметы: комплекс социально-гуманитарных дисциплин.

Внутрипредметная интеграция:

Темы: «Общество в России в I и II четвертях 19 века», «Переход России к этапу зарождения и развития индустриальной эпохи», «Великие реформы Александра II», «Павел I», «Европа в первой половине19 века».

Материалы активизации студентов при проведении занятия

1.     Мультимедийная система и комплект учебных схем.

2.     Ноутбук со вспомогательной программой по теме занятия.

3.     Проблемные ситуации и упражнения по контролю качества знаний студентов, в том числе для самостоятельной внеаудиторной работы.

4.     Раздаточный материал (таблицы для заполнения).

Литература основная

1.     Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. «История» часть I, «Академия», 2014 г.

2.     Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. «История» часть II, «Академия», 2014 г.

3.     Артемов В.В. «История», дидактические материалы, «Академия», 2013 г.

4.     Левандовский А.А. «История России 18-19 века», «Просвещение», 2008 г.

Литература дополнительная

1.     Загладин Н.В. «Всеобщая история», «Русское слово», 2008 г.

2.     Волобуев О.В. «Россия и мир», «Дрофа», 2003 г.

План и организационная структура занятия

№ п/п	Основные этапы занятия и их содержание	Методы и способы активизации студентов	Время
1.	Подготовительный этап
а)	Организационный момент	Проверка посещаемости и организации учебного места	3 мин.
б)	Объявление темы и цели занятия.	Согласно плану проведения занятия	3 мин.
в)	Обеспечение позитивной мотивации и актуализации опорных знаний. Связь со вспомогательными дисциплинами (актуализация знаний полученных в рамках курсов – Обществознание, Литература, Русский язык)	Согласно плану проведения занятия	4 мин.
2.	Основной этап	Выступление преподавателя
а)	Изложение первого блока лекционного материала по комплексу вопросов «Внутренняя и внешняя политика Александра I до 1812 г. Отечественная война 1812 г.»	Ноутбук, обслуживающая программа, мультимедийная система	10 мин.
б)	Заслушивание предварительной самостоятельной работы студента (дополнительного материала к лекции) на тему: «Ход Отечественной войны 1812 г.» и просмотр видеопрезентации «Кутузов. Роль его личности в рассматриваемых исторических реалиях», постановка проблемно – дискуссионного вопроса.	Использование мультимедийной системы. Видеопрезентации. Приложения № 2 и № 3	15 мин.
в)	Обозначение связи тем сообщений с общелекционным материалом и первичное закрепление	Вопросы к внеаудиторной самостоятельной работе (Приложение № 1).	5 мин.
г)	Изложение второго блока лекционного материала по комплексу вопросов «Сворачивание реформ. Восстание декабристов»	Ноутбук, мультимедийная система, наглядность. Выступление преподавателя	10 мин.
д)	Заслушивание предв. самост. работы студента – сообщения  «Декабристы». Постановка проблемных вопросов для критического анализа	Использование мультимедийной системы. Приложение № 4	5 мин.
е)	Изложение третьего блока лекционного материала «Правление Николая I. Крымская война 1853-1856 гг.». Заслушивание сообщения «Крымская война».	Выступление преподавателя. Ноутбук, мультимедийная система, постановка задачи по обсуждению блока проблемных вопросов. Приложение № 5	15 мин.
ж)	Постановка сквозного проблемного вопроса «Необходимость и своевременность реформ в России в частности в первой половине 19 века», краткий диспут.		5 мин.
3.	Заключительная часть	Выступление преподавателя
а)	Подведение итогов и промежуточных выводов по проблемной (Реформы. Консерватизм и либерализм в исторической судьбе России) теме и  общелекционному материалу. Обозначить достижение заявленных в начале лекции целей.	Акцент на актуальности исторического материала лекции в связи с содержанием современной общественно – политической жизнью в России. Раздача бланков таблицы «Сравнительный анализ либерального и консервативного фактора в социально – политической жизни современной России». (Приложение № 1)	10 мин.
б)	Домашнее задание: - Отработать слабо усвоенные вопросы и закрепить материал путём выполнения вышеприведённого задания для самостоятельной работы. - Предварительно ознакомиться с материалом предстоящей лекции «Великие реформы Александра II» (по учебнику  Артёмов В.В., часть 2-я).		5 мин.

Дата проведения «___»__________2015 г.

Группа ТП9-4          Преподаватель: Добында М.К.

Приложение №1

Проблемные ситуации и контрольные вопросы к  занятию (лекционному с элементами практической аудиторной(в форме дискуссии) и предварительной  самостоятельной работы учащихся).

ПОДУМАТЬ И ОЦЕНИТЬ

n  Александр I как личность, как правитель, положительные и отрицательные стороны.                                     

n  Оценить реформы ( плюсы и минусы).

Задание для домашней самостоятельной работы -
СОСТАВИТЬ ТАБЛИЦУ с определением вывода

                     Россия в войнах 1806 – 1813гг.:          

А) война с Францией в составе коалиции (причины, даты);  - война со Швецией;   война с Турцией.                                

Б) Оцените их итоги.                               

Задание для самост. работы. Ответить на вопросы в тетради

n  Какие положения проекта реформ Сперанского вы считаете главными и почему?           

n  Каков был главный итог деятельности Сперанского?               

n  Почему Александр 1 так и не решился реализовать этот проект?

Задание для самост. работы. Ответить на вопросы в тетради

1.     Составить сравнительную таблицу --дать общую характеристику программным документам Южного и Северного обществ. В чём сходства и различия в них.                             

2.     В чём  причина династического кризиса 1825г?                                              

3.     Историческое значение восстания декабристов.

Задание для самост. работы. Ответить на вопросы в тетради

n  Почему русская армия была вооружена устаревшим оружием?

n  Каковы были цели и планы Англии и Франции в войне?

n  Что являлось главным итогом Крымской войны для Англии, Франции и России?

Контрольные вопросы -

Сравните деятельность двух крупнейших сановников эпохи Александра I – М. М. Сперанского и А. А. Аракчеева

Докажите противоречивость внутренней политики Александра I. Почему, на ваш взгляд, он то начинал реформы, то отказывался от них?

Могло ли восстание декабристов победить? Почему?

Почему в середине XIX века Россию называли «жандармом Европы»?

Какие недостатки в развитии российского общества выявила Крымская война 1853 -1856 годов?

Заполнить таблицы    --  Таблица № 1. Дать творческое определение и перечислить представителей в современной  России данных социально - политических течений (в том числе партии или объединения).

Либерализм
Консерватизм

Таблица № 2. Сравнить два вышеуказанных социально - политических направления путём определения способов решенияими следующих (указанных в таблице) проблем.

Проблема	Решение в рамках либеральной концепции	Решение в рамках консервативной концепции
Отношение к экономике
Отношение к реформе государственного устройства
Внешняя политика (отношение к политическому Западу)
Отношение к оппозиции
Отношение к церкви
Отношение к личности