Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Методразработка урока-образа по теме "Начало Великой Отечественной войны"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • История

Методразработка урока-образа по теме "Начало Великой Отечественной войны"

библиотека
материалов

Заявка на участие в конкурсе

«Лучший современный урок (занятие)»

I полугодия 2014 – 2015 учебного года

  1. ФИО - Кудрявцевой Ирине Анатольевне

  2. Домашний адрес - 344000 г. Ростов-на-Дону

ул. Филимоновская 285 кв. 21

  1. Сотовый телефон – 8 906 414 81 26

Email –

  1. Номинация – Разработка урока (занятия)

  2. Предмет – История

  3. Аудитория обучающихся – 2 курс техникума (11 класс)

  4. Тема методической разработки урока –

«Начало Великой Отечественной войны»

8.

9. В-электронный +заказное письмо

















Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования Ростовской области

«Донской техникум кулинарного искусства и бизнеса»









МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА



Дисциплина: ОДБ.04. ИСТОРИЯ

Тема урока: Начало Великой Отечественной войны

Профессия: 19.01.17. Повар, кондитер

Разработчик: Кудрявцева И.А. – преподаватель высшей

квалификационной категории
















г. Ростов-на-Дону

2014

Технологическая карта конструирования урока



Название учебной дисциплины

Курс

Тема урока

Цели урока:

Методическая





Образовательная















Развивающая

















Воспитательная

















Тип урока

Вид урока

Методы урока





Продолжительность урока

ДСО и ТСО

ОДБ.04. История



2

Начало Великой Отечественной войны



Развитие надпрофессиональных компетенций обучающихся путём организации исследовательской деятельности и межличностного познавательного общения

Раскрыть содержание и антигуманные шовинистические цели немецкого плана «Барбаросса»; познакомить обучающихся с программой мобилизации всех сил страны на разгром врага; показать великий освободительный характер войны со стороны нашего многонационального народа, мужество и героизм советских людей, проявленные в борьбе с фашистским агрессором; добиться понимания причин неудач и поражений Красной Армии в начале войны

Создать условия для формирования общих компетенций: ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 06

Способствовать развитию у студентов самостоятельности мышления в оценке исторических событий и персоналий, критически относиться к исторической информации, определять её достоверность, разграничивать объективные исторические исследования и попытки фальсификации исторического прошлого; навыков работы с документами, учебной, научной литературой, умения вести диалог и сотрудничать в коллективе

На ярких примерах героизма советского народа продолжить воспитание у обучающихся чувства высокого патриотизма, гражданственности, любви к отечеству, гордости за её доблестное прошлое, уважения к поколению победителей; содействовать осознанию обучающимися неразрывной связи поколений, тождества судеб, бесценности человеческой жизни, бессмысленности и недопустимости войны; формировать у обучающихся коммуникативную культуру и толерантность – уважительное отношение к чужому мнению

Урок по передаче-усвоению новых знаний

Урок-образ

Наглядные, словесные, информационно-развивающие, проблемно-поисковые, направленное исследование, игровые приёмы

90 минут



Художественная экспозиция «Лицо войны»: плакаты, фотографии военных лет, осколки снарядов, знамя, награды ветеранов войны, фляжка, офицерский планшет, бинт; документальный и иллюстративный материал, карта «Великая Отечественная война 1941 – 1945 гг.», атласы по истории России XX века, книжная выставка, сборник песен военных лет, фильмы – «Великая Отечественная война 1941 – 1945 гг.», «Неизвестная война», презентация урока, МК, мультимедийный проектор, магнитофон, интерактивная доска











Структура и содержание урока

Время урока

Деятельность

преподавателя

Деятельность

обучающихся

ДСО и ТСО

10 мин.

Организация введения в урок

1 мин.

  • Приветствует обучающихся

  • Приветствуют преподавателя


9 мин.

  • Активизирует внимание студентов на теме урока. Создаёт эмоционально-чувственное восприятие темы, психологический климат.

(Звучат слова Левитана о начале войны, демонстрируются кадры военной кинохроники на фоне песни «Священная война»)

«И началась война, т.е. совершилось противное человеческому разуму и всей человеческой природе событие», - писал

Л.Н. Толстой об Отечественной войне 1812 г.

Я думаю, ребята, что сказанные классиком слова, справедливо можно отнести к любой из войн перенесённых человечеством.

Странная мысль пришла мне в голову: меняется время, военные стратеги и политики каждый раз иначе смотрят на войну, но одна деталь не изменяется, это бинт. (Подходит к экспозиции, берёт бинт и демонстрирует его студентам)

Палаты тяжелораненных всех войн объединены этим окровавленным бинтом. Нет никакой разницы в этом смысле между палатами госпиталей 2014 г. на Украине и палатами советских госпиталей 1941 г. Те же стоны, те же страдания, та же боль и та же надежда, что отданные жизни были ненапрасны: наступит мир и войны больше не будет.

Сегодня мы начинаем изучать самую трагическую страницу российской истории

XX века – Великую Отечественную войну.

Война, которая сломает хребет Гитлеру и навсегда покончит с его мечтой о новом порядке. Война, где были блокада Ленинграда, сражение за Москву, Сталинградская битва и падение Берлина. Война, проявившая невиданные в мире героизм, мужество, самоотверженность и горечь утрат. Война, которая продолжалась 1418 дней и стоила нашей Родине 27 млн. человеческих жизней.

ВОВ сформировала облик целой эпохи.

И вполне закономерно, что история войны вызывает огромный интерес общественности. По данным опроса фонда «Общественное мнение» самым важным событием XX века граждане России назвали ВОВ. Тема ВОВ особенно актуальна в наши дни, в связи с всплеском сепаратизма и национализма. А ведь это противоречит самой логике истории: наш многонациональный народ, который выстоял в смертельной схватке с фашизмом, сам встаёт на путь национальной и религиозной нетерпимости. История ВОВ учит: культивирование превосходства одной нации над другой - источник страшной беды – новой войны. И сегодняшние события на Украине яркое тому подтверждение.

О событиях ВОВ написано множество книг, некоторые из них представлены на нашей выставке, но до сих пор не сужается круг острых вопросов её истории, требующих правдивых и исчерпывающих ответов. Предпосылки войны, наша к ней подготовка, роль лидеров государств в войне, цена победы – эти вопросы по-прежнему остаются предметом острых дискуссий. Дело в том, что сегодня фальсификация истории стала частью геополитической борьбы. Попытки фальсифицировать российскую историю стали более жёсткими, злыми, агрессивными. Вычёркивая из истории II мировой войны роль СССР, некоторые страны пытаются понизить роль России на современном этапе и опустить нашу страну в разряд обычной региональной страны. По словам Д.А. Медведева, «история ничему не учит, а только наказывает за незнание своих законов. Поэтому важно непросто интересоваться историей, надо знать её. Мы должны сохранить историческую память»





Осуществляет выход на тему. Формулирует и обосновывает цели урока.

Цель нашего урока: раскрыть планы германского командования; показать народный справедливый характер войны СССР против фашисткой Германии и её союзников; рассмотреть события первых месяцев войны; выяснить причины неудач Красной Армии в начале войны.






  • Слуховое и зрительное восприятие информации































































































































































  • Записывают в тетради тему и план урока:

1. План «Барбаросса». Расстановка и соотношение сил накануне войны.

2. Вторжение. Мобилизация сил на отпор врагу.

3. Летняя

катастрофа 1941 г. Причины неудач Красной Армии.

МК, проектор,

интерактивная доска,

экспозиция «Лицо войны», книжная выставка,

карта «ВОВ 1941-1945». аудиозапись Левитана и песен военных лет, презентация урока: слайды – 1- 4





слайд – 5































































































































презентация урока: слайды – 6 - 7


60 мин

Передача-усвоение новых знаний









































10 м.









































































10 м.

  • Определяет порядок работы на уроке, мотивирует студентов на успех.



  • Чётко излагает информацию о подготовке плана «Барбаросса».

(1) В 1941 г. вторая мировая война вступила в новую фазу. К этому времени фашистская Германия и её союзники захватили фактически всю Европу. В связи с уничтожением польской государственности установилась совместная советско-германская граница. 5 декабря 1940 г. Гитлер принял окончательное решение об уничтожении СССР. После тщательной проработки и детального обсуждения нескольких вариантов войны против СССР был подготовлен и 18 декабря Директивой 21 утверждён детальный план военных действий, получивший кодовое название «Барбаросса».

  • Формулирует проблемное задание №1

(Приложение №1)

- Анализируя исторические документы, раскройте содержание этого плана: определите сроки, цели и основные направления удара немецких войск на Советский Союз. Изобразите план «Барбаросса» в виде схемы.

  • Вводит правила работы с первоисточниками – документальным материалом. Работа проводится в парах в течении 10 минут.

  • Организует самостоятельную работу студентов по выполнению задания №1.

  • Консультирует и при необходимости корректирует работу студентов,

подводит итоги обсуждения по

поставленной в задании проблеме.









































  • Формулирует проблему для обсуждения - задание №2

(Приложение №2)

- Отдельные западные историки объясняют гитлеровскую агрессию против СССР попыткой освободить народы нашей страны от деспотического сталинского режима.

Исследуйте исторические документы и рассмотрите проблему. Можно ли согласиться с этим утверждением? Аргументируйте свою точку зрения.

  • Вводит правила работы с первоисточниками – документальным материалом. Работа проводится в парах в течении 10 минут.

  • Организует самостоятельную работу студентов по выполнению задания №2.

  • Консультирует и при необходимости корректирует работу студентов,

подводит итоги обсуждения по

поставленной в задании проблеме.











































  • Излагает информацию о расстановке и соотношении сил СССР и Германии в начале войны.

Для осуществления своих планов Германия обладала огромным потенциалом. К 22 июню 1941 г. Германия и её союзники сосредоточили у советских границ армию в 5,5 млн. солдат и офицеров. Ей противостояли войска 5 пограничных округов – 2. 9 млн. чел. Для ведения войны против СССР была создана военная коалиция, основой которой стал Тройственный пакт.

  • Формулирует вопрос:

- Давайте вспомним, когда сложилась коалиция и какие государства в неё входили?

  • Дополняет ответ.

К участию в агрессии против СССР Германия привлекла также Румынию, Финляндию, Венгрию. Немцы использовали ресурсы почти всех европейских государств с населением 300 млн. чел. Такова была расстановка и соотношение сил накануне войны.

  • Знакомятся с порядком работы на уроке.

  • Настраиваются на активную работу на уроке.

  • Воспринимают информацию.





















  • Работают в парах с документами: анализируют, обсуждают, делают выводы составляют схему.

Предполагаемые ответы:

- План «Барбаросса» предполагал «блицкриг», т.е. «молниеносную войну» - 5,5 месяцев.

- План основывался на согласованных действиях 4 армейских групп: финляндская нацелена на Мурманск , Беломорье и Ладогу; группа «Север» - на уничтожение советских войск в Прибалтике и захват Ленинграда; группа «Центр» - наступление на Минск, Смоленск, Москву; группа «Юг» - оккупация Украины и Юго-Востока страны.

  • Работают с документами: анализируют, делают выводы.



  • Усваивают приёмы речевого общения. Высказывают своё мнение и аргументируют свои выводы.

Предполагаемые ответы:

- Немецкий план «Ост»: полное уничтожение русского народа, германизация советской территории, экономическое ограбление.

- С немецких солдат и офицеров снималась ответственность за убийства гражданского населения на территории СССР.

  • Делают вывод:

- Официальные документы вермахта и политика фашистов на оккупированной территории опровергают данное утверждение западных историков.



  • Воспринимают информацию.

























  • Отвечают на вопрос.

Предполагаемый ответ:

- С 1936 по 1940 г. складывался Тройственный пакт между Германией, Италией и Японией.












презентация урока: слайд - 4





















презентация урока: слайд – 8, раздаточный материал: листы с заданием №1 (Приложение №1), карта «ВОВ», аудиозапись песни «Землянка»





презентация урока: слайды – 9 - 11







































презентация урока: слайд – 12,

раздаточный материал: листы с заданием №2 (Приложение №2), карта «ВОВ»,

аудиозапись песни «Высота»



















































































карта «ВОВ»













3 мин.





2 мин.























5 мин.































































2 мин.















































































10 мин.































































































































3 мин.

























7 мин.

(2) Воскресенье 22 июня 1941 г. – самый длинный день в году, 4 часа утра, гитлеровские войска вероломно без объявления войны вторглись на территорию СССР. Так началась ВОВ. Давайте обратимся к кинохронике первых дней войны.

  • Демонстрирует фрагмент из фильма «Великая Отечественная война 1941-1945 гг.»

  • Представляет вниманию аудиозапись выступления И.В. Сталина по радио 3 июля 1941 г. и просит объяснить, почему начавшаяся война получила наименование ВОВ. (Приложение №3)











  • Формулирует познавательное задание №3

- Для успешного ведения войны требовалось мобилизовать все силы, все ресурсы страны. Используя материал учебника (стр. 198), рассмотрите первые мобилизационные мероприятия для отпора врагу и ответьте на вопросы:

1. Какие меры были предприняты для укрепления советских вооружённых сил?

2. Назовите фронта, образованные в первый день войны.

3. Кто был назначен главнокомандующим вооружённых сил СССР?

4. Какой орган осуществлял высшую государственную власть в стране в период войны?



























Важную роль в укреплении тыла сыграли трудовые резервы.

  • Предлагает заслушать сообщение одного из студентов о роли трудовых резервов в войне (опережающее задание) (Приложение № 4)

  • Подводит итоги и дополняет при необходимости ответы студентов.

(3)

  • Чётко излагает информацию о положении на советско-германском фронте.

Первый удар застал Красную Армию врасплох. В первые же часы войны приграничные округа понесли тяжелейшие потери. Тысячи единиц боевой техники были выведены из строя в местах хранения. Так из 1200 самолётов, уничтоженных 22 июня 1941 г., более 2/3 сгорели на аэродромах, ни разу не поднявшись в небо. Разрушение линий связи привело к потере управления войсками. В первые недели войны 28 советских дивизий были разгромлены полностью, 72 – более чем наполовину. Наши потери были огромны: 5 млн. чел., до 1/2 танков, 3,5 тыс. самолётов. В плен было взято 3,9 млн. чел. В итоге боевых действий в приграничных районах фронт борьбы переместился мот западных границ к востоку на 350-600 км. Враг оккупировал Латвию, Литву, Белоруссию, правобережную Украину, почти всю Молдавию.

  • Формулирует проблемное задание №4

(Приложение №5)

- В американских учебниках причины неудач нашей армии объясняются отсутствием сплочённости многонационального советского народа и нежеланием сражаться за сталинский режим. На основании информации источников объясните причины неудач Красной Армии. Совпадает ли ваша точка зрения с данным утверждением?

  • Побуждает студентов к самостоятельному творческому осмыслению информации.



  • Организует коллективную деятельность студентов по изучению документов.



  • Консультирует, при необходимости оказывает помощь



  • Организует обсуждение проблемы.











































  • Внимательно заслушивает и корректирует, дополняет ответы студентов.

  • Излагает информацию о потерях немецкой армии.

Однако несмотря на неудачи и потери наши войска нанесли врагу серьёзный урон. За первые 5 недель войны немецкая армия потеряла около 200 тыс. солдат, это в 2 раза больше, чем за 2года войны в Европе, свыше 1,5 тыс. танков, 1 тыс. самолётов. Контрудары, которые попытались организовать советские войска в конце июня 1941 г. в районе Ровно, Дубно, Броды, в июле – на бобруйском направлении и южнее Киева, заставили противника ощутить разницу между войной на Западе и ВОВ. Сражения на советской земле совсем не походили на лёгкую прогулку по Европе. Военные действия фашистской Германии против Дании продолжались 1 день, Голландии – 5 дней, Бельгии – 19 дней, Польши – 35 дней, Франции – 44 дня. Наши пограничные заставы, на уничтожение которых немцы отводили 15 – 20 минут, становились для врага неприступными бастионами. Вспомним героев Брестской крепости…

  • Демонстрирует фрагмент из фильма «Неизвестная война» о защите Брестской крепости.

  • Формулирует проблему для обсуждения:

- Что заставило врага почувствовать разницу между войной на Западе и ВОВ?

- В чём же заключался удивительный источник русской силы? Благодаря которому наш народ смог сломить фашистов, покоривших всю Европу и победить в этой войне.

  • Подводит итоги обсуждения.

Хотите понять историю войны – изучайте историю своей семьи. Для меня история войны – это мой героический дед – Постоутенко Виктор Васильевич, прошедший войну, имя которого навсегда вписано в Книгу памяти. (Демонстрирует Книгу памяти студентам)

От имени наших земляков, погибших на фронтах ВОВ говорят их праправнуки…

  • Создаёт эмоционально-чувственное, визуальное восприятие, используя художественную инсценировку «Говорят погибшие герои…» (опережающее задание)

(Приложение №6)

  • Побуждает студентов к самостоятельному творческому осмыслению.

  • Делает выводы.

Главный источник русской силы – это безграничная любовь к Родине, мужество и героизм простых людей, которых в мирной жизни никто бы и не заметил, Но именно в экстремальной ситуации военного времени раскрываются их лучшие душевные качества. Эти простые люди отдали свою жизнь за то, чтобы мы с вами сегодня жили, творили, любили. В память о них мы должны жить лучше, чище, праведнее. Поколение победителей достойно уважения, преклонения и благодарной памяти. Накануне Великой даты – 70-летия Победы давайте вспомним всех,

Кто имеет права

На большие слова

Я – участник войны!
















  • Внимательно смотрят фрагмент фильма, воспринимают и анализируют информацию.

  • Заслушивают аудиозапись и объясняют название и характер войны.





  • Читают материал учебника, анализируют и отвечают на вопросы.

Предполагаемые ответы:

1. Мобилизация мужчин в возрасте от 23 до 36 лет позволила увеличить советскую армию в двое.

2. 22 июня были образованы Северо-Западный, Западный, Юго-Западный фронта, а 24 июня – Северный и Южный фронта.

3. Главнокоманд. вооружённых сил СССР был назначен И.В. Сталин.

4. Был создан Государственный Комитет Обороны (ГКО), председатель - И.В. Сталин.

  • Заслушивают сообщение и воспринимают информацию.

















  • Воспринимают информацию.



































  • Сосредотачивают внимание на проблеме.

  • Работают в группах над документами: анализируют, обсуждают, делают выводы.

  • Усваивают приёмы речевой деятельности, высказывают свою точку зрения по данной проблеме.

Предполагаемые ответы:

Причины неудач Красной Армии в начале войны:

- военно-экономический потенциал Германии и её союзников превосходил потенциал СССР;

- перевооружение и реорганизация Красной Армии не были завершены к началу войны;

- репрессии против командного состава накануне войны;

- ошибки и просчёты сталинского руководства в оценке реальной военной обстановки и т.д.



  • Воспринимают информацию.













































  • Внимательно смотрят фрагмент фильма, воспринимают и анализируют информацию.

  • Отвечают на вопрос.



Предполагаемые ответы:

- мужество, героизм, стойкость советских людей;

- любовь к Родине, преданность, воинский долг;





  • Инсценируют воспоминания погибших героев, используя их письма и воспоминания своих родных.

































  • Зачитывают отрывок из стихотворения П. Давыдова

«Так много было войн на свете…»

(Приложение №7)




презентация урока: слайды – 13,14,15

карта «ВОВ»



фрагмент фильма
«ВОВ»





аудиозапись

выступления Сталина по радио 3 июля 1941 г.







учебник – Артёмов В.В., Лубченков Ю.Н. История, ч. 2, стр. 198



аудиозапись

песни «Синий платочек»







презентация урока: слайды – 16,17















































презентация урока: слайды – 18,19, карта «ВОВ»



























презентация урока: слайд – 20,

раздаточный материал: листы с заданием №4 (приложение №5),

аудиозапись

песни «Огонёк»













презентация урока: слайд – 21























































презентация урока: слайд - 22











































фрагмент фильма «Неизвестная война»,

карта «ВОВ











презентация урока: слайд – 24













театральные реквизиты,

экспозиция «Лицо войны», аудиозапись

песни «Офицеры»























презентация урока: слайд – 25










12 мин.

Закрепление-диагностика прочности знаний




























  • Применяет игровой приём «Парадокс»: в тексте (из 10 предложений) предлагается найти намеренные ошибки и восстановить историческую справедливость (Приложение №8)

  • Организует взаимоконтроль по эталону ответов (Приложение №9)

  • Осуществляет обратную связь по результатам деятельности.

(Приложение №10)


  • Выполняют задание «Парадокс», заполняя таблицу

Ошибка

Правил. ответ




Осуществляют взаимоконтроль.

Участвуют в обсуждении

презентация урока: слайд – 26, раздаточный материал: листы с заданием «Парадокс»



2 мин.

Инструктаж по дальнейшей работой над темой



  • Подводит итоги урока.

  • Оценивают работу студентов.

  • Даёт домашнее задание: стр. 194 -201, продолжить работу по оформлению Книги памяти и сбор материалов о ветеранах общественного питания Ростовской области – участниках ВОВ.

  • Воспринимают информацию.



  • Задают вопросы



  • Записывают домашнее задание



3 мин.

Художественно-эстетическая минутка слайд - 27

Памяти героям и участникам Великой Отечественной войны посвящается…

В исполнении студентов группы звучит песни военных лет







































Список используемой литературы.

1. Аксел А. Герои России, 1941 – 1945. – М., 2002.

2. Артёмов В.В., Лубченков Ю.Н. История/ Учебник в 2 ч. – М., 2011.

3. Бородин В.П. День Победы: очерки о ВОВ, 1941-1945 гг. (цифры, факты, документы). – М., 2000.

4. Вознесенский Н.А. Военная экономика СССР в период ВОВ. – М., 2003.

5. Кларк А. План «Барбаросса»: крушение Третьего рейха, 1941 -1945. – М.,

2004.

6. Кульков Е.Н. Война, 1941 – 1945 : факты и документы. – М., 2001.

7. Первышин В.Г. Людские потери в ВОВ// Вопросы истории №7, 2000.

8. Песни войны и Победы. – М., 2005.

9. Помогайбо А.А. Псевдоисторик Суворов и загадки Второй мировой войны. – М., 2002.

10. Торощин П.П. Фронтовые маршруты Победы. – М., 2004.

11. Уткин А.И. Вторая мировая война. – М., 2002.

Интернет-ресурсы.


http://fershal.narod.ru/Memories/Links.htm

http://school.holm.ru/predmet/history/russia/























ПРИЛОЖЕНИЯ

















Приложение №1.

Задание №1.

Анализируя исторические документы, раскройте содержание плана гитлеровского командования «Барбаросса».

- Из директивы №21 (плана «Барбаросса»). Ставка фюрера 18.12. 1940

«Германские вооружённые силы должны быть готовы разбить Советскую Россию в ходе кратковременной кампании ещё до того, как будет закончена война против Англии. Сухопутные силы должны использовать для этой цели все находящиеся в их распоряжении соединения, за исключением тех, которые необходимы для защиты оккупированных территорий… Задача военно-воздушных сил – высвободить такие силы для поддержки сухопутных войск при проведении восточной кампании.

Основные усилия военно-морского флота должны также и во время восточной кампании, безусловно, сосредоточиваться против Англии. Приказ о стратегическом развёртывании вооружённых сил против Советского Союза я отдам, в случаи необходимости за восемь недель до намеченного срока начала операций. Приготовления, требующие более продолжительного времени, поскольку они ещё не начались, следует начать уже сейчас и закончить к 15.05.1941 г. Решающее значение должно быть придано тому, чтобы наши намерения напасть не были распознаны».

- Из выступления Гитлера 31 июля 1940 г.

«Чем скорее мы разобьём Россию, тем лучше. Операция будет иметь смысл только в том случае, если мы одним стремительным ударом разгромим всё государство целиком. Остановка действий зимой опасна. Начало – май 1941 г. Продолжительность операции – пять месяцев. Было бы лучше начать уже в этом году, однако это не подходит, так как осуществить операцию надо одним ударом. Цель – уничтожение жизненной силы России».





Приложение №1

- Из речи Гитлера на совещании в Ставке вермахта 9 января 1941г.

«Особенно важен для разгрома России вопрос времени. Хотя русские вооружённые силы и являются глиняным колоссом без головы, однако точно предвидеть их дальнейшее развитие невозможно. Поскольку Россию в любом случае необходимо разгромить, то лучше это сделать сейчас, когда русская армия лишена руководителей и плохо подготовлена и когда русским приходится преодолевать большие трудности в военной промышленности, созданные с посторонней помощью».

Из замечаний и предложений по плану «Барбаросса». Начало 1941 г.

«… Нанесение по СССР ударов по нескольким направлениям: 1-й удар: Киев, выход на Днепр, Одесса. 2-й удар: через Прибалтийские государства на Москву; в дальнейшем двусторонний удар с севера и юга; позже – частная операция по овладению районом Баку… Потребуется минимум 9, в худшем случае 17 недель. Следует проводить широкие охватывающие операции с целью раздробить русскую армию на отдельные группы и задушить их в «мешках»».

- Из документа немецкого Генерального штаба 21 сентября 1941 г.

«…сначала мы блокируем Ленинград и разрушим город, если возможно, артиллерией и авиацией;

когда террор и голод сделают своё дело, откроем отдельные ворота и выпустим безоружных людей…;

весной мы проникнем в город, вывезем всё, что осталось живое, в глубь России или возьмём в плен, сровняем Ленинград с землёй и передадим район севернее Невы Финляндии».

- Из речи Гитлера на совещании в Ставке вермахта 2 июля 1941 г.

«Через несколько недель мы будем в Москве. Я сотру этот чёртов город с лица земли, а на его месте построю искусственное озеро. Само название «Москва» исчезнет навсегда».



Приложение №2

Задание №2.

- Исследуйте исторические документы и рассмотрите проблему. Некоторые западные историки объясняют гитлеровскую агрессию против СССР попыткой освободить народы нашей страны о т сталинского режима. Согласны ли Вы с этим утверждением? Аргументируйте свою точку зрения.

- Из дневника Ф. Гальдера (до 1942 г. начальник генштаба сухопутных войск Германии) 30 марта 1941 г.

«Наши задачи в отношении России – разгромить её вооружённые силы, уничтожить государство… Колониальные задачи! Мы ведём войну не для того, чтобы законсервировать своего противника. Будущая картина политической карты России: Северная Россия отойдёт к Финляндии; протектораты в Прибалтике, на Украине, в Белоруссии. Борьба против России: уничтожение большевистских комиссаров и коммунистической интеллигенции. Эта война будет резко отличаться от войны на Западе. На Востоке сама жестокость – благо для будущего».

Из выступления рейхсминистра по делам оккупированных восточных территорий А. Розенберга. 19 мая 1941 г.

«Мы ведём сейчас «крестовый поход» против большевизма не для того, чтобы навеки избавить от него «бедных русских», а для того, чтобы проводить германскую мировую политику и обеспечить безопасность германского рейха… В перечне задач Германии на востоке первое место занимает вопрос обеспечения продовольствием немецкого народа. Южные (т.е. советские) территории должны стать… житницей Германии. Мы не видим никаких оснований для обязательств с нашей стороны кормить также русский народ продуктами этой избыточной территории. Мы знаем, что это суровая необходимость, лишённая каких-либо чувств…»

Приложение №3

- Прослушайте аудиозапись и объясните, почему начавшаяся с фашистской Германией война с первых дней получила наименование ВОВ.

- Из выступления И.В. Сталина по радио 3 июля 1941 г.

«Войну с фашистской Германией нельзя считать войной обычной. Она является не только войной между двумя армиями. Она является вместе с тем великой войной всего советского народа против немецко-фашистских войск. Целью этой всенародной Отечественной войны против фашистских угнетателей является не только ликвидация опасности, нависшей над нашей страной, но и помощь всем народам Европы, стонущим под игом германского фашизма»

























Приложение №4

Сообщение по теме «Роль трудовых резервов в ВОВ»

(опережающее задание)

27 июля 1941 г. решением Государственного Комитета Обороны производственная деятельность ремесленных училищ и школ ФЗО была переведена на выполнение оборонных заказов.

За годы войны Трудовые резервы подготовили 2,5 млн. молодых рабочих. Сейчас это кажется невероятным. Как подсвист снарядов и разрывы бомб , падая от усталости и голода, наши сверстники изготовляли авиабомбы, строили оборонительные сооружения, подготовляли лазареты.

Мы в день войны солдатами не стали –

Всего лишь на вершок не доросли.

С отцами расставаясь на вокзалах,

Мы, как один, в ремесленное шли.

Война с её суровостью жестокой

Не брала нашу молодость в расчёт,

И мы всегда давали раньше срока

Всё, что от нас потребовал народ.

Свыше 780 выпускников ремесленных училищ были удостоены звания Героя Советского Союза. Среди них наши земляки: старший матрос Иван Карпович Голубец, лётчики Степан Иванович Здоровцев, Михаил Фёдорович Костенко и многие др. Но фронту нужны были не только танкисты, лётчики, матросы, но и повара.

На войне, в быту суровом,

В трудной жизни боевой,

Лучше нет простой, здоровой,

Доброй пищи фронтовой.

Важно только, чтобы повар,

Был бы повар – парень свой.

Приложение №5

Задание №4

- На основании информации источников объясните причины неудач Красной Армии в начале войны.

- Из докладной записки Берия Сталину.

«… Генерал0-лейтенант Голиков жалуется на своего подполковника Новобранца, который врёт, будто Гитлер сосредоточил 170 дивизий против нас н нашей западной границе… Но я и мои люди, Иосиф Виссарионович, твёрдо помним Ваше мудрое предначертание: в 1941 г. Гитлер на нас не нападёт!»

- Из радиограммы советского разведчика Рихарда Зорге.

«2.05.1941 г. Гитлер принял решение начать войну и уничтожить СССР, чтобы использовать его европейскую часть как базу сырья и зерна.

15.05.1941 г. 9 армий в составе 170 дивизий начнут наступление на широком фронте на рассвете 22 июня 1941 г.

Резолюция Сталина: эта информация является английской провокацией».

- Из воспоминаний генерала А.И. Тодорского.

«Сталинские репрессии унесли: из 5 маршалов – трёх (А.И., Егорова, М.Н. Тухачевского, В.К. Блюхера); из 5 командармов – трёх; из 10 командармов 2-го ранга – всех; из 57 комкоров – 50; из 186 комдивов – 154; из 456 полковников – 401. Столь больших потерь высшего и старшего командного состава (70 тыс.) и в такой короткий срок наша армия не несла даже во время гражданской войны. К началу войны только 7% командиров имели высшее образование. К лету 1941 г. около 75% командиров находились в своих должностях менее одного года. Между тем для подготовки майора необходимо 10-12 лет, командарма -20».

Приложение №5

Из воспоминаний маршала И.К. Баграмяна.

«Мы перед войной главным образом учились наступать. А такому важному манёвру как отступление, как отступление, не придавали должного значения. Сейчас мы расплачиваемся за это».

Из военного очерка писателя Е. Носова.

«… Шли навстречу вражеским танковым армадам плохо вооружённые и плохо снаряжённые, не всегда с патронами в подсумках и снарядами в артиллерийских передках. Шли без несостоявшихся танковых корпусов, на развёртывание которых настаивал маршал Тухачевский, без ракетной огневой поддержки, также предложенной им, по отвергнутой как идея, исходящая от «врага народа» и без самого маршала…».

Из воспоминаний маршала А.М. Василевского.

«Без 37-го года, возможно, и не было бы вообще войны в 41-м году. В том, что Гитлер решился начать войну в 1941 г., большую роль сыграла оценка той степени разгрома военных кадров, который у нас произошёл».

Соотношение военно-экономических потенциалов СССР и Германии



Наименование продукции

СССР


Германия

Июль 1941- июль 1945

В среднем

за год

1941 - 1945

В среднем

за год

Чугун (млн. т)

31,5

7,9

98,1

24,5

Сталь (млн. т)

45,4

11,3

133,7

33,4

Электроэнергия (млрд. кВт-ч)

147,3

36,8

334,0

83,5

Количество танков и САУ(тыс.)

95,1

23,8

53,8

13,5

Количество самолётов (тыс.)

108,0

27,0

78,9

19,7

Количество орудий (тыс.)

188,1

47,9

102,1

25,5

Приложение №6

Художественная инсценировка «Говорят погибшие герои…» (опережающее задание)



Санитарка Розалия Руденко.

Это письмо в редакцию фронтовой газеты наша землячка Розалия Руденко начала писать перед боем на подступах к Ростову-на-Дону, но не успела закончить. С виду хрупкая девушка она вынесла с поля боя 8 раненных. Когда кинулась вперёд, чтобы спасти ещё одного бойца, вражеская мина накрыла её.

«В то воскресное утро 22 июня я проснулась с радостным чувством. И вдруг правительственное сообщение по радио: фашистская Германия вероломно напала на нашу Родину. С первых часов войны Ростов сразу стал выглядеть по-военному подтянутым и суровым. Десятки тысяч ростовчан уходили на фронт. В числе первых я с подругами Вероникой Олейниковой, Еленой Куприяновой записалась в ополчение. Командовала нашим санитарным взводом Татьяна Андреевна Малюгина.

Первое время я ещё боялась свиста пуль, грохота снарядов, криков умирающих солдат, которым нельзя помочь. А потом страх прошёл. Когда защищаешь свою землю, свою семью, то становишься храброй и не понимаешь, что такое трусость…»

















Приложение №6

Художественная инсценировка «Говорят погибшие герои…» (опережающее задание)

Григорий Вороной.

Наш земляк из станицы Кагальницкой. В 1934 г. окончил школу ФЗО. На фронте с 1941 г., защищал Ростов, участвовал в битве на Курской дуге, командовал пулемётной ротой.

Погиб в 1945 г. в боях за Братиславу. Присвоено звание Героя Советского Союза.

Это письмо и воспоминания о герое стали известны нам благодаря его праправнучке Татьяны Путненко – студентки нашего техникума.

«Дорогой мой мальчик, Петя! Ты ещё мал и не знаешь того, что мы переживаем на фронте. Может случится, что мы больше не увидимся в жизни никогда. Ведь страшная идёт война и погибают тысячи людей, а боёв впереди ещё много.

Я не могу предугадать твоего будущего: может ты будешь токарем, шахтёром, поваром – всё равно, кем ты будешь, но ты обязательно пере читаешь мои письма о том, как мы мужественно воевали, выдерживая тяжёлые испытания и верили в победу. Сохрани эти письма, сынок, как память о своём отце…»





















Приложение №7

Стихотворение «Так много было войн на свете…»

Так много было войн на свете,

Так много лет уже прошло с тех пор,

Идут по телевизору парады,

Горят в архивных фильмах города.

Тем кто остался, раздают награды.

И кажется, что было так всегда.

Война ещё исчезнуть не готова.

Те годы – миллионы личных драм.

Давайте скажем что-то о Победе,

И вспомним, хоть немного о войне.

(П. Давыдов)

































Приложение №8

Задание «Парадокс».

В предлагаемом ниже тексте содержатся намеренные ошибки.

Найдите их и восстановите историческую справедливость.

1. 22 июня 1941 г. Германия без объявления войны напала на СССР.

2. План войны «Ост» предусматривал внезапное нанесение нескольких

мощных ударов с целью окружить и уничтожить главные силы Красной

армии.

3. Война с фашистской Германией с первых дней получила наименование

Великой Отечественной.

4. В период войны вся власть в стране сосредотачивалась в руках Ставки

Главного командования.

5. Для руководства военными действиями 23 июня 1941 г. был создан Государственный Комитет Обороны, его председателем стал И.В. Сталин.

6. Верховным Главнокомандующим был назначен Г.К. Жуков.

7. В конце июня – первой половине июля 1941 г. развернулись крупные оборонительные приграничные сражения.

8. В ходе сражения под Вязьмой 10 июля – 10 сентября 1941 г. немцы впервые в ходе Второй мировой войны временно перешли к обороне.

9. На южном направлении героически оборонялись Одесса, Киев, Севастополь.

10. Одной из причин поражений Красной Армии в начале войны была смена командного состава, ставшая следствием репрессий в армии.

Приложение №9

Эталон ответов к заданию «Парадокс».



Ошибка

Правильный ответ

2

«Ост»

«Барбаросса»

4

Ставка Главного командования

Государственный Комитет Обороны

5

Государственный Комитет Обороны

Ставка Главного командования

6

Г.К. Жуков

И.В. Сталин

8

Сражение под Вязьмой

Смоленское



























Приложение №10

Лист рефлексии

« »______2014 г. ФИО_____________

1

Урок произвёл на меня большое впечатление

5 4 3 2 1

2

Я полностью удовлетворён своей работой и поведением на уроке

5 4 3 2 1

3

Я извлёк для себя много полезного из урока

5 4 3 2 1

4

Я узнал на уроке много нового и интересного для себя

5 4 3 2 1



5. Что в уроке было для меня:

  • Самым полезным _________________________________

  • Самым бесполезным ______________________________

  • Самым приятным _________________________________

  • Самым неприятным________________________________

6. Я многому мог бы научиться у таких людей____________

















Приложение №11

Фотоотчёт урока-образа «Начало Великой Отечественной войны»























Эмоционально, образно преподаватель раскрывает историческую драму первых дней, заставляя задуматься о бессмысленности и недопустимости войны.

























Экспозиция «Лицо войны»

Приложение №11

Фотоотчёт урока-образа «Начало Великой Отечественной войны»

Художественная инсценировка «Говорят погибшие герои…»

























Хотите понять историю войны – изучайте историю своей семьи.

От имени погибших героев: Воронова Григория и Розалии Руденко говорят их праправнуки

Краткое описание документа:

 

 

Целью данной разработки является развитие надпрофессиональных компетенций обучающихся путём организации исследовательской деятельности и межличностного познавательного общения,

 

раскрыть содержание и антигуманные шовинистические цели немецкого плана «Барбаросса»; познакомить обучающихся с программой мобилизации всех сил страны на разгром врага; показать великий освободительный характер войны со стороны нашего многонационального народа, мужество и героизм советских людей, проявленные в борьбе с фашистским агрессором; добиться понимания причин неудач и поражений Красной Армии в начале войны

 

Создать условия для формирования общих компетенций: ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 06

 

 Способствовать развитию у студентов самостоятельности мышления в оценке исторических событий и персоналий, критически относиться к исторической информации, определять её достоверность, разграничивать объективные исторические исследования и попытки фальсификации исторического прошлого;  навыков работы с документами, учебной, научной литературой, умения вести диалог и сотрудничать  в коллективе

На ярких примерах героизма советского народа продолжить воспитание у обучающихся чувства высокого патриотизма,

Автор
Дата добавления 03.02.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров359
Номер материала 361559
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх