"Методы активизации учебной деятельности"

Методы активизации - обучение через действие.

Обучение через действие является наиболее эффективным, поэтому в последние годы в сфере образования все большей популярностью пользуются методы, активизирующие, которые полезные в повседневной жизни, например, логическое мышление, беседа, творчество, отбор информации.

Развитие навыков в практической деятельности приносит много преимуществ. Дети, которые активно участвуют в ходе урока, безусловно, более открыты к знаниям, добиваются лучших результатов в учебе. Частое использование методов активизации в учебном процессе влияет на интеграцию класса и создание правильных отношений между учителем и учеником, основанных на взаимном уважении и доверии.

Активизирующие методы развивают творческое и критическое мышление, расширяют интересы, служат развитию навыков общения в группе, аргументации, выводы. Работая активизирующими методами, мы также поддерживаем эмоциональное развитие наших учеников.

Использование методов активизации требует от учителя надлежащей подготовки урока таким образом, чтобы создать как можно больше образовательных ситуаций, в которых они смогут жить и переживать. Учитель должен выступать в качестве консультанта, который вместо того, чтобы давать информацию, учит, как ученик должен ее найти. Он организует работу таким образом, чтобы ученик мог: искать, действовать и сотрудничать в команде, задавать вопросы, обсуждать, искать, выбирать информацию. В активизирующих методах роль ученика имеет первостепенное значение, без его активного участия учебный процесс неполон.

Применение активизирующих методов в обучении требует определенных изменений в структуре занятий. Наиболее важными элементами являются:

а) организация мероприятий – работа проводится в малых группах, учитель ставит конкретные задачи/проблемы, определяет время работы, поставляет ресурсы, контролирует работу, в случае трудностей приводит, например, через вспомогательные вопросы;

б) работа в группах – небольшая группа людей работает, чтобы достичь определенной цели, затем представляет результаты своей работы (в зависимости от выбранного метода, несомненно это могут быть: плакат, драма, монолог, диалог, рассказ, игра и т. д.). Учитель комментирует работу каждой группы;

в) итог работы – окончание занятий методами порождающими имеет два измерения: воспитательный - понимается как выработка определенного отношения учеников, а дидактический - расширение и упорядочение знаний, развитие определенных навыков.

Эффективность успеха методов активизации в процессе обучения зависит от нескольких факторов

1. Творчество и участие учителя;

2. Дисциплина в группе (учитель должен управлять группой, иначе на уроке будет хаос, и цели не будут достигнуты);

3. Правильное управление временем (учитель должен правильно спланировать рабочее время на уроке, чтобы выполнить запланированные действия и обобщить их, здесь важно выбрать правильный метод активизации);

4. Организация пространства (помещение должно быть достаточно большим, чтобы группы имели комфорт работы);

5. Вспомогательные материалы (учитель или ученики по полученной ранее инструкции готовят необходимые принадлежности, например, бумагу, фломастеры и т.д.).

Общее распределение методов активизации

І. Проблемные методы – развивают прежде всего способность критически мыслить. Учитель представляет учащимся проблемную ситуацию и соответствующим образом организует познавательно-воспитательный процесс, в который входит анализ, вывод, объяснение, оценка и сравнение. Мы используем разнообразные источники, например интернет, учебные видео, фотографии, графики.

II. Методы выражения и импрессии – основаны на большой эмоциональной вовлеченности учащихся. Переживания и ощущения связаны с задачами, которые они выполняют.

III. Методы графической записи – процесс принятия решений изображен графически.

Подробная разбивка методов и методов активизации

1. Интегративные методы-расслабляют, учат правильному общению в группе, помогают ввести доброжелательную атмосферу.

2. Методы определения понятий-основан на анализе и определении понятий.

3. Методы творческого решения проблем-учат критическому и творческому мышлению, соединению теоретических знаний с практикой.

4. Методы совместной работы-развивают групповое сотрудничество, общение, а также принятие индивидуальных различий.

5. Оценочные методы-учат оценивать себя и действия других людей, помогают приручить критику.

6. Дискуссионные методы-учат представлять свою позицию, аргументировать, обсуждать, обмениваться мнениями и опытом.

7. Методы развития творческого мышления-учат творческому мышлению, развитию своих способностей (примеры: сюжет из кружки, слово случайное).

8. Методы группового принятия решений-развивают способность общаться в группе, принимать решения и нести за нее ответственность ответственности, искусства компромисса.

9. Методы планирования-позволяют воплотить свои мечты и фантазии в реальность, научить планировать реальность, формулировать цели.

10. Методы ускоренного обучения-отличная техника быстрого усвоения знаний.

11. Дидактические игры-учат здоровому соперничеству, соблюдению установленных правил, дают возможность добиться успеха, а также приручить себя проигрышем.

Выбор методов и приемов, используемых во время занятий, решает учитель. Методы могут быть изменены в зависимости от текущих потребностей и возможностей классового коллектива, поставленной цели, творчества ведущего. Имейте в виду, что даже самый интересный метод не всегда гарантирует успех. Всегда нужно помнить, чтобы приемы и методы активизации соответствовали уровню знаний ученика.