Инфоурок Математика ПрезентацииМетоды и приемы формирующего оценевания

Методы и приемы формирующего оценевания

Скачать материал
Скачать материал "Методы и приемы формирующего оценевания"

Получите профессию

Менеджер по туризму

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Директор десткого сада

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • Методы и приемы формирующего оценивания

    1 слайд

    Методы и приемы формирующего оценивания

  • 2Формирующее (формативное) оценивание – это целенаправленный непрерывный проц...

    2 слайд

    2
    Формирующее (формативное) оценивание – это целенаправленный непрерывный процесс наблюдения за учением ученика. Оно основывается на оценивании в соответствии с критериями и предполагает обратную связь.

  • 3Целью формирующего оценивания 
является корректировка деятельности
учителя и...

    3 слайд

    3
    Целью формирующего оценивания
    является корректировка деятельности
    учителя и учащихся в процессе обучения на
    основе промежуточных результатов,
    полученных в процессе обучения.

  • Что такое критериальное оценивание?Критериальное оценивание - это процесс, ос...

    4 слайд

    Что такое критериальное оценивание?
    Критериальное оценивание - это процесс, основанный на сравнении учебных достижений учащихся с четко определенными, коллективно выработанными, заранее известными всем участникам образовательного процесса критериями, соответствующими целям и содержанию образования, способствующими формированию учебно-познавательной компетентности учащихся

    Смысл критериального оценивания заключается не в отказе от отметки. Критериальное оценивание позволяет ученику планировать свою учебную деятельность, определять цели, задачи, пути их достижения, оценивать результат своего труда, повышать качество своего образования

  • Что необходимо учащимся для критериального оценивания?Знание и понимание учащ...

    5 слайд

    Что необходимо учащимся для критериального оценивания?
    Знание и понимание учащимися критериев оценивания
    Умение анализи
    ровать свою работу
    Знание и понимание учащимися цели обучения

  • Алгоритм критериального оцениванияШаги к успехуОпределение цели работыРазрабо...

    6 слайд

    Алгоритм критериального оценивания
    Шаги к успеху
    Определение цели работы
    Разработка критериев
    Оценочная деятельность по инструментарию
    Рефлексия оценочной деятельности

  • 7 слайд

  • 8 слайд

  • 9 слайд

  • Инструменты оценочной деятельности 
Письменные комментарии (письменная обратн...

    10 слайд

    Инструменты оценочной деятельности
     
    Письменные комментарии (письменная обратная связь) - это «хорошие слова» или комплименты. Комплимент формирует у школьника уверенность в себе. Это важное качество помогает ему успешно учиться. При оценке письменной работы отмечаются не только ошибки и погрешности в выполнении работы, но и все удачные места, делаются поощрительные записи.




  • 11 слайд

  • Приемы критериального оцениванияКарта понятий

    12 слайд

    Приемы критериального оценивания
    Карта понятий




  • Приемы критериального оценивания «Закончи предложение»
Какие новые знания вы...

    13 слайд

    Приемы критериального оценивания
    «Закончи предложение»
    Какие новые знания вы получили? Начните свой ответ со слов:
    Я узнал…
    Я теперь знаю…
    Мне было интересно…
    Я хочу еще узнать…



  • Инструменты оценочной деятельностиСимволы – фиксация оценки производится след...

    14 слайд

    Инструменты оценочной деятельности
    Символы – фиксация оценки производится следующим образом:
    «+» - ученик хорошо знает материал, умеет использовать знания в нестандартной ситуации
    « - » - ученик не знает материал и не справляется с заданием
     
    Балловая оценка
    Процент выполнения
     




  • Техники формирующего оценивания «Волшебная линеечка» -  на полях тетрадей уче...

    15 слайд

    Техники формирующего оценивания
    «Волшебная линеечка» - на полях тетрадей ученики чертят шкалы и отмечают крестиком, на каком уровне, по их мнению, выполнена работа (внизу – не справился, посередине – выполнил, но допустил ошибку, вверху – справился без ошибок). При проверке учитель, если согласен с оценкой ученика, обводит крестик, если нет, то чертит свой крестик ниже или выше.

    1
    2
    3
    4

  • Инструменты оценочной деятельностиЛестница...

    16 слайд

    Инструменты оценочной деятельности
    Лестница

    160 слов / мин Диана Ж.

    140 слов /мин Мирослав Ш.

    127 слов /мин Дарья Б.

    121 слово /мин Никита Е.

    118 слов /мин Софья Г.

  • Инструменты оценочной деятельности«Светофорик» - оценивание выполнения задани...

    17 слайд

    Инструменты оценочной деятельности
    «Светофорик» - оценивание выполнения заданий с помощью цветовых сигналов:
     зеленый – я умею сам,
     жёлтый – я умею, но не уверен,
     красный - нужна помощь

  • Техники формирующего оценивания Одноминутное эссе – это техника, которая испо...

    18 слайд

    Техники формирующего оценивания
    Одноминутное эссе – это техника, которая используется учителем с цельюпредоставления учащимся обратной связи о том, что они узнали по теме. Для написания одноминутного эссе учитель может задать следующие вопросы:
    ƒ. Что самое главное ты узнал сегодня?
    ƒ. Какие вопросы остались для тебя непонятными?
    В зависимости от обучающей среды и формата одноминутное эссе может быть использовано по-разному:
    ƒ. Во время урока: урок разбивается на несколько этапов, от‑
    слеживается поэтапное усвоение материала учащимися.
    ƒ. В конце урока, чтобы проинформировать учащихся о том,
    что они будут делать на следующем уроке.

  • Оценочный лист работы в группеКарта самоотчета

    19 слайд

    Оценочный лист работы в группе
    Карта самоотчета

  • Самооценка по каждой работе

    20 слайд

    Самооценка по каждой работе

  • Техники формирующего оценивания «Вопросник» (подведение итога)
Групповая рабо...

    21 слайд

    Техники формирующего оценивания
    «Вопросник» (подведение итога)
    Групповая работа
    На стол каждой группы кладутся карточки с вопросами:
    «Что нового вы сегодня узнали?»,
    «Какая информация была наиболее интересной?»,
    «Что было трудным?»,
    «Что мешало работе и почему?»
    Каждый из участников группы выбирает только один вопрос и на небольшом листе бумаги пишет ответ.

  • Методика «Недельные отчёты» Чему я научился за эту неделю?
 Какие вопросы ос...

    22 слайд

    Методика «Недельные отчёты»

    Чему я научился за эту неделю?
    Какие вопросы остались для меня
    неясными?
    Какие вопросы я задал бы ученикам,
    если бы я был учителем, чтобы
    проверить, поняли ли они материал?

  • 23 Учитель произвольно делит учеников на малые группы (по 4-5 учащихся в гр...

    23 слайд

    23



    Учитель произвольно делит учеников на малые группы (по 4-5 учащихся в группе).

    Каждый учащийся получает лист с вопросами теста и лист для ответов.

    Учащимся предоставляется время на обсуждение вопросов теста в малых группах.

    После обсуждения учащиеся заполняют лист ответов самостоятельно. Баллы каждого учащегося подсчитываются отдельно.

    Необходимо предупредить учащихся, что они могут быть не согласны с членами группы, и отметить тот ответ, который они считают правильным.

    Формативный тест

  • 24Речевые образцы (подсказки)


Учитель периодически дает учащимся речевые о...

    24 слайд

    24
    Речевые образцы (подсказки)




    Учитель периодически дает учащимся речевые образцы (выражения, подсказки), помогающие строить ответ.

    Например: Основной идеей (принципом или процессом) является _________________, потому что__________ и т.д

  • 25Индекс карточки (для обобщения или для вопросов)   После прохождения раздел...

    25 слайд

    25
    Индекс карточки (для обобщения или для вопросов)
    После прохождения раздела или темы учитель раздает учащимся карточки с заданиями, указанными на обеих сторонах:
    1 сторона: перечислите основные идеи, которые вы поняли из пройденного материала (раздела, темы) и обобщите их.
    2 сторона: определите то, что вы еще не поняли из пройденного материала (раздела, темы) и сформулируйте вопросы или обобщите непонятные моменты.

  • 26Одноминутное эссеОдноминутное эссе – это техника, которая используется учит...

    26 слайд

    26
    Одноминутное эссе
    Одноминутное эссе – это техника, которая используется учителем с целью предоставления учащимся обратной связи о том, что они узнали по теме. Для написания одноминутного эссе учитель может задать следующие вопросы:

    -Что самое главное ты узнал сегодня?

    -Какие вопросы остались для тебя непонятными?

    В зависимости от обучающей среды и формата одноминутное эссе может быть использовано по-разному:

    Во время урока: урок разбивается на несколько этапов, отслеживается поэтапное усвоение материала учащимися.

    В конце урока, чтобы проинформировать учащихся о том, что они будут делать на следующем уроке.

  • 27Техника «Сигналы рукой».Учитель останавливает объяснение и просит учащихся...

    27 слайд

    27
    Техника «Сигналы рукой».

    Учитель останавливает объяснение и просит учащихся показывать ему сигналы рукой, свидетельствующие о понимании или непонимании материала. Для этого учитель предварительно договаривается с учащимися об этих сигналах:

    ƒ Я понимаю __________и могу объяснить (большой палец руки направлен вверх)

    ƒ Я все еще не понимаю _________ (большой палец руки направлен в сторону)

    ƒ Я не совсем уверен в _______________(помахать рукой)

    Посмотрев на сигналы, учитель предлагает некоторым учащимся высказаться:

    (1) тем, кто не понял, задает вопрос: «Что именно вам непонятно?»;

    (2) слово предоставляется тем, кто не очень уверен в правильности ответа;

    (3) слово предоставляется тем, кто все понял.

    Учитель задает уточняющие вопросы: «Что именно вы поняли?»

    Обязательно предлагается выслушать несколько ответов.

    По итогам полученных ответов учитель принимает решение либо о повторном изучении, закреплении темы, либо о продолжении изучения темы. В случае повторного объяснения, закрепления темы учитель должен использовать еще одну проверочную мини-работу. Данный шаг важен для того, чтоб понять, происходят ли изменения в понимании темы у учащихся, испытывающих проблемы, и определить свои шаги по дальнейшей работе.

  • Внутренний и внеш­ний кругУчащиеся образуют два круга: внутренний и внешний....

    28 слайд

    Внутренний и внеш­ний круг

    Учащиеся образуют два круга: внутренний и внешний. Дети стоят лицом друг к другу и задают друг другу вопросы по пройденной теме.
    Учащиеся из внешнего круга передвигаются и создают новые пары. Продолжается та же работа с вопросами.
    28

  • 29Подведем итогиПроцесс оценивания – один из важнейших элементов современного...

    29 слайд

    29
    Подведем итоги
    Процесс оценивания – один из важнейших элементов современного преподавания и учения
    От правильной организации оценивания во многом зависит эффективность управления учебным процессом
    Процесс оценивания результатов обучения включает в себя формативное и суммативное оценивание
    Формативное оценивание и преподавание неразделимы

  • 30 слайд

  • СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

    31 слайд






    СПАСИБО
    ЗА ВНИМАНИЕ

Получите профессию

Няня

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 136 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Высказывания истинные и ложные. Высказывания с частицами «не», «неверно, что…».
  • Учебник: «Математика (в 2 частях)», Рудницкая В.Н., Юдачёва Т.В.
  • Тема: Истинные и ложные высказывания. Высказывания со словами «неверно, что»
  • 21.06.2022
  • 1076
  • 8
«Математика (в 2 частях)», Рудницкая В.Н., Юдачёва Т.В.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 21.06.2022 122
    • PPTX 5.6 мбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Сергеева Елена Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Сергеева Елена Сергеевна
    Сергеева Елена Сергеевна
    • На сайте: 6 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 257
    • Всего материалов: 2

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

HR-менеджер

Специалист по управлению персоналом (HR- менеджер)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Ментальная арифметика. Сложение и вычитание

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 1354 человека из 85 регионов

Курс повышения квалификации

Система работы учителя математики по подготовке учащихся основной школы к математическим конкурсам и олимпиадам в рамках обновленного ФГОС ООО

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 93 человека из 40 регионов

Курс повышения квалификации

Методические и практические аспекты развития пространственного мышления школьников на уроках математики

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 47 человек из 27 регионов

Мини-курс

Психология аддиктивного поведения

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 33 человека из 20 регионов

Мини-курс

Особенности психологической коррекции детей с различными нарушениями психического развития

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 258 человек из 64 регионов

Мини-курс

Общая химия

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе