Методы обучения для активизации деятельности обучающихся с ОВЗ

Рибзам Мария Игоревна, МБОУ Белояровская  СОШ

Для активизации деятельности обучающихся с ОВЗ использую следующие методы обучения:

Наглядный метод – иточником знании является наблюдаемые предметы, явления. Дети получают знания и вырабатывают умения и навыки, выполняя практические дейтвия.

Задание:

Проведи линии по точкам, не останавливаясь и не отрывая карандаш от бумаги.

Словесный метод – самый распространенный метод в работе детьми с ОВЗ. Слово активизирует воображение, память.

Задание:
Закончи предложения (покажи предмет)

Дети наряжают красивую …

Дед Мороз принёс детям …

Елка украшена разноцветными …

Метод актуализации опорных знаний

Воспроизведение учащимися знании, умении и навыков, необходимых для усвоения новых знании. А также осуществляется выход на задание, вызывающее познавательное затруднение.

Метод контроля и самоконтроля

Определяется результативность учебно-познавательной деятельности учащихся.

Задание:

Дорисуй в каждом ряду фигуры, соблюдая определенную последовательность.

Для активизации деятельности обучающихся с ОВЗ использую следующие приёмы обучения:

Использование сигнальных карточек при выполнении заданий (с одной стороны на ней изображен плюс, с другой – минус; круги разного цвета по звукам, «смайлики»). Дети выполняют задание, либо оценивают его правильность.

Прием «хорошо и плохо», умение находить положительные и отрицательные стороны в любом объекте, ситуации.

Использование магнитных букв, слов при выполнении задания, разгадывания кроссворда и т. д. Детям очень нравится соревновательный момент в ходе выполнения данного вида задания.

Прием «Пометки на полях» Знаком «галочка» отмечают информацию, которая известна ученику. Знаком «плюс» отмечают новую информацию. Знаком «минус» отмечают то, что осталось непонятно и требует дополнительных сведении.

Составление, запись и вывешивание на доску основных моментов изучения темы, выводов, которые нужно запомнить.  Данный приём можно использовать в конце изучения темы – для закрепления, подведения итогов; в ходе изучения материала – для оказания помощи при выполнении заданий.

Использование презентаций и фрагментов презентации по ходу урока, тренажёров для гимнастики глаз.  На слайдах можно разместить необходимый учебный материал, цветные фотографии, тексты; можно добавить музыкальное и голосовое сопровождение к демонстрации презентации. 

Использование картинного материала для смены вида деятельности в ходе занятия, развития зрительного восприятия, внимания и памяти, активизации словарного запаса, развития связной речи.

Разработка сюжетного рассказа, картинного описания.

Приём «Лови ошибку» может использоваться в работе по группам, по парам и в индивидуальной работе на разных этапах урока.