Инфоурок / История / Конспекты / Методы организации самостоятельной работы обучающихся на уроках социально-гуманитарного цикла

Методы организации самостоятельной работы обучающихся на уроках социально-гуманитарного цикла

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов

«Методы организации самостоятельной работы обучающихся

на уроках социально – гуманитарного цикла»


  1. Ассоциативные схемы

Современные исследования доказывают, что мозг запоминает информацию тогда, когда она имеет вид определенных схем или ассоциаций. Поэтому стоит не записывать, а рисовать ассоциативные схемы. Такие схемы – изобретение Тони Базана («Солнышко»). Смело рисуйте, используйте цветные карандаши. Можно устроить конкурс на лучшую тетрадь с номинациями – «Самая яркая», «Самая аккуратная», «Наиболее творческая», «Суперсхема» и т.д.

  1. Диалог Ривина

Работа по методике Ривина предусматривает чтение или изучение текста абзацами. Под абзацами следует понимать часть текста до 12 рядков, которая имеет законченную мысль и содержание которой можно передать одним предложением (до 10 слов). Для изучения абзаца необходимо выяснить его суть (можно составить план – простой или сложный).


  1. Театр «Мим» (Пантомима)

Все обучающиеся читают материал за определенный промежуток времени, установленный учителем. Класс делится на две команды. Участники одной команды должны изобразить какое-либо предложение или абзац (на выбор) пантомимой, а другая команда – догадаться и объяснить, о чем именно идет речь. Потом другая команда воссоздает текст, а первая угадывает.


  1. Шпаргалка

Обучающимся предлагается прочесть тест. Необходимо передать его содержание с помощью рисунков, условных обозначений или схем. Эти шпаргалки (подписанные) отдаются учителю. По желанию обучающиеся подходят к учителю и вытягивают шпаргалку. По этой шпаргалке нужно воссоздать текст. Отмечаются лучшие шпаргалки и докладчики.

  1. «Шерлок Холмс»

Обучающимся предлагается быстро прочесть текст и составить к нему как можно больше вопросов, не пользуясь самим текстом. Вопросы должны охватывать весь материал и учитывать любую мелочь. Отмечается самый длинный список вопросов. Обучающиеся отвечают на вопросы. Учитель отмечает наиболее активных игроков.


  1. «Чистая доска»

Учитель записывает на доске вопросы, которые касаются новой темы, и ответы на которые обучающиеся дадут, проработав текст учебника.

Образец (Гражданские войны во Франции (XVI – первая половина XVIIв.), всемирная история 7 класс):

  1. Причины религиозных войн

  2. Лидеры враждующих сторон

  3. Основные события

  4. Результаты

  5. Последствия




7) «Рамка цели»

Этот метод предусматривает четыре этапа:

- Цель (Почему? Зачем? Для чего?)

- План (Как? Каким образом?)

- Действие (Что? Где? Когда?)

- Результаты (Каковы последствия? Каковы итоги?)

Например – «Лютер и Мюнцер – два варианта реформации» (всемирная история

7 класс)


Вариант Лютера

Вариант Мюнцера

Движение за очищение церкви от пороков (в первую очередь против продажи индульгенций), за новую, дешевую церковь

Движение за новую дешевую церковь, а также за общество, где все будут равными: «Вся власть должна быть отдана простому народу»

Реформацию может осуществлять только власть, а не народ (мирный путь)

Реформации можно достичь путем переворота (революции) силами крестьян и городской бедноты (силовой путь)

31 октября 1517г. – он прибил к дверям Замковой двери в Виттенберге тезисы, в которых опровергалась спасительная сила индульгенций

1524-1525гг. – Крестьянская война в Германии, возглавленная Т. Мюнцером; конец 1524г. – «Статейное письмо»

Появление новой ветви христианства – протестантизма (лютеранства)

Полное поражение крестьян, казнь Т. Мюнцера и его последователей (около 100 тыс. человек)


8) Три предложения

Учитель просит обучающихся проработать вопрос (например: «Крестьянская война в Германии» (всемирная история 7 класс)) по учебнику и передать его содержание тремя простыми предложениями.

Образец:

1. Идеи Лютера и Мюнцера нашли отражение в т на феодализм во время Крестьянской войны, которая началась в Германии летом 1524г.

2. «Статейное письмо» («12 статей») – программа крестьянских отрядов.

3. Поражение крестьян – отсутствие единства и военного опыта.


9) Метод гамбургера

Учитель предлагает обучающимся проработать материал и построить ответ по плану:

  1. Введение – одно предложение, которое объясняет главную идею.

  2. Основная часть состоит из фактов, доказательств и аргументов, которые подтверждают идею.

  3. Вывод – одно итоговое предложение, которое связывает между собой введение и основную часть.

Образец (Утверждение лютеранства в Германии и Скандинавии (всемирная история, 7 класс)):

  1. Сразу же после Крестьянской войны в Европе прошла королевско-княжеская реформация.

  2. Часть князей Германии и короли Скандинавских держав (Дания, Швеция), изгнав католицизм из собственных владений, провозгласили себя главами реформированных церквей. В рейхстаге Священной Римской империи большинство депутатов были католиками, и они требовали прекратить конфискацию земель церкви. Сторонники Лютера заявили протест, с тех пор их стали называть «протестантами». Впоследствии они разработали основы реформированного христианства – лютеранства. Утверждение новой церкви проходило в условиях войны между католиками и протестантами, которая длилась три десятка лет. Она закончилась подписанием Аугсбургского мира (1555). Было признано равноправие религий и установлено правило – «чья власть, того и вера».

  3. Таким образом, лютеранство в одних странах утвердилось «сверху» (Дания, Швеция, Норвегия – тогда была частью Дании), а в Германии – вследствие войн, но не на всей территории.


10) Сенкан

Учитель предлагает обучающимся проработать текст и составить к нему пятистрочный нерифмованный стих по такому алгоритму:

    1. Первый ряд – слово или словосочетание, которое обозначает тему.

    2. Второй ряд – описание темы, которое состоит из двух-трех прилагательных.

    3. Третий ряд – событие, связанное с темой; три глагола.

    4. Четвертый ряд – фраза, которая характеризует тему.

    5. Последний ряд состоит из одного слова. Это синоним или антоним к предложенной теме.

Образец (Елизавета I)

  1. Елизавета I

  2. Умная, образованная

  3. Завоевывать, расширять, казнить

  4. Елизавету I Тюдор называли «Великой королевой»

  5. Мария Стюарт


11) Акростих

Зарифмованная загадка, в которой первые буквы каждой строки создают

новое слово или фразу.


12) «Волшебные буквы»

Обучающимся предлагается набор определенных букв, из которых они

должны составить слово и охарактеризовать личность или событие.

Например: С, Я, Л, В, Т, С, В, О, А.

Ответ: СВЯТОСЛАВ («Киевская Русь во время правления первых князей»,

история России, 6 класс)


13) «Донесение разведчика», «Найдите код», «Шифровка из разведцентра»,

«Криптография» («Тайнопись»)


Административная единица Российской империи

4 21 2 6 18 15 10 33

Г У Б Е Р Н И Я


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

«Методы организации самостоятельной работы обучающихся

на уроках социально – гуманитарного цикла»

 

  1. Ассоциативные схемы

    Современные исследования доказывают, что мозг запоминает информацию тогда, когда она имеет вид определенных схем или ассоциаций. Поэтому стоит не записывать, а рисовать ассоциативные схемы. Такие схемы – изобретение Тони Базана («Солнышко»). Смело рисуйте, используйте цветные карандаши. Можно устроить конкурс на лучшую тетрадь с номинациями – «Самая яркая», «Самая аккуратная», «Наиболее творческая», «Суперсхема» и т.д.

Общая информация

Номер материала: 315237

Похожие материалы