Метопредметный подход на уроках истории регионального компонента

Метапредметный подход – организация деятельности учащихся с целью передачи им способов работы со знанием. Метапредметный подход подразумевает промысливание (а не запоминание!) важнейших понятий учебного предмета, наличие образовательной деятельности, формирование и развитие у учащихся предметных базовых способностей, использование способа переоткрывания знания на разном учебном материале (т.е. повторение научного открытия в учебном процессе), наличие рефлексивной деятельности.

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе нескольких или всех учебных предметов обобщенные способы деятельности (например, сравнение, схематизация, умозаключение, наблюдение, формулирование вопроса, выдвижение гипотезы, моделирование и т.д.), применимые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.

Метапредметная деятельность – деятельность за пределами учебного предмета; она направлена на обучение обобщенным способам работы с любым предметным понятием, схемой, моделью и т.д. и связана с жизненными ситуациями.

В данном случае, опираясь на все вышеизложенное, я в качестве метопредметного урока по истории Смоленщины взяла изобразительное искусство и технологию.

Ребятам опираясь на текст учебника «История Смоленщины с древнейших времен» предлагалось не только выучить материал, но и сделать макеты, а также нарисовать рисунки.

Данное задание было дано с целью закрепить знания детей. Выявить, на сколько  они поняли материал, а не зазубри его.

Макеты предлагалось сделать по нескольким темам:

·         «Дома древних кривичей»

·         «Смоленская крепостная стена»

Также предлагалось нарисовать рисунки на тему «Занятие смоленских жителей X-XI вв»

                Все ребята активно приняли участие в данной работе. Эти задания побудили их не только выучить материал, но и прочитать дополнительную литературу, а также проявить свое воображение и практические умения рисовать, и моделировать.

                Я считаю, что это им позволило  запомнить текст не зазубривая, а понимая материал.

Вот что из этого получилось: