Инфоурок / Логопедия / Статьи / Междисциплинарный подход в работе с речевыми нарушениями
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 224 курсов со скидкой 40%

Междисциплинарный подход в работе с речевыми нарушениями

библиотека
материалов

Междисциплинарный подход при работе с детьми с речевыми нарушениями в условиях ДОО ( из опыта работы).

Иванова Е. Е.,учитель- логопед высшей квалификационной категории МАДОУ детский сад №355г. Казань

Ключевые слова: подход, междисциплинарный, маршрутизация, команда, дневник, сопровождение

approach, interdisciplinary, routing, team, diary, accommodation

Междисциплинарный подход – совместная работа команды специалистов в области психологии, педагогики и медицины.

Сущность междисциплинарного подхода – в преодолении границ между отдельными дисциплинами, в расширении возможностей взаимодействия среди членов команды, в нахождении общего профессионального языка (в т.ч., терминологического) и развитии взаимообогащающего сотрудничества, позволяющего видеть ребенка «целостно».

Применение междисциплинарного подхода происходит:

  • на этапе оценки ребенка и его семьи (как ресурса его развития). Совместные обсуждения позволяют избежать дублирования сбора анамнеза разными специалистами (они задают лишь специфические уточняющие вопросы), и помогает составить системное представление о ребенке.

  • на этапе составления программы помощи. Знания специалистов разных областей дают больше рабочих гипотез и помогают выделить приоритетное направление в коррекции и развитии ребенка, с учетом его ресурсов, потребностей и интересов. Совместное планирование занятий с определением ответственного специалиста на данном этапе.

  • совместная оценка эффективности проведения программы.

Успешное функционирование команды возможно в условиях единого «образовательного» и терминологического поля. Отработка командного взаимодействия - непростой процесс, требующий, в том числе и «личностной притирки» специалистов команды. Каждый специалист команды должен уметь руководить обсуждениями и участвовать в них наравне со всеми, уметь сотрудничать, делиться профессиональной информацией в доступной форме и своими знаниями, оказывать поддержку семье и членам своего профессионального сообщества.

Состав команды:

  • Учитель-логопед

  • психолог

  • воспитатель

  • медсестра физиотерапевтического кабинета

  • инструктор по физической культуре

  • музыкальный руководитель.

Тесная взаимосвязь с районным психиатром и кафедрой неврологии 8 детской неврологической больницы.

Состав команды специалистов варьируется в зависимости от запроса от актуальной проблемы, требующей решения.

Маршрутизация: Предлагаемая схема работы с детьми, имеющие речевые проблемы:

1) задержка речевого развития органического генеза(ЗРР), общее недоразвитие речи II-III уровня( ОНР), задержка психического и речевого развития(ЗПРР).

Консультации других членов команды:

(рекомендованы после первичного осмотра или в процессе составления индивидуальной программы помощи)

Участие в индивидуальной программе помощи











ОНР II-IV уровня



Ребенок с задержкой речевого развития


логопед


Коррекционные занятия, логопедический массаж, консультация родителей

психолог

Психологическая диагностика

Коррекционные занятия, обучение навыкам релаксации (при наличии высокого уровня тревожности на фоне речевой некомптентности),кон- сультация родителей

врач-психиатр, психотерапевт,

невролог

Назначение дополнительных исследований (УЗДГ, ЭЭГ, РЭГ) с последующей консультацией по результатам исследований и назначением терапии

Наблюдение в процессе терапии, коррекция дозировки и курсов препаратов, консультация логопеда и психолога («обратная связь» , оценка эффективности медикаментозной терапии на фоне коррекционно-развивающих занятий с ребенком)

Другие специалисты


При необходимости –

Медсестра физиотерапевтического кабинета - проведение физиотерапевтических процедур, назначенных неврологом

Инструктор по физической культуре– занятия по формированию общей и мелкой моторики, координация в пространстве.

Воспитатель – развивающие занятия с учетом возрастных показателей.

Музыкальный руководитель - формирование просодических компонентов речи





2) Заикание различной степени тяжести (невротическое, неврозоподобное)

Консультации других членов команды:

(рекомендованы после первичного осмотра или в процессе составления индивидуальной программы помощи)

Участие в индивидуальной программе помощи

















Ребенок с заиканием


логопед


Коррекционные занятия, логоритмика, дыхательная гимнастика, логопедический массаж, консультация родителей

психолог

Психологическая диагностика

Коррекционные занятия по работе с самооценкой, эмоциональными состояниями (песочная терапия, сказкотерапия, музыкотерапия),

консультация родителей

врач-психиатр, психотерапевт

Назначение дополнительных исследований (УЗДГ, ЭЭГ, РЭГ) с последующей консультацией по результатам исследований и назначением терапии

Наблюдение в процессе терапии, коррекция дозировки и курсов препаратов, консультация логопеда и психолога («обратная связь», оценка эффективности медикаментозной терапии на фоне коррекционно-развивающих занятий с ребенком)

Другие специалисты

При необходимости Музыкальный руководитель-формирование вокального дыхания, музыкальных фраз,голосоведения.

Медсестра физиотерапевтического кабинета - проведение физиотерапевтических процедур, назначенных неврологом.



Работа по командному сопровождению включает в себя 4 этапа:

1этап-диагностический.

На данном этапе происходит:

-Сбор информации о состоянии здоровья, особенностях роста и развития ребенка

-Обсуждение полученных результатов

-Выявление проблемы

2этап - планово-организационный. Реализуя второй этап специалисты:

-Согласовывают направления, методы и приемы коррекционно-развивающего сопровождения

- организуют деятельность

-составляют индивидуальные программы сопровождения дошкольников.

3этап – коррекционный:

-каждый специалист своими методами, взаимодействуя с другими участвует в коррекционно-развивающей деятельности

-обучение педагогов методам и приемам коррекционной работы





4 этап – итогово-оценочный.

На данном этапе осуществляется:

- совместная оценка эффективности коррекционной работы

-оценка уровня реализации инд. программ

- определение задач коррекционной работы на следующий период.

Для осуществления взаимодействия удобно использовать

«Дневник индивидуального сопровождения ребёнка»

В дневнике отражено расписание занятий специалистов, результаты диагностики (каждого специалиста включённого в команду), и непосредственно сам дневник, в котором отражены дата занятия, тема занятия и результаты. Удобство дневника в том, что всегда можно посмотреть, чем на данном этапе занимается с ребёнком каждый член команды и возможно подкорректировать свою работу. В дневнике также обозначен ответственный специалист, отвечающий за координацию работы специалистов.

Список литературы:

1.Белоусова М.В., Иванова Е.Е. учебно-методическое пособие «Речевые нарушения в раннем дошкольном возрасте: междисциплинарный подход» Казань 2012г.,40 стр.



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-383629

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"