Международная e-mail-игра «Mediterrania» Гёте-института (г. Мюнхен) как средство межкультурного общения и как образовательное событие

Международная  e-mail-игра  «Mediterrania» Гёте-института (г. Мюнхен) как средство межкультурного общения  и как образовательное событие

Пояснительная записка

«Mediterrania» – это международная  e-mail-игра, разработанная  Гёте-институтом в г. Мюнхене (Германия)   для школьников 8-14 лет, изучающих немецкий язык как иностранный в разных странах мира. Данная игра является победителем конкурса Netd@ys (2003 г. ), проводившегося   под эгидой Главного управления Комиссии Европейского союза по образованию и культуре. В игре могут принимать участие все желающие. Суть  «Mediterrania» состоит в том, что  классы, участвующие в игре,  получают  по электронной почте письма из разных стран. В этих электронных  письмах школьники сообщают информацию о своей стране, городе,  не называя  их.  Участники  игры должны угадать, в каком городе и какой стране живут их партнёры по переписке, используя  подсказки в электронных письмах и  ресурсы  Интернет для поиска необходимой информации.

Актуальность

Расширение международных связей  России, развитие и углубление сотрудничества с другими странами во всех сферах жизни, науки, производства, культуры обусловливают реальную необходимость владения иностранными языками. Задача учителя состоит в том, чтобы создать условия для практического овладения немецким языком каждым обучающимся, выбрать такие педагогические технологии  и методы обучения, которые бы позволили школьникам проявить активность и  креативность. Участие  в  международной игре «Mediterrania» придает обучению ярко выраженный практико-ориентированный характер,  проявляющийся в формировании надпредметных ключевых компетенций — готовности обучающихся использовать УУД, усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач и развития творческого потенциала. Обучающиеся в игровой форме получают возможность пользоваться немецким языком как средством общения со своими ровесниками из  других стран, изучающими немецкий язык как иностранный.

Цель образовательного события: 

• усвоение учебных  знаний через нетрадиционную форму – участие  в  международной  e-mail-игре  «Mediterrania» Гёте-института (г. Мюнхен),
• развитие познавательной активности,  креативных,   когнитивных способностей  обучающихся,
• формирование  мотивации  обучающихся  к изучению немецкого  языка через  участие  в  международной  e-mail-игре, 
• предоставление возможности обучающимся для раскрытия своего  потенциала, использования  немецкого  языка в коммуникативных ситуациях при взаимодействии  со школьниками  из  других стран.

 Форма проведения: международная  e-mail-игра  «Mediterrania»

Предметные результаты:

Немецкий язык:

• овладение новыми языковыми средствами (орфографическими, лексическими, грамматическими)  в соответствии с темами писем,
• расширение лингвиcтическoгo кругозора,
• совершенствование иноязычных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении, письменной речи

География:

·         использование географических умений  находить в различных источниках и анализировать географическую информацию,

·         определение  на карте местоположения географических объектов,

·         осознание роли географии в познании окружающего мира

Информатика:

• формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права,
• формирование умений структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей.

Личностные результаты:

• формирование мотивации изучения  немецкого языка и  осознание  практической  значимости  общения на  немецком языке;
• осознание культуры своего народа и формирование готовности к ознакомлению с ней представителей других стран;
• осознание себя гражданином своей страны и мира;
• воспитание дружелюбного и толерантного отношения к  представителям иной культуры, национальности, традиций;
• формирование выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах;
• приобретение таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
• совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной), позволяющей обучающимся общаться с представителями других стран, использующими немецкий язык как средство межличностного и межкультурного общения в письменной форме.

Метапредметные результаты:

Регулятивные универсальные учебные действия

·         целеполагание (постановка новых целей, преобразование практической задачи в познавательную);

·         самостоятельный  анализ условий достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия;

·         планирование  путей достижения цели;

·         умение  самостоятельно контролировать своё время и управлять им.

Коммуникативные универсальные учебные действия

·         формулирование собственного мнения и позиции, аргументирование и координирование  её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

·         организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками,

·         определение целей и функций участников игры, способов взаимодействия.

Познавательные универсальные учебные действия

·         осуществление расширенного поиска информации с использованием ресурсов Интернет;

·         самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели,

·         структурирование знания (действия, связанные с осознанным и самостоятельным построением устного и письменного речевого высказывания на немецком языке),

·         рефлексия способов и условий действия (действия, связанные с рефлексией деятельности по овладению немецким языком, с контролем  и оценкой процесса и результатов иноязычной речевой деятельности)

Техническое обеспечение игры:  интерактивная доска, мультимедийный проектор, компьютер, принтер, раздаточные материалы, словари (немецко-русские, русско-немецкие), листы бумаги (А4), ручки, маркеры, цветные карандаши, фломастеры, географическая  карта мира, дидактические и методические рекомендации Гёте-института (тетрадь для учителя, тетрадь для обучающихся, настольные игры, карточки, магниты, ватман, фотоаппарат, папка для создания портфолио

Описание игры

1.Для участия в международной  e-mail-игре «Mediterrania»  учитель немецкого языка создаёт электронный  адрес  на  yahoo.com  и  регистрирует класс на сайте Гёте-института в Мюнхене (Германия), заполняя формуляр с персональными данными, количеством участников игры и предполагаемыми сроками проведения игры.

2. После подтверждения  регистрации класса  координатор  в Гёте-институте  присылает по электронной  почте  учителю немецкого языка информацию  о классах и учителях из других стран, которые хотели бы принять участие  в этой игре.

3.В игре «Mediterrania»  принимают участие 3-4  класса из разных стран, имеющих уровень владения немецким языком  А1 (начальный уровень)  в соответствии  со шкалой Совета Европы.

4. Учитель  немецкого языка  по  электронной  почте согласует сроки проведения игры  с учителями из других стран.

5. После согласования и обсуждения плана  работы  с  учителями и координатором начинается игра.

6. Перед началом игры каждый класс выбирает себе кодовое имя.

7. Классы, участвующие в игре, не знают, в какой стране,  в  каком городе находятся их партнёры по переписке. Учителя не имеют права сообщать школьникам, с классами из каких стран  и городов они переписываются.

8.  Игра функционирует только в том случае, если все   участники  соблюдают правила. Из игры исключаются участники, нарушающие правила.

9.  Продолжительность игры  - 5 недель. Игра проходит в  3  этапа: этап подготовки и планирования игры  - 1 неделя, этап реализации  игры -   3 недели,  этап рефлексии  после проведения  игры -  1 неделя.

11. Еженедельно на игру выделяется 1-2  урока или внеурочные  занятия   (60 - 90 минут в зависимости от уровня языковой подготовки класса).

12. Письма необходимо отправлять один раз в неделю.  Соблюдение  сроков отправки писем имеет большое значение в сохранении мотивации. Если письма не приходят в назначенный срок, то у обучающихся  пропадает интерес к игре.

Этап подготовки и планирования игры 

Оборудование: географическая карта мира, ручки, цветные карандаши, фломастеры, интерактивная доска, компьютер, мультимедийный проектор, Интернет 

Учитель предлагает обучающимся принять участие в  международной e-mail-игре  «Mediterrania» Гёте-института (г. Мюнхен, Германия), которая позволит совершить виртуальное путешествие с помощью немецкого языка и ресурсов Интернет в другие страны. Цель данного этапа – представление правил игры, мотивация обучающихся, объяснение,  почему необходимо писать письма на немецком  языке по электронной почте, что является целью переписки и  почему обучающиеся не должны знать, кому они пишут.  На проведение  данного этапа необходимо 3 урока  (или 3 внеурочных занятия),  на  которых  выполняются задания  из тетради для обучающихся  стр. 2, 3, 4  (чтение текста на немецком языке  об Одиссее, поиск на карте мест, в которых был Одиссей, диалог с Одиссеем) 

Этап реализации  игры

Первая неделя  - начало игры

Unsere Odyssee fängt an! Und viele andere sind auch auf der Reise.

Наша Одиссея начинается! И многие  уже отправились в путешествие.

Оборудование: чистые листы бумаги, ручки, тетрадь  для обучающихся

Учитель объясняет обучающимся, что нужно сделать на первой неделе игры.  Группы  из 3-4 человек составляют тексты писем с помощью  таблицы  и образца  в  тетради для обучающихся. Учитель  оказывает  помощь обучающимся  при  выполнении  задания  и следит за тем,  чтобы  в письме   была дана  информация, помогающая  участникам  игры  узнать  название страны и города.

В письме  необходимо указать,

• в какой части света находится страна,
• с какими государствами  она граничит,
• на каких языках говорят в стране,
•  что является символом страны, города,
• какие достопримечательности  имеются в стране, городе,
• знаменитые люди страны, города,
• описание времён года.

Обучающиеся могут вносить свои изменения и дополнения в предложенную таблицу, но в письме  они обязательно  придерживаются указанных тем.

Nützliche Sätze	Beispiele
Unsere Stadt liegt ...	in Asien, in Amerika, in Afrika, ...
Unsere Nachbarländer sind: nördlich ...,  südlich ...,  östlich ... und westlich ...	Deutschland, Marokko, Brasilien, Spanien,  Indien, Kanada, ...
Bei uns spricht man ... und ...	Deutsch, Türkisch, Finnisch, Russisch, Arabisch, Japanisch, ...
Berühmte Sportler, Musiker etc. unseres Landes heißen ...	Michael Schumacher, Robbie Williams,  Ronaldo, ...
Unsere Stadt liegt nicht ... sondern ...	am Meer, in den Bergen, am See, auf einer Insel, an einem Fluss, ...
Sie ist ...	sehr alt / neu, sehr klein / groß, sehr interessant, weltberühmt, ...
Sie hat ...	einen interessanten Zoo, eine alte Moschee, einen großen Hafen, ...
Der Winter / Sommer ist bei uns ...	sehr kurz, sehr lang, sehr heiß, sehr kalt,  nicht sehr kalt, ...
Im Winter regnet es / schneit es ...	nie, selten, oft, ...
Unser Wahrzeichen ist ...	eine Brücke, eine Kirche, eine Ruine, ein Tier, ...
Der Name unserer Stadt hat ... Buchstaben.	vier, fünf, sechs, sieben, ...

Beispiel für eine E-Mail  - Образец электронного письма

Unsere Stadt liegt in Europa. Unsere Nachbarländer sind: nördlich Dänemark, südlich Österreich und die  Schweiz, östlich Polen und Tschechien und westlich Holland, Belgien, Luxemburg und Frankreich. Bei uns spricht man Deutsch. Berühmte Sportler bei uns sind Michael Schumacher, Boris Becker und Steffi Graf. Unsere Stadt liegt nicht am Meer, sondern an einem Fluss. Sie ist sehr groß und sehr schön. Sie hat einen alten Zoo, drei Flughäfen und einen großen Fernsehturm. Der Winter ist bei uns sehr lang und sehr kalt. Es schneit oft. Unser Wahrzeichen ist ein Bär. Der Name unserer Stadt hat sechs Buchstaben. Wo wohnen wir? Ratet mal!

Затем в ходе коллективного обсуждения из текстов, подготовленных в  группах,   создаётся общий  текст письма  на немецком языке на интерактивной доске, который  будет отправлен  участникам игры по электронной почте с компьютера учителя.  Это  делается  для того, чтобы  как можно дольше сохранялась интрига игры, чтобы  обучающиеся не видели  электронный адрес, который  может служить подсказкой, из какой страны приходят письма.

Вторая неделя – получение писем

Wir haben Post bekommen! Мы получили почту!

Оборудование: географическая  карта  мира,  таблицы для каждой группы, ватман, маркеры, карандаши, ручки, магниты

До   проведения  урока  (внеурочного  занятия)  учитель получает  на свой  электронный  адрес  письма участников  игры  из других стран,  распечатывает  их  для каждого  обучающегося  в  группе, удаляя электронный адрес отправителя. Количество групп соответствует  количеству полученных электронных  писем (3-4). После чтения писем  каждая группа  вносит  в  таблицу краткую  информацию и на географической карте мира пытается найти  страны и города, из которых они получены. Обучающиеся используют ресурсы Интернет  для  подтверждения своей догадки.

Codenamen	Informationen in den Briefen	Unsere  Vermutung	Lösung
Кодовое имя	Информация в письмах	Наше предположение	Отгадка
1.
2.
3.

После групповой работы,  обсуждения предположений,  из какой  страны и города пришли  электронные письма,   коллективно заполняется  аналогичная  таблица  на листе ватмана. Затем каждая  группа  пишет ответ  одному из классов, используя таблицу:

Nützliche Sätze	Beispiele
Richtig, unsere Stadt liegt (nicht) in ...	Deutschland, Frankreich, Russland, ...
Sie liegt in ...	Nord- ..., Süd- ..., Ost- ..., Westdeutschland.
Sie liegt am / an der ...	Mittelmeer, Atlantischen Ozean, Donau,  Rhein, Amazonas, ...
In unserer Stadt gibt es viele ... und ...	Brücken, Gärten, Seen, Kanäle, ...
Es gibt aber ...	keinen Berg, keinen See, keinen Wald,  keine Wüste, keine Kanäle, ...
Am Wochenende kann man viele Sachen unternehmen, z.B. ... und ...	ins Museum gehen, den Hafen besuchen, ...
In unserer Stadt wohnen besonders viele Menschen aus anderen Ländern, z.B.	аus  Deutschland, der Türkei, China, Pakistan,  ...
... wurde in unserer Stadt geboren ...	Einstein, Picasso, Beethoven, ..
... ist hier gestorben.	1945, 1856, 1564, ...
Bei uns findet ... statt.	ein Sommerfest, ein Musikfest, eine  Parade, ...
... fand bei uns ... statt.	die Olympiade, die Fußballweltmeisterschaft,
Der Name unserer Stadt beginnt mit ...	A, B, C, D, ...

Beispiel für eine E-Mail  -  Образец электронного письма

Richtig, unsere Stadt liegt in Deutschland, in Ostdeutschland. Sie liegt an der Spree. Die Spree ist ein kleiner Fluss. In unserer Stadt gibt es viele Gärten und einen Wald. Es gibt aber keinen Berg. Am Wochenende kann man z.B. ein Picknick im Tiergarten machen oder das  Pergamon-Museum besuchen. In unserer Stadt wohnen viele Menschen aus anderen Ländern, z.B. aus der Türkei. Bertold Brecht ist hier 1956 gestorben. Seine Theaterstücke sind berühmt. Bei uns  findet die größte Technoparty der Welt. 1936 fanden bei uns die Olympischen Spiele statt. Von 1961 bis 1989 wurde unsere Stadt durch eine Mauer geteilt. Der Name unserer Stadt beginnt mit „B“. Wo wohnen wir? Ratet mal!

Учитель отправляет письма обучающихся   со своего электронного адреса классам их других стран.

Третья неделя

Wir möchten über unsere Freunde noch etwas wissen und selbst erzählen.

Мы хотели бы узнать о наших друзьях ещё что-то  и рассказать о себе.

Оборудование: географическая  карта  мира,  таблицы для каждой группы, ватман, маркеры, карандаши, ручки, магниты, компьютеры

Обучающиеся в группах читают новые письма, полученные от участников игры, заполняют таблицу, уточняя информацию.

Codenamen	Informationen in den Briefen	Unsere  Vermutung	Lösung
Кодовое имя	Информация в письмах	Наше предположение	Отгадка
1.
2.
3.

Затем они в группах  пишут  последние  письма участникам игры, в которых дают полную информацию о своей стране, городе, своих занятиях в  школе, каникулах, классе,  любимой еде, праздниках и т.д. , задают вопросы  партнёрам по переписке,  используя в качестве опоры таблицу  

Nützliche Sätze	Beispiele
Bei uns wohnen die meisten Leute in ...	Wohnungen, kleinen Häusern mit Garten,  ...
Die Kinder dürfen auf der Straße ... spielen.	Ball, Fangen, Fußball, ...
Die Kinder dürfen auf der Straße nicht ... spielen.	Ball, Fangen, Fußball, ...
Bei uns gibt es ...	rote Telefonzellen, gelbe Briefkästen, Busse mit zwei Stockwerken, ...
Wir essen gern ...	Paella, Pizza, Sushi, Couscous, ... Zutaten: ... Reis, Tomaten, Fisch, ...
Wir feiern ... und ...	Weihnachten, Silvester, den 14. Juli, ...
Zu Weihnachten ...	feiern wir, zünden wir Kerzen an, bauen wir eine Krippe, singen wir Weihnachtslieder, essen wir ...
Bei uns kommt man mit ...	in die Schule. sechs Jahren, sieben Jahren, ...
Wir lernen als Fremdsprachen ... und ...	Deutsch, Englisch, Russisch, Chinesisch,
Wir haben eine Schulreise ... gemacht und haben ... besucht.	in die Berge, ans Meer, nach ... einen Bauernhof, ...
Wir haben ... Schulferien im Winter und ... im Sommer.	eine Woche, zwei Wochen, drei Wochen, ...
Fragen: Was ist eure Lieblingsmusik? Habt ihr Tiere gern? Wie heißt eure Schule?
Wir heißen ... und unser/e Lehrer/in heißt ...	Maria, John, Anne, ...

На этом этапе письма могут  быть отправлены самими  обучающимися по электронным адресам участников игры.

Этап рефлексии  после проведения  игры

Оборудование: 5  листов  бумаги  формата  А4 разного цвета с незаконченными предложениями, компьютеры с выходом в Интернет

Индивидуальная рефлексия (приём «Незаконченное предложение»)

На  пяти отдельно  стоящих в классе  стульях располагаются листы бумаги, на каждом из  которых  записано  незаконченное предложение.   

Стул 1. Was mir gefallen hat: ... (Что мне понравилось ….. )

Стул 2. Was mir nicht gefallen hat: ... (Что мне не понравилось …..)

Стул 3.  Was zu viel war: ... (Чего  было слишком много ….)

Стул 4. Was gefehlt hat: ... (Что отсутствовало ….)

Стул 5. Ratschläge für künftige Spiele: ..(Предложения для  будущих  игр ….)

У обучающихся есть  20 минут, чтобы подойти  к этим  листам и записать свои размышления по поводу игры. Они  могут  прокомментировать  ответы других. В зависимости от  уровня подготовки групп  комментарии могут быть сделаны на русском или немецком языке.

Коллективная рефлексия

Через 20 мин. в классе  создаётся  5  групп  экспертов (по количеству незаконченных  предложений). Каждая группа  обобщает комментарии к одному из предложений и представляют их  классу после обсуждения.  Затем систематизируются   все  комментарии, делается  вывод об опыте, полученном в игре.  Результат сообщается    координатору международной  e-mail-игры в Гёте-институте в Германии и партнёрам – участникам игры.

Групповая рефлексия

С помощью предложенных  опор обучающиеся в группах составляют письма  координатору международной  e-mail-игры под кодовым именем  Одиссей.

Nützliche Sätze

Перевод предложений

Lieber  Odysseus, Wie geht es dir? Uns geht es ... Unsere Weltreise war ... Nach unserer Reise sind auch wir reich geworden, weil wir ..., ... und ... gelernt haben. Jetzt haben wir Freunde in ..., ... und ... Es hat uns überrascht, dass ... Am tollsten auf unserer Reise haben wir... und ... gefunden. Und am langweiligsten fanden wir ... und ... Unsere Tipps, wenn du eine Reise via Internet machst: Wir finden das Internet und E-Mails ..., weil ... Wir hoffen ...  Wir wünschen ...

Дорогой Одиссей, как у тебя дела? У нас … Наше путешествие по миру  было … После нашего путешествия мы  также стали богаче, потому что  мы …. и  ….. узнали. Теперь у нас есть друзья  в …. и …. Нас удивило, что … Великолепным в нашем путешествии мы считаем … А скучнее всего мы находим … Наши советы тем, кто захочет совершить путешествие по Интернету: Мы считаем, что Интернет и электронная почта …, потому что … Мы надеемся …. Мы желаем …

Портфолио

В ходе выполнения  заданий  международной  e-mail-игры  «Mediterrania» Гёте-института создаётся портфолио класса, куда помещаются фотографии, фиксирующие различные этапы игры, продукты  совместной деятельности  обучающихся (письма, рефлексивные листы), письма участников игры из других стран  и т.д.  Результаты игры  могут быть представлены широкой общественности: на информационном стенде школы, в блоге учителя, на официальном сайте школы и (или) сайтах школ участников игры.