Международное исследование: цель и задачи исследования, инструментарий исследования, стандартизация проведения и оценка результатов.

 Международное исследование: цель и задачи исследования, инструментарий исследования, стандартизация проведения и оценка результатов.

Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся. Это тест, оценивающий грамотность школьников в разных странах мира и умение применять знания на практике. Проходит раз в три года.
В тесте участвуют подростки в возрасте 15 лет. Мониторинг качества образования в школе PISA проводится по трем основным направлениям:
грамотность чтения,
математическая грамотность,
естественнонаучная грамотность.
Программа по оценке образовательных достижений, учащихся PISA осуществляется Организацией экономического сотрудничества и развития ОЭСР (OECD — Organization for Economic Cooperation and Development).

Основатели РISA

•      Консорциум, состоящим из ведущих международных научных организаций, при участии национальных центров и организации ОЭСР.

•            Руководит работой консорциума Австралийский Совет педагогических исследований (The Australian Council for Educational Research — ACER).

•      В консорциум также входят Национальный институт педагогических измерений Нидерландов (Netherlands National Institute for Educational Measurement — CITO),

•       Служба педагогического тестирования США (Educational Testing Service, ETS),

•       Национальный институт исследований в области образования Японии (National Institute for Educational Research, NIER),

•       Вестат США (WESTAT).

Первое исследование PISA было проведено

•            в 2000 году, в нем участвовало 32 государства,

•            в 2003 году — 43 государства,

•            в 2006 году — 57 государств,

•            в 2009 год -  65 государств.

•      Около 510 тысяч учащихся в 65 странах приняли участие в исследовании PISA-2012.

•       Более 70 государств приняли решение участвовать в тесте PISA в 2015 году.

•      Впервые Казахстан участвовал в 2009 году- грамотность чтения. В 2012 году- математическая грамотность.

•       По итогам национального исследования Казахстан находится на 63 месте.

•       Опыт стран, продемонстрировавших высокие результаты или положительную
динамику, в реформировании образования.

Страны, продемонстрировавшие высокие результаты: Сингапур, Финляндия, Япония, Шанхай. Страны, в которых произошли значительные изменения в образовании за период с 2000 по 2009 годы: Албания, Бразилия, Венгрия, Германия, Израиль, Индонезия, Республика Корея, Латвия, Лихтенштейн, Перу, Польша, Португалия и Чили.

ЦЕЛЬ: Целью программы PISA является оценка способности 15-летних учащихся использовать приобретенные в школе знания и опыт для широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой   деятельности, общения и социальных отношений

 (оценивается   читательская грамотность, математическая грамотность и      естественнонаучная грамотность).

Основные задачи: Оценить, обладают ли учащиеся 15-летнего возраста, получившие общее обязательное образование, знаниями и умениями, необходимыми им для жизни.

 Выявить динамику результатов (2000, 2003, 2006, 2009, 2012, 2015годы)

 Выявить факторы, позволяющие объяснить различия в результатах

Ключевой вопрос исследования: «Обладают ли учащиеся 15-летнего возраста, получившие общее обязательное образование, знаниями и умениями, необходимыми им для полноценного функционирования в обществе?».

Инструментарий PISA – 2012

Тестовые буклеты
Направления функциональной грамотности	Задания		Вопросы
Математика	13		26
Естествознание	6		18
Чтение	5		14
Всего	24		58
Анкеты
Администрации  организации образования		Обучающихся

Приоритетами оценивания функциональной грамотности школьников проекта PISA являются три направления – читательская компетентность, математическая и естественнонаучная грамотность.

•        В исследовании PISA оцениваются такие умения обучающихся как мышление, аргументация, постановка и решение проблем, моделирование, использование различных методов представления результатов

•      Учебная компетентность участников международного экзамена определялась по трем учебно-познавательным видам деятельности -  воспроизведение, применение и рассуждение.

Технология оценивания исследования функциональной грамотности

•       включает шесть уровней образовательных достижений 15-летних обучающихся более 60 стран мира.

•      Самая высокая планка – 5 и 6 уровень -умения самостоятельно мыслить, анализировать и выдвигать собственные гипотезы,

•        4-3 -  способность использовать имеющиеся знания и умения для

•      получения новой информации,

•        2 -  умение применить, имеющиеся знания

•      и навыки в простейших не учебных ситуациях,

•       1 уровень -  низкий уровень элементарных знаний и небольшая вероятность успешного выполнения заданий.

•      По всем трем направлениям исследования определены конкретные

•      требования к набору умений и навыков применения знаний.

•       Каждому уровню соответствует определенное количество баллов международной шкалы.

•      Проект PISA установил уникальную модель критериального оценивания

•      образовательных достижений школьников

Что включает система обеспечения качества исследования?

•      План исследования – Руководства по проведению, контроль за адаптацией инструментария – NAF, QAS, и др.

•      Данные, подтверждающие обеспечение качества – доказательство того, что намеченный план был реализован таким образом, что было обеспечено качество проведения исследования.

•      Контроль за качеством – Национальные координаторы организуют и контролируют качество большей части исследования

•      Мониторинг качества – Консорциум контролирует национальные центры и при необходимости требует внести коррективы.

Система обеспечения качества основана на соответствии стандартам качества

•      Консорциум контролирует качество проведения исследования в соответствии с разработанными стандартами качества

–     Формирование выборки

–     Язык, на котором проводится тестирование

–     Участие в проведении апробационного исследования

–     Адаптация инструментария и руководств

–     Перевод инструментария и руководств

–     Проведение тестирования

–     Реализация национальной части исследования

–     Мониторинг качества

–     Тиражирование материалов

–     Проверка заданий с открытыми ответами

–     Анализ полученных данных

•      Структура теста PISA-2012 КОМПЕТЕНЦИИ-распознавание и постановка научных вопросов, научное объяснение явлений, использование научных доказательств

•      ЗНАНИЯ-естественнонаучное знание, знание о науке (методы и способы рассуждений)

•      КОНТЕКСТ -реальные ситуации, связанные с естествознанием и технологией:

•      - личностный

•      - социальный

•      - глобальный

•      ОТНОШЕНИЯ - значимость научного познания, самооценка успешности в естествознании, интерес к науке

Естественнонаучные знания/разделы и темы

•      Физические системы    35-40%

•      строение и свойства вещества;

•      химические изменения вещества (химические реакции);

•      движение и силы (скорость, трение);

•      энергия и ее превращения (сохранение энергии, рассеивание энергии);

•      взаимодействие вещества и энергии (свет и радиоволны)

•      Система живых организмов 35-40%

клетка (например, структура и функции, ДНК, клетки растений и животных);

•      человек (здоровье, питание, болезни, размножение, пищеварительная, дыхательная системы и кровообращение);

•      популяции (представители, эволюция, биологическое разнообразие, генетические вариации);

•      экосистемы и биосфера (поддержка экосистем, устойчивое развитие).

•      Земля и космические системы        20-25%

•      оболочки Земли (литосфера, атмосфера, гидросфера);

•      энергия в системах Земли (источники энергии, глобальный климат);

•      изменения в системах Земли (тектоника плит, геохимические циклы, созидательные и разрушительные силы);

•      Земля во Вселенной (тяготение, солнечная система).

•      Технологические системы      45%

•      роль наукоемких технологий (решение технологических проблем, оказание людям помощи, планирование и проведение исследований);

•      понятия (оптимизация, компромисс, риски, прибыль);

•      важные аспекты (изобретения, решение проблем).

Контекст/группы-ситуации/ (см. слайд)

Естественнонаучные компетенции (см. слайд)

Опыт стран, продемонстрировавших
высокие результаты или положительную
динамику, в реформировании образования

•      Страны, продемонстрировавшие высокие результаты: Сингапур, Финляндия, Япония, Шанхай. Страны, в которых произошли значительные изменения в образовании за период с 2000 по 2009 годы: Албания, Бразилия, Венгрия, Германия, Израиль, Индонезия, Республика Корея, Латвия, Лихтенштейн, Перу, Польша, Португалия и Чили.

ЗАДАЧИ, ПОСТАВЛЕННЫЕ ПРЕЗИДЕНТОМ СТРАНЫ

•      2015 год – Казахстан – 50-55 место

•      2020 год – Казахстан – 45-50 место