"Межпредметные взаимодействия на уроках музыки"

ИНТЕГРАЦИЯ НА УРОКАХ МУЗЫКИ И В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ    «ИСКУССТВА»,

                                                                        «Только эмоциональное пробуждение  разума даёт   

                                                                          положительные    результаты».

                                                                                      В.А.Сухомлинский.

Интеграция – объединение в одно целое каких либо частей , элементов.

Интегрированный урок – это урок изучения определённых тем на основе двух, трёх учебных предметов.  

ЦЕЛЬ:   

         Формирование  целостной  картины мира средствами открытого образовательного пространства 

ЗАДАЧИ:

1.  Научиться систематизировать знания по предмету  музыка» в единстве с другими предметами  (литература, изобразительное искусство, история)

2.  Развивать способность анализировать, обобщать, рассматривать проблему представителями разных видов искусств

3.  Воспитать способности  многоаспектного виденния предмета исследования.

Межпредметные связи - дидактический принцип, обеспечивающий «единую методологическую основу предметной системы на базе выделения таких систематизирующих научных идей, которые должны пронизывать обучение по всем предметам» (И. Зверев, В. Максимова). Систематизирующим элементом дисциплин сферы искусства выступает художественный образ как целостная эмоционально- интеллектуальная «форма мышления в искусстве» (Ю. Борев)

Межпредметные связи – это не только необходимый компонент государственных образовательных программ, но и важнейший принцип обучения в современной школе. При интегрированном обучении появляется возможность показать школьникам всю красоту и гармонию окружающего мира с привлечением научных знаний, художественной литературы, искусства, что способствует эмоциональному, эстетическому, нравственному развитию личности, формированию творческого мышления.

Идея интегрированных уроков возникла из сопричастности некоторых школьных дисциплин друг другу, так как основой их содержания является жизнь во всём её многообразии. Музыка отражает мир в звуках, живопись - в красках,  поэзия и проза – в слове.

Связь музыки и литературы, музыки и живописи очевидна. А.С.Пушкин подчёркивал «музыкальность»  стихотворной речи, определил её как «союз волшебных  звуков, чувств и дум».Д. Шостакович   писал: «Любите великое искусство музыки. Оно сделает вас духовно богаче. Вы увидите мир в новых тоннаж и красках».

Наиболее полно диалог музыки и литературы, музыки и изобразительного искусства   представлен в содержании уроков 5 класса.

 Первое полугодие посвящено выявлению связей музыки и литературы.                       Второе полугодие – музыки и изобразительного искусства.

   Цель уроков – создать такую систему знаний , которая позволила бы сформировать в сознании ребёнка целостность   музыкально- художественного образа изучаемого произведения.  

     Одним из ярких представителей «музыкальных» писателей, является К. Паустовский (портрет К.Паустовского).  Всё его творчество пронизано любовью к музыке. Главными героями его произведений являются хорошо известные нам композиторы: Ф.Шопен, В.-А.Моцарт, Э.Григ, Чайковский (портреты без Э.Грига).  И на уроке, тема которого «Писатели и поэты о музыке и музыкантах»,  можно вспомнить  рассказ К.Паустовского «Старый повар, где главному герою в самый тяжёлый момент его жизни, именно музыка помогает забыть свои душевные страдания. Писателю удалось убедить нас, что именно музыка помогла старому повару почувствовать себя счастливым,  поверить во всепобеждающую силу искусства.