МЕЖПРЕДМЕТНЫЙ ПРОЕКТ ТЕХНОЛОГИЯ ИЗГОТОВЛЕНИЯ ДВЕРНЫХ БЛОКОВ

Государственное профессиональное образовательное учреждение

«Забайкальский техникум профессиональных технологий и сервиса»

МЕЖПРЕДМЕТНЫЙ  ПРОЕКТ

ТЕХНОЛОГИЯ ИЗГОТОВЛЕНИЯ ДВЕРНЫХ БЛОКОВ

Разработчик: преподаватель Агафонова Валентина  Федоровна

Чита, 2018

ВВЕДЕНИЕ

Поступив в техникум, подростки часто не имеют представления о профессии. т.к. не были достаточно ориентированы. На первых порах были серьезные разочарования, они не знали, как трудно и сложно учиться. Не все учащиеся сразу и хорошо усваивали рабочие приемы и операции. Однако, кропотливая работа преподавателя специальных дисциплин и мастера производственного обучения помогли решить наши проблемы, справиться с трудностями. Педагоги организовывали с нами экскурсии на предприятия, встречи с рабочими, выпускниками техникума, расширяя наш профессиональный кругозор.

Образовательный процесс в техникуме ориентирован на практическую деятельность, на формирование у учащихся способности работать самостоятельно, умений принимать решения, чувствовать ответственность в различных проблемных ситуациях. Мы стали добиваться успехов и начали гордиться своей профессией. Ежегодно в училище проводятся практические и теоретические конкурсы, технические творческие выставки, на которые приглашаются выпускники школ не только как зрители, но иногда и как участники.

Организованная система теоретического, производственного обучения и производственного обучения и производственной практики формируют у нас профессиональные навыки и умения, гражданскую позицию, ответственность, самостоятельность.

Выпускные экзамены в техникуме получают высокую оценку независимой комиссии.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Разработка проектов и проектных заданий на уроках и во внеурочное время под руководством преподавателя специальных дисциплин и мастера производственного обучения развивают наши профессиональные качества, расширяет наш технический кругозор, так как при выполнении работ приходится много заниматься со специальной литературой: справочниками, таблицами, чертежами, с информацией о мировых достижениях.

Выполнение и оформление проектных заданий является, как мы считаем, наиболее важным и интересным видом учебной деятельности, так как мы ведем исследования. Разумеется, мы делаем первые шаги на нашем уровне профессионального мышления.

В самом начале работы преподаватель специальной технологии знакомит нас с логикой и методами исследования, помогает овладеть исследовательскими подходами и умениями. Процесс исследовательской работы осуществляется по схеме, разработанной преподавателем совместно с учащимися.

МТР – материально-технические ресурсы.

ИР – информационные ресурсы.

ОР – организационные ресурсы.

Построение процесса исследования по данной схеме создает профессиональную творческую среду.

Все члены проектной группы вступают в новые, деловые отношения на основе личной ответственности и взаимопомощи.

Нам интересна предстоящая работа и сотрудничество и это вызывает у нас положительные эмоции. Можно услышать такие высказывания учащихся:

«Это очень интересно! Мысли заняты только работой, идеи приходят одна за другой».

«Мы научились слушать друг друга».

«Я вижу своих товарищей совсем другими: они уверены в себе, в своих силах, некоторые даже талантливы, у всех появилась потребность в познании».

Проектная деятельность осуществляется по следующему плану:

-   создается проектная группа;

-   преподаватель знакомит с темами проекта;

-   проектная группа выбирает тему;

-   преподаватель дает необходимые разъяснения, включая учащихся в проектную деятельность;

-   организация самостоятельной разработки учащимися – проектировщиками учебного материала;

-   процесс работы над проектом;

-   защита проекта.

В качестве примера рассмотрим проект «Изготовление дверных блоков». Работа над проектом проходит в шесть стадий: подготовка, планирование, исследование, результаты или вывод, представление или отчёт, оценка результатов и процесса.

Последовательность работы над проектом темы: “Технология изготовления дверных блоков”.

Таблица № 1.

Стадия работы над проектом	Содержание работы на этой стадии	Деятельность учащихся
Подготовка.	Определение источников информации. Занятия кружка: Собрать материалы для изготовления двери: пиломатериал, клей, приборы для дверей.	Обсуждают с учителем информационный материал. Собирают информацию.
Планирование.	·        Анализ информации по учебникам, нормативным документам, справочникам и дополнительными материалами, представленным членами кружка. ·        Разработка формы отчёта по сбору материала ·        Установление процедур и критериев оценки ·        Распределение задач между группами	Ведут обсуждение в форме беседы. Заполняют формы отчёта по сбору материала.
Исследование	Сбор информации, решение промежуточных задач.	Выполняют исследования, решают промежуточные задачи: сравнивают технико-экономические показатели; проводят эксперимент (изготовление моделей дверей на занятиях кружка). Внеклассные мероприятия: экскурсии на МДК, ДОК.
Обобщение и выводы	Формирование выводов.	Выступления учащихся. Заполнение форм
Представление или отчёт.	Работа с отчётами и выполненными моделями.	Представляют отчёты.
Оценка результатов и процесса	Оценивание работ учащихся.	Коллективное обсуждение, самооценка, организуют выставку моделей.

Преподаватель ставит задачу, выдает исходные данные, планируемые результаты, рекомендуемую литературу.

Учащиеся-проектировщики распределяют задания между подгруппами, определяют сроки выполнения задания, назначают «главного инженера проекта», который с этого времени работает под руководством преподавателя «главным инженера проектного бюро», руководит работой подгрупп, помогает им в решении возникающих проблем, отчитывается перед «главным инженером проектного бюро» о ходе работы над проектом. И конкретно: необходимо спроектировать варианты дверей для городского рынка и для нужд училища, подобрать строительные материалы для изготовления партии дверей, произвести сравнительную оценку, изготовить модели дверей на кружке “Стружка”.

Учащиеся делятся на 5 групп, каждая из которых выполняет свою определённую задачу.

Таблица № 2.

Распределение заданий между группами.

Группа	Вид работы	Сроки
1.     Информационная 2.     Материальная. 3.     Конструкторская. 4.     Расчетная 5.     Аналитическая.	Изучает спрос на двери. Осуществляет подбор материала. Изготовляет чертежи дверей. Ведёт расчёт ТЭП. Делает устный отчёт с демонстрацией проектных материалов в форме презентации.	1 – 3 февраля 4 – 5 февраля 6 – 12 февраля 13 февраля          14 февраля

Как фрагмент работы над проектом хочу показать исследование пород дерева для изготовления дверей.

Таблица №3.

Подбор материала для изготовления дверных блоков.

Принципы сравне         ком ния    поненты	породы древесины
	хвойные			лиственные
	сосна	лиственница	кедр	береза
1. Прочность при влажности 12% (при сжатии вдоль волокон)	49 МПА, средняя прочность	65 МПА, высокая прочность	42 МПА средняя прочность	52 МПА, прочная
2. Плотность при влажности 12%	500кг/м3, средняя плотность	650 кг/м3, очень плотная	435 кг/м3, средняя плотность	650 кг/м3, очень плотная
3. Твердость (торцевая) при влажности 12%	29 МПА, мягкая	44 МПА, твердая	22 МПА, мягкая	47 МПА, твердая
4. Обработка режущим инструментом	хорошо обрабатывается	обрабатывается с трудом	хорошо обрабатывается в разных направлениях	хорошо обрабатывается
5. Стойкость к гниению	Стойкая, I класс	Стойкая, I класс	Менее стойкая, II класс	Не стойкая, III класс
6. Наличие сучков	Небольшое количество	Много сучков	Небольшое количество	Среднее количество
7. Смолистость	Смолистая	Смолистая	Смолистая	Не пропитана смолой
8. Стоимость	1 500 руб.	1 850 руб.	3 700 руб.	1 200 руб.

На эту внеурочную деятельность каждой группе даётся определённое количество дней.  Программа  на данную тему по учебному плану рассчитана на две недели. В течение этого времени проектировщики должны справиться с заданием. Работа над проектом проходит лишь частично на уроке, основная часть проекта выполняется во внеурочное время самостоятельно, на занятиях кружка.

В ходе работы над проектом учащимися составляется таблица.

Таблица № 4.

Изучение спроса на двери.	Подбор материала.	Конструирование дверей.	Расчёт ТЭП.	Обобщение информации в форме отчёта
Для рынка.	Сосна сибирская, приборы дверные , клей столярный, шурупы, гвозди.	Чертежи дверей.	Филенчатые, щитовые.	Филенчатые
Для нужд лицея.	Сосна сибирская,  приборы дверные, клей столярный, шурупы, гвозди.	Чертежи дверей.	Филенчатые, щитовые.	Филенчатые

В завершение работы  над проектом проводится планёрное заседание, на котором присутствуют:

учитель – в роли главного инженера конструкторского бюро, начальник цеха-изготовителя, инженер по реализации продукции, руководители групп – разработчики проекта.

Руководители групп выступают по выполненному заданию, отвечают на вопросы.

После завершения отчётов учитель анализирует качество выполненных заданий, учитывая при этом содержание, убедительность доводов.

Затем выносится решение об изготовлении дверей для заказчиков.

Таблица № 5.

Соответствие этапов работы присвоения новой информации, стадий работы над проектом, организационных форм  на занятиях кружка “Стружка”.

Тема: “Технология изготовления дверных блоков”.

Стадия работы над проектом.	Этап присвоения новой информации.	Организационная форма деятельности  кружка.
Подготовка	·        Сбор информационных материалов. ·        Подбор материалов для изготовления дверей.	Самостоятельная работа. Самостоятельная работа.
Планирование.	·        Составление эскизного проекта. ·        Обсуждение вариантов.	Самостоятельная работа под руководством  руководителя кружка.
Исследование.	·        Система конкретных действий и операций по разработке ТЭП. ·        Технологический процесс изготовления дверей.	Самостоятельная работа под руководством  руководителя кружка. Самостоятельная работа
Представление и отчёт.	Качество изготовления дверей.	Защита моделей дверей.
Оценка результатов.	Анализ выполненной работы.	Беседа.

Таким образом, спроектированная учебная тема заставила нас мыслить и рассуждать, раскрепоститься и получить право на свободу исследования.

Работая над проектом, мы можем получить консультации у преподавателей других предметов: черчения, материаловедения, экономики, информатики, охраны труда. На занятиях кружка «Стружка» мы выполняем детали в натуральном виде. Мы понимаем, что живем в такое время, когда жизнь предъявляет молодым специалистам высокие требования, мы понимаем также, что те педагогические методы, которые используют наши педагоги, способствуют развитию у учащихся самостоятельного мышления, подготовке их к творческому труду.

Это значит, что мы должны получать и перерабатывать большой объем информации о развитии технологий, наук, но учебного времени не хватает. Работая над проектом, мы как бы расширяем рамки урока, увеличиваем круг общения, информационное пространство в виде чертежей, схем, графиков, моделей и, таким образом создаем удобную технику для развития мышления. Такая техника – ментальные карты, которые помогают при решении разнообразных задач и проблем через наглядную информацию. Мы научены логическому мышлению по схеме: причины следствие, а ментальные карты развивают многоплановое мышление. Они помогают в исследовательской работе, с их помощью создается цепочка действий и следствий, рассматриваются производственные ситуации (см. приложение 1).