Межвозрастное сотрудничество на уроке русского языка «Открытие способа проверки орфограмм слабых позиций с помощью изменений слов по числу».

Карта описания методического продукта

Котомина Елена Николаевна

Учреждение

МОУ Пречистенская средняя школа

Вид методического продукта

Конспект урока (с применением со - бытийной технологии)

Сфера применения

Популяризация научных знаний среди детей

Направление деятельности

Урочная деятельность

Уровень образования

Начальное общее образование. (межвозрастное сотрудничество 2кл.- 6кл.)

Информационное представление опыта

Обучение детей межвозрастному сотрудничеству в учебной деятельности.

Тема методического продукта

Межвозрастное сотрудничество на уроке русского языка «Открытие способа проверки орфограмм слабых позиций с помощью изменений слов по числу».

Содержание методического продукта

Идея

Использование образовательных технологий

Условия реализации опыта

Компетентность педагога во владении образовательными технологиями.

Краткое описание опыта педагога

Урок строиться на взаимодействии учеников разных возрастных категорий. С применением имеющихся знаний шестиклассников (повторение материала) для помощи овладения знаниями второклассниками.

Ф.И.О. эксперта

Симонова Галина Александровна

Межвозрастное сотрудничество на уроке русского языка «Открытие способа проверки орфограмм слабых позиций с помощью изменений слов по числу».

Тема: Создание карточки «Проверка орфограмм слабых позиций» - 2 класс, карточка «Домашнее задание для второклассников по теме «Проверка орфограмм слабых позиций» - 6 класс

Задачи:

Личностные УУД:

- формирование умения определять учебную задачу в совместно-распределенной деятельности;

- умения прилагать волевые усилия в ходе решения учебной задачи;

Регулятивные УУД:

- умения самостоятельно формулировать учебную задачу;

- определять практическую учебную задачу в совместно-распределенной деятельности через фиксацию разрыва в знаниях;

- формирование умения составлять план деятельности в совместном обсуждении;

- умение зафиксировать открытый способ действия на модели;

Познавательные УУД:

- формирование умения определять границы знания и незнания, характеризовать область незнания;

- формулировать практическую учебную задачу;

- отслеживать этапы осуществления учебной деятельности в рамках решения частной задачи и осуществлять учебное взаимодействие в разных формах работы;

- применять открытый способ действий к решению новой задачи;

Коммуникативные УУД:

- формирование умения распределять обязанности, действия и операции в группе;

- умение обмениваться способами действий;

- умение уважать и координировать другие точки зрения;

- воспитывать навыки общения и сотрудничества в совместной деятельности, решая поставленные учебные задачи.

Тип урока: Постановка учебной задачи, анализ, моделирование.

Этап деятель

ности

Действия учителя и обучающихся

Методы

УМК

Формирование потребности

10 мин

- Что мы с вами уже знаем и умеем? Какие секреты русского языка смогли разгадать? Пойдем по ступенькам знаний к вершине.

(Знаем некоторые орфограммы сильных позиций. Знаем, что звуки чередуются, но обозначаются одной и то же буквой => ЗРП (по закону русского письма). Знаем сильные и слабые позиции гласных и согласных. Умеем видеть эти орфограммы слабой позиции в слове, писать с пропуском орфограмм слабой позиции. Умеем проверять орфограммы слабой позиций с помощью словаря. Умеем списывать с печатного текста по алгоритму.)

Поднимаемся на следующую ступеньку.

- В течение долгого времени мы работали со словарем. Проверим, как вы знаете словарные слова, а если кто-то забыл, значит повторит.

[картоф'ил'] , [малако], [пам’идор], [агур'эц] , [сабака], [пал’то], [ад'эжда] ,[варона], [карандаш], [клас], [кал’экц’ий’а] .

– 2 класс записывает слова буквами в тетрадь, 6 класс – с подчёркнутыми словами составляют предложения. 6 класс зачитывают предложения. 2 класс – не вызвало ли это задание у вас проблемы? Проверка выполненного задания 6класс у 2 класса. Как записали слово коллекция? Объясните орфограмму. Где увидели написание? (в словаре) Можем ли мы узнать, что обозначает это слово? ( в толковом словаре) Подберите синонимы и антонимы. (2 кл – синонимы 6 – антонимы)

Ситуативный разговор

На доске построена лестница, на которой учащиеся с помощью модели фиксировали свои знания.

Карточки со словарными словами раздаются каждому ученику.

На каждом столе учебный словарь.

Мотивация

Целеполагание

Формирование образа желаемого результата

10 мин

Раз мы с вами все знаем и умеем, думаю, что со следующим заданием справимся быстро.

- Запишите группу слов, заменяя звуковые записи буквенными, не пропуская орфограммы.

2 класс работает на карточках со словами:

[сланы] [граза] [трава] [р’ика [ч'исы] [м’ич'и] [двары]; 6 класс работает с текстом, определяют тему и основную мысль.(Может списать текст??? Как вариант .)

Объединитесь парами 6 кл. помогает работать со словарём 2 классу. ( если слова не находят , ставим знак вопроса)

- Как мы проверяли орфограммы слабых позиций? (С помощью словаря.) Получилось проверить? Чему надо научиться? (Надо научиться писать орфограммы слабой позиции без словаря)

- А существует ли такой способ проверки орфограмм слабой позиции без словаря? Ведь взрослые как-то пишут.

- 6 кл-ки , вы знаете как проверить орфограмму слабой позиции без словаря? Сможете ли вы составить домашнее задание для 2 –ов? Каким оно может быть , давайте подумаем? (карточки)

- А нам, 2-ки, что сделать? (научиться проверять орфограммы без словаря) В виде чего это будет? (в виде правила, в тетрадь помощницу)

Наводящие вопросы

Диалог

Планирование

3 мин

-Чтобы всё получилось, нам нужен план. (напечатать заготовки пунктов плана; слово планирование; 2класс; 6класс)

План 6-в:

1. Ознакомиться с материалами учебника

2. Отобрать слова для отработки способа проверки ОСП

3. Оформить карточку

План 2-в:

1. Поработать со словами из словарного диктанта

2. Сконструировать способ проверки ОСП

3. Зафиксировать в ТП

-Нужно нам оценивать свою работу, если у нас выведение нового способа?

Беседа

Вопросы на обсуждение

«Мозговой штурм»

Выстраивание поэтапного выполнения

Выполнение действий

10 мин

Учитель: Какой буквой обозначается звук [а] в слове [сланы] ? (Так как он в слабой позиции, значит, могут быть и а, и о) [с л а н ы ]

- Чему надо научиться? (Надо научиться определять, какой звук в сильной позиции)

- Как определить звук в сильной позиции? (Надо изменить слово по числу)

- Вот и попробуйте изменить слово [с л а н ы].

Может быть вы найдете ключик для решения нашей проблемы в группе.

Групповое взаимодействие. Дети представляют свои совместные работы и сверяют их с работами других групп.

- Зачитываем результаты. У всех ребят получилась одна и та же запись. 6 класс проверяет.

- Буквы найдены. Как вы действовали? (Мы изменили слова по числу и увидели, что гласный звук находится под ударением, т.е. в сильной позиции. По закону русского письма мы можем взять ту букву, которая находится под ударением)

- Как же следует поступить, чтобы безошибочно выбрать букву на месте орфограммы слабой ПОЗИЦИИ? ( Надо поставить в сильную позицию.)

- Есть желающие среди 6-ов проверить работу 2-ов.

Моделирование

- Давайте запишем наш вывод в ТП.

Дифференцированная помощь старшклассникам.

2-ки приходят к выводу, что известным способом нельзя воспользоваться

Анализ результата

7 мин

- 2 Какая проблема была поставлена? (Научиться определять звук в сильной позиции без словаря)

- 6 Вам чем-то помог сегодняшний урок?

- 6-ки вручите д/з,2 – ки готовы его выполнить?

Краткое описание документа:

Карта описания методического продукта

Ф.И.О. автора, должность	Котомина Елена Николаевна, учитель начальных классов
Учреждение	МОУ Пречистенская средняя школа
Вид методического продукта	Конспект урока (с применениемсо - бытийной технологии)
Сфера применения	Популяризациянаучных знаний среди детей
Направление деятельности	Урочная деятельность
Уровень образования	Начальное общее образование. (межвозрастное сотрудничество 2кл.- 6кл.)
Информационное представление опыта	Обучение детей межвозрастному сотрудничеству в учебной деятельности.
Тема методического продукта	Межвозрастное сотрудничество на уроке русского языка «Открытие способа проверки орфограмм слабых позиций с помощью изменений слов по числу».
Содержание методического продукта
Идея	Использование образовательных технологий
Условия реализации опыта	Компетентность педагога во владении образовательными технологиями.
Краткое описание опыта педагога	Урок строиться на взаимодействии учеников разных возрастных категорий. Сприменением имеющихся знанийшестиклассников (повторение материала) для помощи овладения знаниями второклассниками.