Мы в ответе за тех, кого приручили

АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА НИЖНЕГО НОВГОРОДА

Департамент образования

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Школа № 190»

Социальный проект на тему:

"Мы в ответе за тех, кого приручили"

Выполнен:

Учащимися 5А, 5В и группой

 учащихся 6, 7 классов

МБОУ "Школа №190"

Руководитель:

Кащеева О. В.

г. Нижний Новгород

2014-2015

                                         

             

                   

Цель проекта:

       Привлечение внимания учащихся и взрослых к проблеме бездомных животных и предложить пути выхода из сложившийся ситуации.

 Задачи:

  - Собрать информацию и оформить фотоматериалы по проблеме бездомных животных;

- Выступить перед учащимися школы с целью привлечения внимания к данной проблеме;

- Формировать у учащихся и их родителей чувства гражданской ответственности за экологическую обстановку в родном городе;

- Предложить пути выхода из сложившийся ситуации.

Работа, проведённая на подготовительном этапе:

Шаг 1.

         На совместном классе часе учащиеся 5А и 5В классов были участниками познавательной игры "Экологический калейдоскоп"

Пояснительная записка

           Каждый человек зависит от состояния всей планеты, в том числе от состояния окружающей среды своего города. Нет никакой возможности ни для кого избежать этой глубокой зависимости. Каждый из нас должен прийти к осознанию и принятию ответственности, как за свой образ жизни, так и за то воздействие, которое он оказывает на свой город. В этом состоит одна из наиболее важных задач экологического образования: осознать эту ответственность и воспитать её в других.  

            Экологическое воспитание - это сложный и длительный процесс. Конкретные его результаты могу быть заметны только через несколько лет.

            Экология - наука об окружающей среде. Все мы обязаны жизнью нашей планете - прекрасной Земле, стонущей сегодня от боли, взывающей о помощи и, увы, остающейся по-детски беззащитной перед нами. Экологические проблемы не знают государственных границ и природных рубежей - они глобальны.

            Недаром замечательный французский писатель Антуан де Сент-Экзюпери заметил: "Все мы пассажиры одного корабля по имени "Земля", и пересесть из него просто некуда".

              И только зная законы и тайны природы, мы сможем  стать её верными друзьями и помощниками.

              Чем больше мы будем знать о мире природы, тем лучше сможем его защитить

Экологический калейдоскоп

1) Представление команд: название, девиз, эмблема.

2) Конкурс "Эрудит" - вопросы командам экологической направленности.

3) Игра "Не бойся, он не кусается!" (С закрытыми глазами потрогать и назвать зверька в ящике)

4) Задание командам: "Экологическая ситуация"

- Какую опасность представляют оставленные хозяевами на улице бездомные животные?

Ваши действия. Как помочь? Какую помощь можно им оказать?

5) Конкурс плакатов на тему: "Что делает наш город красивым?"

6) Каждая команда составляет 10 предложений на тему: " Что я могу сделать для экологического благополучия своего района"

Выводы:

1. Вот, оказывается, какое это сложное мироздание - наш Общий Природный дом. И светлый он,  и радостный, тревожный и даже трагический. Дом, живущий по своим законам, но и зависящий теперь от самого высокоорганизованного, самого умного, но к сожалению, не самого мудрого из его обитателей - Человек.

2. Одна из проблем нашего города, нашего района, по мнению учащихся, - это бездомные, брошенные своими хозяевами животные, которые наводят страх, и которых жалко.

        Возле магазинов, во дворах и других людных местах часто можно видеть бродячих собак. Брошенные животные вызывают у одних прохожих жалость, у других ненависть. Зачастую собаки нападают на прохожих. Бездомные животные обречены на голод, скитания и болезни. Многие водители автомобильного транспорта, которых становится всё больше и больше, даже не останавливаясь, уезжают, сбив собаку или кошку. Животное остаётся мучится на дороге в ожидании помощи...

    С давних времён собаки и кошки были приручены человеком, в настоящее время они не способны сами позаботиться о себе, и нуждаются в постоянном человеческом внимании.

              У ребят возникли вопросы:

1. Почему люди бросают своих четвероногих друзей?

2. Почему появляются на улицах бездомные собаки и кошки?

3. Кто в этом виноват?

       Для того, чтобы узнать причины появления бездомных животных, необходимо произвести исследования.

      Тема домашних и бездомных животных заинтересовала учащихся.

         С учащимися 5, 6 и  7 классов была проведена ролевая игра - брифинг "Экология касается каждого"

                             Пояснительная записка:

        Форма ролевой игры позволила школьникам представить себя экологами, экономистами, медицинскими работниками, представителями комитета по охране природы. Во время брифинга участники выступили с докладами, сочинениями на темы:

    1. Значение природы для жизни человека.

    2. Существует ли в настоящее время угроза природе и жизни человека?

    3. Какое влияние оказывает окружающая среда на здоровье людей?

    4. Какова экологическая обстановка в нашем городе?

    5. Что может сделать каждый из нас для улучшения экологической обстановки в нашем городе?

    Учащиеся не только обсудили актуальные для каждого человека экологические проблемы и пути решения, но и читали стихи о природе, слушали музыкальные отрывки: "Утро" Эдварда Грига, "Вальс Цветов" Петра Ильича Чайковского.

Выводы :

        1. Учащиеся 6-ого класса ознакомили всех с влиянием деятельности человека и научно технического прогресса на окружающую среду.

        2. Учащиеся 7-ого класса говорили о негативном влиянии плохой экологической обстановки на здоровье человека.

        3. Все участники игры согласились с тем, что проблема экологической безопасности очень важна для города и требует исследований.

Методы исследования:

1) Наблюдение.

2) Опрос и анкетирование.

3) Чтение и анализ литературных произведений о животных.

4) Чтение научной литературы по теме.

5) Анализ статей по теме в периодической печати.

6) Подготовка докладов по теме.

7) Сочинение стихов и рассказов о животных.

Шаг 2.

Сбор информации:

- фотографии домашних любимцев;

- фотографии брошенных животных;

- статьи в СМИ о бездомных животных;

- рисунки домашних любимцев;

- подбор произведений о животных: стихов, рассказов.

Шаг 3.

   Среди учащихся и их родителей провели анкетирование и задавали вопросы:

          - есть ли у вас домашнее животное?

          - что вы сделаете, если вам придётся избавиться от домашнего животного?

          - где чаще всего вы видите бездомных животных?

          - жалко ли вам бездомных животных?

          - брали ли вы когда-нибудь домой брошенное животное?

          - считаете ли вы, что бездомные животные могут быть опасны?

 Выводы:

      1. У многих дома есть домашнее животное.

       2. Учащимся чаще всего жалко несчастных "бродяжек" и многим людям нашего города жалко животных, скитающихся по улицам.

       3. Большинство животных под свой ответственность берут пожилые люди, но и наши ученики тоже бы взяли.

      4. Чаще всего бродячие животные встречаются во дворах домов и возле мусорных свалок.

           Существует мнение, что бездомные собаки, поедая мусор и отбросы, очищают город. Собака, роющая в мусорном контейнере, разбрасывает упаковки, банки и недоеденные крошки на землю - на поживу крысам. А те пищевые отбросы, которые попадают ей в желудок, вместо того, чтобы быть вывезенными на свалку, так и остаются в городе.

      5.  Бездомные животные представляют собой опасность тогда, когда собираются в стаи.

     Бродячие животные являются переносчиками разных заболеваний. Общие заболевания человека и собаки:

·       Гельминтозы;

·       Бешенство;

·       Туляремия;

·       Лептоспироз;

·       Бруцеллез;

·       Стригущий лишай;

·       Туберкулёз и др.

Шаг 4

  Вывод по проведённому исследованию:

         На уроках литературы мы прочитали много стихов о животных, рассказов о природе, заметок из газет и журналов. Из прочитанного мы поняли, что нужно с любовью и ответственностью относится к домашним питомцам.

           Мы сочиняли стихи и рассказы о животных. Одно из стихотворений, которое написала Лебедева Е. , ученица 6 класса, называется "Мы в ответе":

Собаки бездомные

Сидят, поджав хвосты.

И о снег подмороженный

Лапы режут они.

Но собака ведь друг человека?

Даже очень большой друг!

Почему же люди за это

Так собаку не берегут?

Взял щенка, поиграл с ним и...бросил.

Но за все мы с тобой в ответе.

Что теперь на улице просит

Тот щенок, что когда-то играл на паркете?

         В иллюстрированных сочинениях все делились мечтами о домашних питомцах (собаках, кошках, попугаях)

        В школе состоялся конкурс рисунков на тему "Домашние и дикие животные".

      Мы участвовали в "Экологическом калейдоскопе", брифинге "Экология касается каждого". На уроках экологии подготовили, заслушали и обсудили доклады по экологической обстановке в современных мегаполисах. Проанализировали ответы на вопросы анкеты и попытались выявить причины появления на улицах населённых пунктов бродячих кошек и собак.

                Мы выявили такие причины:

1) Жестокость, бездушие, безответственность людей, которые выгнали, выбросили, оставили на улице беззащитное животное.

2) Животное остаётся на улице, так как его хозяин умирает, а родственники не берут этого питомца в свой дом.

3)Животное стало не нужным.

4) Аллергия у хозяев, детей и родственников хозяев.

5) Агрессивность животного.

6) Не смогли отдать (продать) щенков или котят.

Шаг 5.

Программа действий по данной проблеме:

1) Провести акцию "Помощь бездомным животным" (приобретение корма для бездомных животных)

2) Выработка правил - норм поведения для людей, которые решили завести домашних животных

3) Проведение бесед о правильном поведении с домашними животными

Шаг 6.

Реализация плана действий.

     1. В школе проведена акция "Помощь бездомным животным" (приобретение корма для бездомных животных)

     2. В классах на родительских собраниях проведены беседы о домашних питомцах.

     3. Создана фотовыставка "Мы навсегда в ответе за тех, кого приручили"

           Силами  школьников, к сожалению, мало, что можно сделать. Такую масштабную проблему невозможно решить без государственного вмешательства, но смотреть и ничего не делать, тоже невозможно.