Инфоурок Начальные классы КонспектыМини - проект на тему "Развёрнутый план урока в соответствии с ФГОС"

Мини - проект на тему "Развёрнутый план урока в соответствии с ФГОС"

Скачать материал

 

 

Курсы повышения квалификации

«ФГОС НОО и предметное содержание образовательного процесса в начальной школе» (72 часа)

 

Суторихина  Светлана Витальевна

 

E-mail sveta_5567@mail.ru

 

 

 

Мини – проект на тему:

«Развёрнутый план урока в соответствии с ФГОС»

 

 

 

2016 г.

 

 

 

 

 

 

1.      Краткая аннотация.

В проекте представлен методический материал к уроку русского языка в 1 классе на тему «Письмо строчной буквы р», включающем в себя технологическую карту урока. Карта разработана на основе УМК «Перспективная начальная школа», с учетом требований ФГОС НОО.

·         Актуальность.

Урок – основной компонент школьного обучения, содержание которого определено целями образования. Введённый ФГОС НОО требует существенной перестройки требований к современному уроку в начальных классах. Это связано со сменой приоритетов и целей начального образования, с необходимостью внедрения новых подходов к определению его результатов.

 Новые требования привели учителя к тому, чтобы разработать свой авторский проект на основе дидактических принципов, направленных на формирование познавательной и творческой деятельности обучающихся и нацелено на формирование теоретических и практических представлений о русском языке, на овладение культурной устной и письменной речи, воспитание позитивного отношения к родному слову.

      Тема «Письмо строчной буквы р» связана с ранее изученными темами и предваряет последующие.

·         Основная часть.

Цель проекта: разработка и реализация на практике методического материала к уроку русского языка в 1 классе на тему: «Письмо заглавной и строчной буквы Р, р, письмо слогов и слов», в соответствии с требованиями ФГОС НОО, позволяющего повысить уровень знаний обучающихся.

                Задачи проекта:

                1) изучить требования ФГОС НОО и современные методические рекомендации к организации урока;

2) определить содержание и структуру урока в соответствии с УМК  «Перспективна начальная школа» по тетради по письму 1 класс под редакцией Н.Г Агарковой, Ю.А.Агаркова.;

                3) разработать дидактический материал для проведения урока.

 

                Циклограмма урока

1. Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности (организационный этап).

2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

         3. Постановка учебной задачи.

 

1.       Анализ и конструирование буквы. 

 

2.      Упражнение в письме.  

 

3.      Отработка написаний слогов.

 

4.      Звуковой анализ слова. Запись слова.  

 

5.      Закрепление изученного на уроке.

 

6.      Логические задания на развитие умения рассуждать и анализировать

 

7.      Рефлексия учебной деятельности (итог урока).

 

 

Методика преподавания – частично-поисковая. На изучение данной темы отводится 1 час.

 Ресурсы:

- книгопечатная продукция- - рабочая тетрадь по письму № 2 ;

- ИКС - компьютер, мультимедийный проектор, презентация к уроку;

дидактический материал – карточки.

 

·         Планируемые результаты.

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):

·         научатся: анализировать образ буквы и воспроизводить моторную программу изображения  строчной буквы р;

·         получат возможность научиться: наглядно-образному мышлению  посредством использования моделей (звук, слог, слово), использовать фонематический слух;.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):

познавательные – развивать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

коммуникативные – активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач; готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

регулятивные – определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Личностные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, доброжелательности, эмоциональной отзывчивости.

 

1.1    Место и роль темы в курсе.

На изучение русского языка в 1 класса отводится 165 часов в год.

Данный урок соответствует требованиям программы: по тематическому плану это первичный урок по теме "Письмо строчной буквы р" раздела "Основной (звукобуквенной)период. Согласные сонорные звуки " курса русского языка (обучение письму в период обучения грамоте) в 1 классе по программе «Перспективна начальная школа»

1.2 Дидактический анализ и содержание материала

Задание 1: Стихотворение на постановку учебной задачи.

Формируются УУД  - Познавательные:

общеучебные – осознанно строят речевое высказывание в устной форме о постановке ударения в словах;

логические – осуществляют поиск необходимой информации.

 

Задание 2.   Работа по ленте букв.

 

Формируются УУД - Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из задания;

 

Задание 3. Работа в группах. Игра «В гостях у буквы «р». 

Формируются УУД - Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из задания;

Регулятивные: осмысление, восприятие, умение находить нужное.

Задание 4:  Работа в прописи. Конструирование.

 

Формируются УУД - Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

 

Задание 5. Составление алгоритма по выбору написания  строчной буквы р.

  .

Формируются УУДРегулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий,

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Личностные: понимают значение знаний для человека.

 

 

Задание 6Письмо буквы «р» в соединении с другими буквами.

 

Формируются УУД - Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

 

Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из задания;

 

Задание 7Речеязыковое задание.

 

Формируются УУД - Личностные: ценностная и  морально-этическая ориентация.

Предметные: расширение словарного запаса.

Регулятивные: идёт  управление своей деятельностью (включается волевая саморегуляция); закрепляется умение работать самостоятельно.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

 

Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из задания;

 

Задание 8. Беседа по вопросам.

Формируются УУД Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из задания;

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: уважать мнение собеседника

 

Задание 9. Дифференцированная работа  по выбору букв .

Формируются УУД Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Задание 10. Проверка и оценка знаний.

Формируются УУД Регулятивные: умение анализировать и делать выводы; Познавательные: умение видеть результат учебного труда в соответствии с целью.

Коммуникативные: умение оценивать действия партнера.

 

  Тип урока – урок изучения нового материала.

 

Технологическая карта урока по теме «Письмо строчной буквы р»

N

п/п

 

Этап урока

и вид деятельности

 

Ресурсы

 

Деятельность

обучающихся

Форма организации

учебной деятельности

 

Содержание материала

 

Формируемые УУД

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

Орг.момент

Мотивационный этап

Мотивация познавательной деятельности

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии

 Стихотворение

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Лента букв

Слушание стихотворения, анализ, формулировка вывода.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Анализ, классификация изученных звуков и букв, соотнесение печатных и письменных букв.

Коллективная



 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Фронтальная

 

 

Задание 1. Слушание стихотворения,  с целью организованного начала урока, создания эмоционального настроя.

Прозвенел звонок весёлый

Все готовы?  Всё готово?

Мы, сейчас, не отдыхаем,

Мы, работать начинаем.

- Определите, с каким настроением вы сегодня пришли на урок? Выберите нужный смайлик.

 

Задание 2. Работа по ленте букв.

 -Чем отличаются гласные звуки от согласных?

-Чем отличаются звуки от букв?

-Какие согласные звуки и буквы мы изучили?

- О какой букве идёт речь?

Дрожу от страха

До сих пор!

Воскликнуло полено,-

Похожа буква на топор!

Расколет непременно!

- На что похожа буква р?

- Как рычит собака?

Выслушиваются ответы детей.

- Сегодня на уроке будем учиться писать строчную букву «р», которая нужна нам для обозначения звуков [р],[р'].

Вывод - Появилось затруднение в написании строчной буквы р.

Познавательные:

общеучебные

– осознанно строят речевое высказывание в устной форме о постановке ударения в словах;

логические – осуществляют поиск необходимой информации

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из задания;

 

 

 

3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7

Постановка учебной задачи.

Повторение звуков [р,][р'],изученных на уроке чтения

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Анализ и конструирование буквы

Формирование зрительного образа строчной буквы «р»в памяти учащихся

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Упражнение в письме

 

Формирование зрительно – двигательного образа буквы в памяти учащихся

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Физкультминутка

(пальчиковая)

 

 

 

Отработка  написаний слогов.

Письмо в тетради двигательных элементов и строчной буквы «р»

 

 

 

 

 

Физкультминутка

(музыкальная подвижная)

 

Звуковой анализ слова. Запись слова

 

Выполнение речеязыкового задания

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Пропись №2,

с 9

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Пропись № 2.

с.9

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Пропись №2, с.9

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Пропись №2, с.9

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Высказывают свое мнение. Совместно с учителем формулируют учебную задачу

Взаимопроверка.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Обсуждение, анализ, выбор из предложенного нужного, синтез.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выполнение задания на отработку написания буквы «р», взаимопроверка

 

 

 

 

 

 

 

 

Коллективная, в группах

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Фронтальная

 

 

 

 

 

 

Индивидуальная

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Индивидуальная

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Индивидуальная

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Фронтальная

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Индивидуальная

 

 

Задание 3. Работа в группах. Игра «В гостях у буквы «р» Называют слова, в которых есть буква «Р» и определяют , какой звук обозначает буква «р»

1гр. Назовите овощи

2гр. Назовите цветы

3гр. Назовите грибы

 

 

 

 

Задание 4.

 Работа с прописью. Конструирование

- Из каких элементов состоит печатная  строчная буква р? 

-Чем они похожи? Чем отличаются?

-Выполните конструирование строчной буквы «р» на столе.

Проверьте правильность выполнениия.

 

Вывод – Буква р состоит из 2-х элементов: наклонная палочка и наклонная палочка с закруглениями с двух сторон.

 

Задание 5.

Составление алгоритма по выбору написания  строчной буквы р

 Работа в прописи после полного, а затем краткого объясненияучителем образца начертания строчной буквы р на доске

- Обведите в прописи букву р на 1 и 2 строках.

 

- Вывод – Чтобы правильно писать букву р, надо уметь верно писать элементы букв.

 

 

 

 

 

 

Задание 6.

 Письмо буквы «р» в соединении с другими буквами.

- Какие виды соединении здесь используются?

 

Вывод – Верхнее соединение – ор, ур, нижнее – ра.

 

 

 

 

 

 

Задание 7. Речеязыковое задание.

 

- Объясните , что обозначает слово «рулон»?

Проанализируйте звукобуквенную схему слова «рулон»

- Сколько звуков?

-  Слогов?

- Ударный слог?

  -Охарактеризуйте звук[р] в этом слове.

Перекодируйте звуки в письменные буквы.

Составьте предложение с этим словом, запишите схему этого предложения.

Вывод – Звук [р]может быть в слове твердым или мягким звуком.

 

Познавательные: общеучебные– извлекают необходимую информацию из задания;

Регулятивные: осмысление, восприятие, умение находить нужное.

 

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из задания;

 

 

 

 

 

Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий,

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Личностные: понимают значение знаний для человека.

 

 

 

Личностные: ценностная и  морально-этическая ориентация.

Предметные: расширение словарного запаса.

Регулятивные: идёт  управление своей деятельностью (включается волевая саморегуляция); закрепляется умение работать самостоятельно.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания

8

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

9

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10

 Закрепление изученного на уроке.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Логические задания на развитие умения рассуждать и анализировать

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рефлексия учебной деятельности (итог урока)

 

Оценивание

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Раздаточный материал

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Смайлики на каждого уч.

 

 

Анализ по содержанию урока.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Самопроверка

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

I. Организационный момент урока, рефлексия - 1 мин На экране: Проверка настроя детей на урок. Приём "Смайлики"

 

Фронтальная

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Индивидуальная

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Индивидуальная

Задание 8. Беседа по вопросам.

- С какой буквой познакомились на уроке?

-Какой звук обозначает буква р?

-Из каких элементов состоит буква р?

 

Вывод – Запомнить написание строчной буквы р.

 

 

 

 

 

 

Задание 9. Дифференцированная работа  по выбору букв .

1 вариант

 -Догадайтесь, какая буква пропущена, вставьте её.

2 вариант

 -Прочитай предложения, подчеркни в словах букву «р».

3 вариант

-Найдите и прочитайте в предложениях имена детей.

4 вариант

Возьми любой цветной карандаш и закрасьте части       рисунка, в которых ты видишь буквы  «р»

 

Вывод- нужно быть внимательными.

 

Задание 10. Проверка и оценка знаний.

- Выберите  тот смайлик, который соответствует вашему пониманию пройденного материала.

Вывод- оценивание смайликами работы на уроке, понимания темы.

 

Регулятивные:

-умение анализировать и делать выводы; Познавательные:

-умение видеть результат учебного труда в соответствии с целью.

Коммуникативные:

-умение оценивать действия партнера.

 

 

 

 

 

 

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Регулятивные:

-умение анализировать и делать выводы; Познавательные:

-умение видеть результат учебного труда в соответствии с целью.

Коммуникативные:

-умение оценивать действия партнера.

 

 

 

САМОАНАЛИЗ

 открытого урока письма в 1 классе

по теме "Письмо строчной буквы «р»" ("ПНШ")

 

 Тема: письмо строчной буквы «р». Это первый урок по теме изучения написания буквы «р» и слов с ней.

Цель  Формирование четкого зрительного образа строчной буквы р.

Задачи  Создать условия для:

- написания строчной буквы р по двигательным элементам и в заданной последовательности, буквосочетаний и слов  со строчной буквой;

- развития пространственных представлений;

- развития  мелкой моторики руки;

- формирования правильной посадки при письме.

 Тип урока: урок изучения нового материала.

Средства: тетрадь по письму Н.В. Агарковой, карточки, раздаточный материал.

 

         Реализация целей прослеживалась через весь урок.   

 

I.   Организационный.

Цель этапа: включение обучающихся в социальную практику и переходный мостик к определению темы и целей урока.

           II. Сообщение темы цели урока.–  постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

    III. Актуализация  знаний –  осуществляются четыре ключевые  компетенции  школьника: я знаю, я умею, я создаю, я стремлюсь. 

Познавательные  УУД-  работа с информацией, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, использование знако-символических  средств.  Цель этапа – включение компетенции   школьника  «Я МОГУ  применять свои знания»

 IVВосприятие и усвоение учащимся нового учебного материала. Включаются регулятивные УУД: идёт управление своей деятельностью (включается волевая саморегуляция); закрепляется умение работать самостоятельно, обучающиеся  контролируют свои действия. 

V.    Применение учащимся знаний и действий в стандартных  условиях с целью усвоения навыков. Регулятивные: идёт управление своей деятельностью (включается волевая саморегуляция); закрепляется умение работать самостоятельно, обучающиеся  контролируют свои действия.  (Прописывают строчку с буквой «р»  и  наиболее правильно написанную выделяют подчёркиванием).

VI.  Применение учащимся знаний и действий в стандартных  условиях с целью усвоения навыков (Работа в парах, группах, проводят само-и-взаимопроверку.)

VII.  Отличительная особенность ФГОС  нового поколения – это системно – деятельностный подход. Этому посвящены следующие этапы урока 4,5,6,7.   Обучать  деятельности – это, значит, делать учение мотивированным, учить ребенка самостоятельно ставить перед собой цель и находить пути, в том числе средства, ее достижения; помогать ребенку сформировать у себя умения контроля и самоконтроля, оценки и самооценки.

 

 VIII. Этап рефлексии – подведение итогов работы, адекватная самооценка.

Я считаю, что урок соответствовал требованиям ФГОС. В процессе обучения формировала следующие блоки УУД:

 1. Предметные:  развитие  зрительного восприятия,  умения перекодировать звукобуквенную форму в буквенную, писать слова и слоги с изученными буквами.

2. Метапредметные

-регулятивные: понимание учебной задачи урока,  анализ и осуществление  решения учебной задачи под руководством учителя.

3.Коммуникативные: научатся давать адекватную самооценку,  анализировать работу товарища, осуществлять взаимоконтроль и взаимопроверку, уметь работать в парах, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

             На уроке использовались:

методы обучения:

 Объяснительно – иллюстративные, частично – поисковые, словесные, наглядные, практические. - знания не предлагались учащимся в готовом виде, их необходимо было добывать самостоятельно, учащиеся под   руководством учителя самостоятельно рассуждали, решали возникающие познавательные задачи, анализировали, обобщали, делали выводы, оценивали сами себя и товарища, тем самым формировали осознанные прочные знания.     

 

технологии:

          -    здоровьесберегающая - в течение урока соблюдались санитарно- гигиенические нормы:

  • работа с  экраном не превышали нормы;
  • проведены  пальчиковая гимнастика, физминутка;
  • смена видов деятельности и их рациональное сочетание; соблюдение рабочей позы учащихся.

 

- ИКТ

 

Личностно-ориентированный подход реализовывался через внимание к речи других людей, обучению связной речи.

 

Учебный материал урока соответствовал принципу научности, доступности и был посилен для учеников первого класса. Планируемый объём учебного материала и сложность информации учтены с возрастными особенностями первоклассников и учебными возможностями учащихся данного класса. 

 Данный урок соответствовал требованиям программы: по тематическому плану  это первый урок по теме   "Письмо строчной буквы «р» " раздела " Букварный период"  курса русского  языка (обучение письму в период обучения грамоте) в 1 классе по программе «ПНШ». Тема  рассчитана один урок.            

          Самостоятельная работа учащихся на уроке была построена по следующей схеме: продвижение от репродуктивного типа деятельности к творческому типу.

          Целесообразно  использовала следующие средства обучения: пропись № 2,  речь, музыка, презентация в соответствии с темой и типом урока. Наглядный материал -   смайлики настроения - для эмоциональной поддержки, для  снятия физического напряжения - электронная физминутка. Мне кажется,  наглядный материал был достаточен.

            С целью формирования навыков самоконтроля и самооценки   учащиеся сначала прогнозировали, а затем и  оценивали себя сами  по шкале оценивания, а также проводили взаимопроверку. 

          Учебная информация была привлекательна для детей. За счёт привлекательности содержания заданий и подачи учебного материала, повысились возможности учеников в достижении поставленных целей на уроке.

       На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. В содержание урока я включила элементы обучения школьников универсальным учебным действиям: цели урока определяли  ученики с помощью учителя, исходя из соответствующей проблемной ситуации.

  На уроке развивалось следующие качества: внимание, память, речь, воображение, мышление. Реализация воспитательного потенциала урока осуществлялась наиболее ярко в ходе диалога с детьми, где был сделан упор на региональный компонент (памятники в городе), на знание название животных.

              Я старалась обеспечить на уроке смену одного вида деятельности другим, использовала различные виды работы: индивидуальную, фронтальную, самостоятельную работу, которые сочетались между собой дополняя друг друга.

           Активность класса можно оценить как высокую.

Считаю, что мне удалось выдержать определенный стиль общения с учащимися и организовать их активную работу на уроке. Время на уроке было распределено рационально.  По моему мнению урок цели достиг. Предполагаю, что результатом урока будет прочное усвоение знаний, что поможет в дальнейшем изучении  русского языка.

           ВЫВОД: Таким образом, разработанная технологическая карта позволит добиться планируемых результатов. В созданных образовательных технологиях содержания, методы, организация, средства обучения прямо ориентированы на психическое и личностное развитие детей, тем самым созданы реальные педагогические условия для воплощения идеи системно-деятельностного обучения в массовой школьной практике.

Для решения поставленных задач и реализации цели урока  проводились следующие виды работ: звуко-буквенный анализ , тренировочные упражнения в написании элементов букв, использование дидактического материала для развития внимания, взаимопроверка, работа в паре как способ осуществления совместной деятельности.

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Мини - проект на тему "Развёрнутый план урока в соответствии с ФГОС""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Помощник руководителя отдела библиотеки

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 849 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 24.03.2017 354
    • DOCX 116.1 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Суторихина Светлана Витальевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 8 лет и 3 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 7146
    • Всего материалов: 8

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

HR-менеджер

Специалист по управлению персоналом (HR- менеджер)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Инструменты в преподавании кубановедения в соответствии с ФГОС НОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 222 человека из 63 регионов

Курс повышения квалификации

Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности на уроках математики у младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Эмоциональная связь между родителями и детьми

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 32 человека из 19 регионов

Мини-курс

ФАОП: индивидуализированное образование и коррекционная работа

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Искусство понимания: техники успешной жизни, отношений и бизнеса

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе