Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Мини-исследование"Как расселяются растения ".

Мини-исследование"Как расселяются растения ".



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальная бюджетная общеобразовательная средняя общеобразовательная школа №1 х. Маяк




Мини- исследовательская работа

« Как расселяются растения »




АВТОР

ученики 1 класса

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

средняя общеобразовательная школа №1 х. Маяк



РУКОВОДИТЕЛЬ

Мишкова Ирина Георгиевна

учитель начальных классов

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

средняя общеобразовательная школа №1 х. Маяк










2015г.



Учитель: Мишкова Ирина Георгиевна.

Педстаж: 22 год

Предмет: Начальные классы.

Класс: 1

Количество обучающихся -14.

Тема урока

Мини-исследование: « Как расселяются растения».


Цель урока

1. Познакомить учеников с особенностями распространения плодов и семян в природе. Распространение плодов и семян ветром, животными, человеком. 2. Развивать познавательные способности детей. Воспитывать навыки сотрудничества при работе в группах. З. Учить видеть красоту осеннего леса.

Тип урока

Открытие новых знаний.

Планируемые результаты

Метапредметные :

1.Познавательные УУД:

знаково-символические, информационные, поиск, фиксация, извлечение и предоставление информации.

логические умозаключения, установление причинно-следственных связей.

2.Регулятивные УУД:

Умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Принятие цели и постановка задач урока , планирование действий, контроль.

3.Коммуникативные УУД:

Слушать и понимать речь других. Оформлять свои мысли в устной форме. Уметь работать в парах, в группе

Личностные:

1.Работа над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности

2.Мотивация к изучению нового учебного материала

Методы обучения

Частично-поисковый, объяснительно-иллюстрированные, ИКТ

Формы организации познавательной деятельности

Фронтальная, групповая, работа в парах.

Автор учебника .

О.Н.Федотова, Г.В.Трафимова, С.А.Трафимов. М. Академкнига/ Учебник. 2013.

Средства обучения

Презентация , ИКТ, мультимедийный проектор, запись пьесы П. И. Чайковского

Оборудование

Картинки с изображением видов растений с плодами и семенами (лопух, жёлуди, семена одуванчика, клёна). Перчаточная кукла мышка. Засушенные шарики одуванчиков.



Ход урока.

Оргмомент. Запись музыкальной пьесы П.И. Чайковского «Осень».

Учитель: «Как красива осень в пёстром сарафане. В чистом небе – просинь, клён горит, как пламя. Над водой - берёзка золотою свечкой, И плывут листочки вниз по тихой речке». Т. Шорыгина Игра: На доске картинки: берёза, дуб, рябина. В общей стопке картинки с листочками, семенами, плодами от этих деревьев. Поочерёдно дети берут картинку из стопки, называют её и ставят к соответствующему дереву. Учитель: - Что общего у растений? (Ствол, корень (стебель), листья, цветок, плод, семена). На экране большой раскидистый дуб. Учитель: Я люблю наблюдать за жизнью растений и животных. И вот что я однажды увидела. Рассказываю сказку Н. Осипова: «На опушке леса рос дуб. Хрупкий, ворчливый и жадный. Ничем не хотел с другими делиться. (Надеваю на руку перчаточную куклу – Мышку. Инсценирую разговор Мышки с дубом). Раз прибежала к нему Мышка - норушка и говорит: - «Разреши взять у тебя два жёлудя. Один – я съем сам, а другой жёлудь посажу вон на той дальней полянке, чтобы там дубочек вырос». А дуб на неё как набросится: «Убирайся, пока цела! Не дам тебе желудей, пусть со мной остаются!» Задрожала Мышка от страха, убежала и больше не появлялась. С тех пор никто из зверушек не приближался к дубу. Так и жил он в полном одиночестве. Временами у дуба появлялись жёлуди. Созрев, они падали на землю и тут же, под могучей кроной прорастали. Дубу очень хотелось, чтобы его многочисленное семейство было при нём. Но потомству не везло. Всем росткам, появившемся их желудей, не хватало места. Они мешали друг другу, глушили один другого и погибали в малом возрасте. Прошли годы. Дуб состарился, затрухлявел, и однажды, в бурю, рухнул. Так и не дождался жадный старик себе смены». Учитель: - Все ли слова вам были понятны? (крона, потомство). – Почему дуб не дождался себе смены, потомства? – Почему не выросли дубки под кроной старого дуба? ( Под кроной дуба было мало света и мало места. Дуб был жадным, желудей никому не давал). - Какие условия необходимы для того, чтобы взошедшие семена превратились в крепкие дубки? (Много места и света). - Какой вывод можно сделать? Вывод: Плодам, семенам, надо странствовать, отправляться в путешествие. Это позволяет им поселиться там, где много света, тепла, пищи для молодых растений. Вот об этом мы сегодня будем говорить.

На экране одуванчики, лопух, яблоня, дуб. Учитель: - Какие семена, плоды у этих растений? После ответов детей на экране появляются рисунки: семена одуванчиков, «колючки» лопуха, жёлуди и яблоки. Работа в группах. У каждой группы серия картинок: птицы, звери (белка, кабан), животные (собака, кошка), ветер (образный рисунок), люди. Задание: Определить, кто может участвовать в расселении семян и плодов.

Сообщения детей: Ветер дует и разносит семена мелких растений, например, одуванчика. На экскурсии наблюдали, что семена клёна вращаясь падают с дерева, как пропеллер у вертолёта, если подует ветер, то летит далеко. Птицы клюют ягоды рябины, калины. Возможно, несут своим птенцам, могут выронить в полёте. Наблюдали, что на шерсти у собак кошек после прогулки колючки от лопуха, репейника и другие цепляющиеся семена.

Учитель: - С какой целью мы ходили на экскурсию? (Учились видеть красоту осеннего леса. Собирали природный материал: шишки, жёлуди, каштаны). Кто-то из вас, возвращаясь в школу, выбросил непонравившийся жёлудь или шишку. И на том месте может вырасти дубок или ёлочка. Я говорю: может вырасти. – Какие условия для этого необходимы? Плодородная почва и много света. Загадка: «В этот гладкий коробок бронзового цвета спрятан маленький дубок будущего лета». (Жёлудь.) Физминутка. С ветки на землю шлёпнулся жёлудь.( Встают друг за другом.) Жёлудь созревший, жёлудь тяжёлый. Он от испуга скачет и скачет (Прыгают на носочках.) И желудиных слёзок не прячет. (Встают в круг) Что же нам делать, дуб исполин? (Разводят руки в стороны) Эй, отвечай-ка, я же твой сын. (Поднимают руки вверх.) Что тебе делать? В землю зарыться, (Приседают. ) Чтобы к весне в дубок превратиться.( Встают, поднимают руки вверх) Предлагаю взять из коробочки жёлудь и рассмотреть его. – Похож он на «коробок бронзового цвета»? Вспомнить загадку «В этот гладкий коробок бронзового цвета спрятан маленький дубок будущего лета». Повторяем загадку. Загадка: «В лесу у пня суетня, беготня: Народ рабочий весь день хлопочет» Кто это? (Муравейник и хлопотливые муравьи.) Учитель : – Чем заняты муравьи? Могут ли они помогать семенам путешествовать? Дети высказывают свои мнения. Учитель дополняет: - Семена богаты вкусным питательным маслом, некоторые семена муравьи запасают впрок. Из-за твёрдой оболочки не все семена муравьи съедают, часто вместе с мусором выносят подальше от муравейника. И некоторые семена прорастают уже на новом месте. Так расселяются многие травянистые растения.

- Как ещё расселяются растения на новые места?

Ученики узнают, что «Семена берёзы – замечательные летуны. Для полёта они обзавелись крылышками. Крылышки малюсенькие – размером со спичечную головку, а толщиной, как папиросная бумага. И всё же это самые настоящие крылья. Подует ветер, подхватит крылатые плоды и разнесёт по всей округе». Загадка: «На зелёной хрупкой ножке вырос шарик у дорожки. Ветерочек прошуршал и развеял этот шар». – Что это? (Одуванчик). Опыт: предлагаю положить на ладошку семена одуванчика и подуть. Вывод: семена лёгкие и улетают довольно далеко , ветер помогает расселяться растениям. Учитель: -Гуси-гуси! Летят гуси! .( звучит запись ) – Куда летят гуси? Ответы детей: В тёплые края.  Дикие гуси на воде. Учитель: Гуси решили отдохнуть, они опустились на воду, стали купаться, плескаться. А на воде могут находиться семена-путешественники. К оперенью птиц могут прилипнуть семена. Через некоторое время гуси отправятся в полёт, и унесут с собой семена. Где-то упадёт это семя и прорастёт на новом месте. Рефлексия. Вопрос: Как расселяются растения? На каждый правильный ответ на доску вывешивается осеннее деревце: с красной кроной - клён, с жёлтой – берёза, с оранжевой – кроной - осина, с коричневой - дуб. Стихотворение Бунина: «Лес, точно терем расписной…»









































57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 19.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров90
Номер материала ДВ-357615
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх