Урок №5 6 класс
Урок
музыки по теме:
«Мир образов вокальной и инструментальной музыки.
Образы романсов С.В. Рахманинова».
«Я вижу, слышу, счастлив. Всё во мне» И. Бунин
Тип
урока:
Формирование
новых знаний.
Цель
урока:
Особенности
мировосприятия композитора С.В.Рахманинова, темы философского звучания в его
творчестве.
Задачи
урока:
Знакомство
с жизнью и творчеством композитора. Краткий обзор исторических предпосылок.
Особенности
жанра «романс» в творчестве С.В.Рахманинова.
Воспитание
слушательской культуры.
Оборудование
урока:
Технический
ряд: компьютер, проектор.
Зрительный
ряд: презентация.
Музыкальный
ряд: С.Рахманинов, Е.Бекетова романс «Сирень»- вокальное исполнение.
С.Рахманинов
транскрипция романса «Сирень» в исполнении автора.
Литературный
ряд: Ю.Нагибин рассказ «Сирень», фрагмент.
Дидактические
материалы: текст романса «Сирень», сл. Е Бекетовой – раздаточный материал.
Ход урока.
Слайд
2.
Учитель:
Эпиграфом к теме сегодняшнего урока я хочу зачитать последнюю строчку
стихотворения «Вечер» И.Бунина: «Я вижу, слышу, счастлив. Всё во мне».
Какое
настроение вызывают эти слова? На какую мысль они наталкивают?
Учащиеся:
Ответы различные (учащиеся предполагают, что творчество пробуждается тогда,
когда человек находится в единении с природой, открыт миру, чутко его
воспринимает).
Учитель:
Близки ли мы к природе сегодня? Попытайтесь « заглянуть в себя». Часто ли
современный человек испытывает такие простые и вместе с тем глубокие,
возвышенные чувства от общения с природой?
Учащиеся:
(задумываются).
Учитель:
Сегодня мы вновь обращаемся к творчеству русского композитора, пианиста,
дирижёра С.В.Рахманинова. Композитора упрекали в старомодности, а он говорил:
«Не хочу ради того, что я считаю модой, изменять постоянно звучащему тону,
сквозь который слышу окружающий меня мир».
Слайд
3.
Учитель:
Чтобы определить «звучащий тон» Рахманинова попробуем вспомнить, обобщить все
- что знаем об этом великом, русском композиторе.
Итак,
наше путешествие в «мир Рахманинова» начинается…
Предлагаю
вам совершить путешествие в историческое прошлое…
Слайд
4.
Учитель:
На какие размышления наводят вас фрагменты просмотренного фильма? Учащиеся:
Композитор жил в сложное историческое время, связанное с первой мировой войной
и революциями, охватившими всю Россию. Столкновение нового со старым охватило
все сферы жизни, в том числе и искусство.
Слайд
5.
Учитель:
А как вы понимаете слова С. Рахманинова: "Я русский композитор, и моя
Родина наложила отпечаток на мой характер и мои взгляды"?
Учащиеся:
С.Рахманинов остался верен традициям классического искусства.
Слайд
6.
Учитель:
Значит, можно сделать вывод, что С.В.Рахманинов стремился сохранить свой
внутренний мир, сумел отстоять своё мнение. Искренне, взволнованно говорил
своей музыкой о том, что на душе.
Слайд
7.
Учитель:
С.Рахманинова называли величайшим композитором и пианистом всех времён. Как
пианист он объездил весь мир. И где бы он ни выступал, ему дарили букет белой
сирени. Для композитора сирень была символом Родины. Как вы думаете почему?
Учащиеся:
Воспоминания детства, много сирени, где он родился.
Учитель:
Вы правы. Родина Рахманинова – Новгородский край. Здесь он наполнился
старинными напевами, колокольными звонами, здесь в нём пробудилась «бескрайняя
любовь к России и ко всему русскому». Красота родной природы наполнила сильным
чувством музыку композитора. Как будто прозрачными акварельными красками
написан его романс «Сирень».
Слайд
8.
Учитель:
Задание:
Послушайте
романс «Сирень» и скажите, какие чувства, ощущения вложил композитор в музыку?
Как
композитор выражает контраст между взволнованным чувством человека и образом
безмятежной природы?
Слайд
9, 10, 11, 12, 13. (Романс «Сирень»)
Учащиеся:
(ответы). Романс рассказывает о любви, нежности. Музыка выразительная,
присутствует элемент изобразительности. В музыке чувствуется прозрачность воздуха,
лёгкое дыхание ветвей сирени. Созданы ясные, спокойные образы, полные душевного
покоя. Возможно, композитор испытывал счастливые моменты своей жизни, что нашло
отражение в его музыке.
Учитель:
Вы правы, это была лучшая пора жизни композитора. Каждую весну и начало лета он
проводил в Ивановке. Впоследствии Рахманинов писал: « Именно здесь мне хорошо
работалось».
Эти
воспоминания композитора легли в основу рассказа Ю.Нагибина «Сирень».
Слайд
14.
Учитель:
Я хочу зачитать отрывок из этого рассказа.
«Сильные
грозовые ливни, неположенные в начале июня… усугубили сумятицу в мироздании. И
сирень зацвела вся разом, в одну ночь вскипела и во дворе, и в аллеях, и в
парке…
И
когда Верочка Скалон выбежала в сад…он ахнула…поражённая дивным великолепием
сиреневого убранства.
Верочка
осторожно раздвинула ветви и в шаге от себя увидела Серёжу Рахманинова,
племянника хозяев усадьбы. Он приподнимал кисти сирени ладонями и погружал в
них лицо. Когда же подымал голову, лоб, нос, щёки и подбородок были влажными,
а к бровям тонкой ниточкой усов клеились лепестки и трубочки цветов. Он выбирал
некрупную кисть и осторожно брал в рот, будто собирался съесть, затем так же
осторожно вытягивал её изо рта и что-то проглатывал. Верочка последовала его
примеру, и рот наполнился горьковатой холодной влагой. Она поморщилась, но
всё-таки повторила опыт. Отведала белой, потом голубой, потом лиловой сирени -
у каждой был свой привкус. Белая – это словно лизнуть пробку от маминых
французских духов; лиловая отдаёт чернилами; самая вкусная – голубая сирень,
сладковатая, припахивающая лимонной корочкой…»
Учитель:
Как вы думаете, почему Серёжа Рахманинов пытался попробовать сирень на вкус?
Учащиеся:
Он пытался сравнить разные оттенки сирени.
Учитель:
Заметили ли вы изменения интонации в мелодии романса? В какой части романса
звучат более напряжённые интонации? Что они выражают – радость или душевную
боль, мечты о счастье или горечь утраты?
Учащиеся:
В мелодии было развитие. Во второй части романса звучат более напряжённые интонации.
Они выражают чувство взволнованности и мечты о счастье.
Учитель:
Послушайте транскрипцию этого романса в исполнении самого композитора и
ответьте на следующие вопросы:
Слайд
15.
В
чём отличие двух исполнителей романса «Сирень»?
Какой
образ создаёт каждый из исполнителей?
Найдите
созвучия между музыкальными и зрительными образами
Слайд
16.
Учащиеся:
Сам автор исполняет романс. Он передаёт свои чувства, переживания, волнение.
Поэтому музыка рисует образ человека. А в первом, вокальном исполнении передаётся
безмятежность природы, образ прозрачности, покоя подчёркивается высоким женским
голосом – сопрано.
В
процессе анализа учащиеся предлагают свои варианты созвучия музыкальных и
зрительных образов.
Слайд
17.
Учитель:
Подводя итог нашего урока, мы можем сделать следующие выводы:
Композитор,
художник, писатель, а так же исполнитель создают каждый свой образ, выражая
своё внутреннее состояние.
Зрительные
образы усиливают восприятие слушателей, делают музыкальный образ более
разнообразным.
Домашнее
задание: Прочитайте рассказ Ю.Нагибина «Сирень», который усилит впечатление от
музыки С.Рахманинова, поможет представить образ композитора, войти в его мир.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.