Мир природы в стихотворении А.А. Фета "Учись у них - у дуба, у березы..."

                          Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

              «ЗУБУТЛИ –МИАТЛИНСКАЯ  С О Ш»

                   

             

              (Урок литературы в 6 классе, урок актуализации знаний.)

Учитель русского языка и литературы: Хабирахманова    Зияраят Абдухалимовна

                             2016 год.  Кизилюртовский  район.

Тип урока:

 Урок актуализации знаний и умений.

Цели: 

 -формирование  культуры  восприятия  поэтических текстов;

-  развитие умения анализировать тексты с целью определения связи между содержанием и отбором языковых средств;

-обогащение словаря учащихся лексикой определенных тематических групп;

-воспитание бережного отношения к природе, любви к Родине;

 - продолжение  знакомства с творчеством А.А.Фета;

               - совершенствование навыков выразительного чтения;

               - ориентирование на  творческо-исследовательское начало;

              -развитие умения работать в группах;

            -реализация творческого потенциала учащихся;

Задачи:

1.     помочь учащимся отбирать и систематизировать нужный материал;

2.     повысить личностную самооценку ученика;

3.     ориентировать учащихся на развитие исследовательской деятельности;

4.     развивать умение работать в группах;

5.     научить публичным выступлениям;

Технологии обучения:

                    АМО (активные методы обучения) ,технология ментальных      карт(Mind Mapping), ИКТ ( информационно- коммуникационные технологии), технология  веб – квест.

-оборудование:

         Компьютер , интерактивная доска , планшеты, карточки для игры» «Жокей и лошадь».

Сопровождение урока: музыка Шопена…

Планируемые результаты:

              УУД  (  универсальные  учебные действия):

          -самооценка на основе успешной учебной деятельности;

        -сотрудничество в поиске и сборе информаций;

           -умение выражать свои мысли , осознанно строить речевые высказывания;

        -поиск и выделение необходимой информации;

        -знаково – символические действия  ( создание ментальных карт)

        -владение  технологией  веб – квест.

                            Ход урока

              1 .Организационный этап.

Посмотрите  все на меня.

Сегодня экскурсоводом работаю я.

Не теряя ни минуты

Приглашаю вас я в путь ,

Взять все знания в дорогу

И улыбку не забудь!

       2.Проверка домашних заданий

      А) (  для сильных учащихся – мини -  проект в парах).

          «Изображение  зимы  в стихотворении   С. Есенина « Поет зима – аукает».

        Презентация одной из проектов.

   Выполняя проект , я задался вопросом ,с помощью каких изобразительно –выразительных средств       известный русский поэт

С.Есенин

изображает  зиму. В качестве примера взял стихотворение «Поет зима-аукает…» Я выяснил , что зима у Есенина –живое существо. Можно представить старую седую женщину ,  которая поет колыбельную , усыпляя лес( мохнатый лес баюкает…). Образ представить мне помогли эпитеты –

« мохнатый лес  ,   седые облака ,ковром шелковым…), сравнения –(воробышки . как детки сиротливые), олицетворения –поет зима ....баюкает… …Я понял . что зима в изображении Есенина более спокойная. Величественная.

    Я задался  вопросом  ,  понять разницу описания зимы у Есенина . Я  прочитал стихи Пушкина, Тютчева . Пришел к выводу , что у каждого поэта свое видение зимы . А средства выразительности помогают показать свой взгляд на это прекрасное время года.

       Б) Презентация стихотворения   « Ель рукавом мне тропинку завесила…»( учащиеся заранее были распределены по группам  с целью  научиться работать в  коллективе и должны были подобрать

 исполнение   стихотворения и составить слайд – шоу )  .

        (презентации прилагаются)

      В) выразительное чтение стихотворения  .  Музыка –соната Шопена. (  мелодекламация).

      3.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. (создание ментальной  карты на  интерактивной доске)  .

            Наша жизнь   – разноцветная карта  , где много разных островов.

 Из   этих островов складывается наша жизнь. Мы с вами живем на острове Детство  ,  где правят доброта , толерантность ,где рядом  родные  и любимые люди . В  литературе тоже много островов.

 Ответив на мои вопросы ,  вы определите,  о чем мы будем говорить на уроке ( ученики по –одному выходят, пишут хаотично ответы на вопро--сы учителя. Затем все  слова соединяются в  карту и сохраняется  как  таблица)

          Итак  ,  как по –другому называются стихи? ( поэзия).

      -Род литературы ,  к которым относятся стихи?(лирика)  

      -Одно из отличий  стихов от прозы? ( рифма)

        -Картина природы в стихах? ( пейзаж)

        -Слова ,  которые помогают ярче представить тот или иной образ?(эпитет)

      -Какое состояние души необходимо для создания стихов  ?

(вдохновение )

        -Средство выразительности , где неживые предметы  оживают? (олицетворение).

                    (карта прилагается)

 -Значит , сегодня мы продолжаем …

( учащиеся формулируют  тему урока,  ставят цели).

      3.Актуализация знаний.

          Учитель:   На этом острове поэзии отдельное и значимое место занимает Афанасий Афанасьевич Фет. Мы уже выяснили . что в лирике Фета  человек устремлен  к изначальной гармонии . красоте. Он  проникает в сердце природы.  В его стихах любовь к родной природе растворяется в воздухе  , она понятна каждому .  Он музыкой слов  учит нас видеть красоту природы.   Сегодня  знакомимся  мы с  его шедевром «Учись у них – у дуба  , у березы.»  Давайте послушаем стихотворение  в исполнении актера А . Покровского.              (учащиеся слушают стихотворение).

      Работа в группах по тексту.

       -  А теперь смотрим  в текст стихотворения  ,читаем его  вдумчиво   .( )под музыку Шопена .)- прилагается

Закройте книги, сконцентрируйте свое внимание на восприятии вами стихотворения , представьте себе текст  ,  попробуйте составить ментальную карту ( в парах –планшеты).

( Проверка учителем восприятия текста.)

-    Вроде странно  ,  почему человек должен учиться у природы , « у дуба , у березы «,ведь  они не обладают разумом и чувством. Не везде спокойно в мире   . Где-то идет война и гибнут люди ,  кто-то находится в больнице , кто –то печалится ,  страдает …., но не сдается. В чем смысл  такого призыва?    

-    Фет знает  ,  как тяжела жизнь земная человека.  А как переносит природа  суровые невзгоды?

-Почему зима представляется автору жестокой?

 -Какая картина зимы нарисована поэтом?

-   Именно деревья почему?

-    К чему призывает автор и человека?

-       Какую мысль   хочет донести до нас?

-Как изменились ваши представления о мире ,  об авторе после знаком-ства с стихотворением?

-

-

      -Да ,  вечны на земле  не красота и радость ,  а  боль и страдания , скорбь и потери. И только переболевшему скорбями  ,   по  мнению авто---ра , открываются  именно  какие дни?

-Каким тоном надо читать последние строчки   ?   Почему?

- Давайте сделаем выводы. Подводим итог нашей работе.

-     Выводы :

                 Фет призывает учиться « у дуба ,  у березы , потому что они          молча и отважно  бросают   вызов грозным напастям;

 пережившие мучения и скорбь достойно встретят тепло и радость жизни;

                 ( пишем в тетрадях  выводы)

        4.Применение знаний и умений в новой ситуации.

            (Работа  в группах продолжается).

-  а) задания - каждая группа составляет паспорта слов « гений , откровение»(используем интернет  -технология веб-квест)

--     б) 1-я группа выписывает  эпитеты ,  2-я группа –        олицетворения.

   (    тексты в планшетах , ученики работают в группах , озвучивают результаты , выставляют оценки в листы оценки и самооценки ).

         5.  Физминутка.

( создание условий для смены деятельности).

    - Я сегодня вам предлагаю  поиграть в игру « Жокей и лошадь».участник одной команды называет фамилию поэта , участник другой , у  которого есть названия произведений этого автора , входит в команду «жокеев».( каждый «жокей « должен найти свою «лошадь»).

    А.С. Пушкин-                        «Няне» , «Зимнее утро»

   М.Ю.Лермонтов -            «Кавказу», «Тучи»

  Н.А.Некрасов –                    «Крестьянские дети» , «На Волге»

Ф.И. Тютчев                         -«Неохотно и несмело» ,»Листья»

 

 

  

6.Обобщение и систематизация знаний.

         А) мелодекламация стихотворения  «Учись у них …(музыка  Шопена)

    Б) составление сенквейнов  (по группам  , чтение  -записывают лучшие на интерактивной доске).

       Деревья

Гордые, чудные

Застыли   , стоят  ,радуют.

Узнать  бы  о чем размышляют!

Великое чудо природы.

       Снег.

Волшебный ,веселый,.

Радует , удивляет, ласкает.

Полежать бы сейчас на снегу !

Волшебство природы.

( выставление оценок в листы оценки и самооценки).

6.     Рефлексия  .

(получение содержательной оценки процесса и результатов обучения . Суммирование баллов из листов оценки и самооценки  ,находят средний балл).

Докончите предложения.

-Было интересно…

Мое настроение стало лучше …

Материал на уроке был понятен (или….)

Узнал новое…

Я научился относиться к природе…

Я стал …

( ученики суммируют баллы). Учитель выставляет оценки.

7.       Информация о домашнем задании.

 Творческие задания на выбор: 1)папарацци (составить репортаж –описание зимнего леса);использовать планшеты.

2) слайд – шоу «Мир природы Дагестана»;

3)Выучить наизусть стихотворение – всем.

4) нарисовать иллюстрации к стихотворению.

-     

-