- 01.02.2015
- 1148
- 1
Конспект зачетного урока по русскому языку.
Тема: «Мир глаголов».
УМК «Перспективная начальная школа» 4 класс.
Ход урока.
I. Организационный момент: Здравствуйте, ребята!
II. Постановка целей и задач урока.
Интересная часть речи
В русском языке живёт.
Кто что делает, расскажет:
Чертит, пишет, иль поёт,
Вышивает или пашет,
Или забивает гол,
Варит, жарит, моет, чистит –
Всё расскажет нам глагол.
- Сегодня на уроке русского языка мы с вами повторим, как определять личные окончания глаголов и их спряжение, повторим части речи, будем учиться решать орфографические задачи.
III. Повторение написания элементов букв, букв и их соединений и словарных слов.
ОДЗ: закрепить каллиграфическое письмо и навык написания словарных слов.
Вид работы: каллиграфическая минутка.
УзУ: отработать написание соединений «ут», «ют», «ат», «ят».
Узу: Сейчас мы потренируемся в написании соединений букв с дополнительным элементом.
Пз: для этого проведем минутку чистописания.
Содержание: написание соединений «ут», «ют», «ат», «ят».
Стимул.-мотивационный компонент: все это мы сделаем для того, что бы вы писали красиво и аккуратно.
Организация:
- Какие окончания может иметь глагол 3 лица множественного числа в настоящем времени? (-ут, -ют, -ат, -ят).
- Напишите красиво эти окончания с дополнительным элементом, как показано у вас в тетрадях и на слайде. (Слайд 1)
- От чего зависит личное окончание глагола? (От спряжения).
- Назовите слова с такими окончаниями.
Вид работы: словарно-орфографическая работа.
УзУ: ввести новые словарные слова.
Узу: Сейчас мы познакомимся с написанием новых словарных слов.
Пз: для этого разгадаем ребусы.
Содержание: ребусы.
Стимул.-мотивационный компонент: запомните написание этих слов, это поможет вам в дальнейшем писать без ошибок.
Организация: (Слайды 2, 3, 4, 5, 6)
- Помните ли вы, какие глаголы есть в нашем «Словаре»?
- Отгадайте ребус, назовите словарное слово, запишите его красиво и правильно. Определите спряжение глагола, подпишите над словом. А Фея Бабочка нам поможет.
СЛАЙД № 3.
Глаза, дитя, ь. (2 спр.)
СЛАЙД № 4.
Б, рог, синий, ть. (2 спр.)
СЛАЙД № 5.
Жук, жж, кот.(2 спр.)
- Почему? Ведь в неопределённой форме глагол заканчивается на –ать? (Потому что оно под ударением, спряжение определяется по самому окончанию).
СЛАЙД № 6.
Конь, ключи, ть. (2 спр.)
IV. Повторение и закрепление изученного материала.
ОДЗ: организовать работу по повторению и закреплению понятия глагол и умения определять личные окончания глагола.
Вид работы: беседа.
УзУ: организовать повторение знаний о глаголе как части речи.
Узу: А сейчас мы с вами вспомним, что же это за часть речи – глагол?
Пз: для этого мы немножко побеседуем.
Содержание:
- Что вы уже знаете о глаголе? (После ответов - Слайд 7)
- К какой части речи относятся все, записанные вами, словарные слова?
- Что заметили? Какое слово лишнее? (Жужжит – лишнее, потому что это глагол настоящего времени, ед. числа, 3 лица. Остальные глаголы неопределённой формы.) (А ещё у глагола ударное окончание).
- Как определяли спряжение? (В н.ф. – ить – 2 спряжение, остальные – 1 спряжение).
- Составьте предложение с любым из этих слов, подчеркните главные члены предложения, определите части речи (самостоятельно).
Вид работы: закрепление умения определять личные окончания глаголов.
УзУ: организовать работу по закреплению умения писать личные окончания глагола.
Узу: А сейчас мы с вами закрепим наше умение находить и определять правильность написания личных окончаний глаголов.
Пз: для этого выполните упражнения, которые я вам предложу.
Содержание:
СЛАЙД № 8.
1. «Лесенка».
На слайде нарисована лесенка. Под каждой ступенькой – задание (написать правильно безударное окончание глагола). Нужно не только написать, но и доказать, почему пишется та или иная буква.
- Как будем определять, какую букву писать? (Памятка: ставим глагол в неопределённую форму, если – ить, то 2 спряжение, если не –ить – то 1 спряжение).
корм…т
мечта…т
шага…т
ход…т
|
кос…т
та…т
2. Работа в группе.
- Вставьте пропущенную букву, объясните её написание, определите спряжение. Работать нужно по памятке. (Задание написано на доске.)
Интересная часть речи
В русском языке живёт.
Кто что дела…т, расскаж…т: (1спр., -е, 1спр., -е)
Черт…т, пиш…т иль поёт, (2спр., -и, 1спр., -е)
Вышива…т или паш…т, (1спр., -е, 1спр., -е)
Или забива…т гол, (1спр., -е)
Вар…т, жар…т, мо…т, чист…т – (2спр., -и, 2спр. –и, 1спр., -е, 2спр., -и)
Всё расскаж…т нам глагол. (1спр., -е)
- Всегда ли по памятке можно определить окончание глагола? (Нет, есть глаголы-исключения).
Вид работы: повторение написания глаголов-исключений.
УзУ: организовать работу по повторению написания глаголов исключений.
Узу: А сейчас мы с вами вспомним, какие есть глаголы-исключения и как их нужно правильно писать.
Пз: Найдите эти глаголы-исключения в тексте, который я вам предложу.
Содержание:
СЛАЙД № 9.
К морю лишь подходит он,
Вот и слышит будто стон…
- Напишите его в форме настоящего времени, 1 лица, множественного числа.
Слышим Почему? (2 спр.)
СЛАЙД № 10.
Смотрит-видит: дело лихо:
Бьётся лебедь средь зыбей.
- Запишите их в форме настоящего времени, 2 лица, единственного числа.
Смотришь, видишь Почему? (2спр., 2 лицо)
СЛАЙД № 11.
Их он кормит и поит,
И ответ держать велит…
- Запишите его в форме настоящего времени, 3 лица, множественного числа.
Держат
СЛАЙД № 12.
Крепко связаны ей локти;
Попадётся зверю в когти.
Меньше будет ей терпеть,
Легче будет умереть.
- Запишите его в форме настоящего времени, 1 лица, единственного числа.
Терплю.
Вид работы: Самостоятельная работа.
УзУ: Организовать работу по обобщению изученного материала.
Узу: А сейчас мы с вами обобщим все, о чем сегодня вспоминали.
Пз: Для этого выполните самостоятельную работу на карточках, которые лежат у вас на партах.
Содержание:
Работа в парах (разноуровневая).
1 уровень
1 вариант.
Найди глаголы и подчеркни их. Определи время.
Скворец.
Март. Ещё снег не растаял, а в садах уже начинают развешивать скворечники. Вернутся скворцы с тёплого юга, полетят занимать уютные квартирки.
Скворцы любят прилетать позже грачей. Скоро станут скворцы бегать по пашне, искать червей, жучков. Много вредных насекомых переловят они для себя и для скворчат. Поэтому люди стараются принимать скворцов поближе к садам и огородам, строить для них скворечники. Скворцы, мы вас ждём!
2 вариант.
Найди глаголы и подчеркни их. Определи время.
Синичкин календарь.
Молодая синичка Зинька родилась только прошлым летом и многого не знает.
Старый воробей рассказывает, что в январе солнце открывает свой календарь. С каждым днём оно понемножку начинает вставать раньше и ложиться позже. Свету день ото дня прибывает, а мороз крепчает. Небо всё в тучах.
А когда проглянет солнышко, синичкам захочется петь. И они тихонько пробуют голос: «Зинь-зинь-ю! Зинь-зинь-тю!».
2 уровень
1 вариант.
Запиши глаголы в том времени, числе и лице, которые указаны в скобках. Определи спряжение глаголов.
Т.мнеть - …………..(н.в., 3л., ед.ч.),
см.треть - …………………(б.в., 2л., ед.ч.),
прих.дить - ……………..(п.в., ед.ч., ж.р.),
дышать - ………………. (н.в., 1л., мн.ч.),
м.розить - ………………. (б.в., 3л., мн.ч.),
б.седовать - …………… (н.в., 2л., мн.ч.),
встреч.ть - ……………… (п.в., мн.ч.),
к.манд.вать - …………..(н.в., 1л., ед.ч.).
2 вариант.
Запиши глаголы в том времени, числе и лице, которые указаны в скобках. Определи спряжение глаголов.
Д.журить - …………..(н.в., 3л., ед.ч.),
видеть - …………………(б.в., 2л., ед.ч.),
уж.нать - ……………..(п.в., ед.ч., ж.р.),
брить - ………………. (н.в., 1л., мн.ч.),
к.рмить - ………………. (б.в., 3л., мн.ч.),
пахать - ………………. (н.в., 2л., мн.ч.),
м.лч.ть - ………… (п.в., мн.ч.),
г.ревать - ………………(н.в., 1л., ед.ч.).
Организация: Работайте вместе со своим соседом по парте, сначала выполните задание на карточках для 1 уровня, затем для 2.
Вид работы: Дидактическая игра
- Мы сегодня очень много работали, пора и отдохнуть, давайте поиграем!
СЛАЙД № 13.
- Поиграем в игру «Найди пару».
Шум гает
Шаг ит
Спе оят
Стр шит
Сбе нят
Зве ают
(Шумит, шагают, спешит, строят, сбегает, звенят).
V. Подведение итогов урока.
ОДЗ: придать уроку логическую завершенность.
Содержание:
Над какой темой работали на предыдущих уроках?
Чем мы сегодня занимались на уроке?
Что такое глагол?
На какие вопросы отвечает?
Что обозначает?
Как изменяется?
Какой частью речи является в предложении?
Какие окончания имеют глаголы I и II спряжения?
Рефлексия.
Оцените свою работу цветом.
Красным – у кого всё хорошо получалось, не возникло вопросов.
Зелёным – кому нужно чуть-чуть поработать, чтобы до конца понять тему.
Синим – кто считает, что недостаточно отработана тема, нужно хорошо поработать.
VI. Домашнее задание.
Содержание: Придумайте сказку о глаголах.
Конспект зачетного урока по русскому языку.
Тема: «Мир глаголов».
УМК «Гармония» 4 класс.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
В настоящее время отмечается значительное повышение требований к современной школе. В связи с этим перед учителем встаёт задача научить каждого ребёнка самостоятельно учиться, при этом возрастает значение сформированности навыков грамотного письма школьника.
Задача школы заключается не только в том, чтобы вооружить учащихся знаниями по русскому языку, но и научить применять их в речевой практике. При этом очень важно, чтобы обучение родному языку велось на достаточно высоком теоретическом уровне.
Курс морфологии в начальной школе включает изучение частей речи и их формоизменение. Три обширных темы: имя существительное, имя прилагательное, глагол – концентрически представлены в каждом из классов начальной школы. Глаголы занимают второе место после существительных по числу употребления, и их парадигма может достигать 200 форм. Поэтому изучение глагола является одной из трудных тем в начальной школе.
Последовательность работы над глаголами, связь между разделами, объем программного материала, приемы и средства его изучения в каждом классе определяются задачами изучения данной части речи, ее лингвистическими особенностями и познавательными возможностями младших школьников.
Последовательность работы над глаголами, связь между разделами, объем программного материала, приемы и средства его изучения в каждом классе определяются задачами изучения данной части речи, ее лингвистическими особенностями и познавательными возможностями младших школьников. Основные задачи заключаются в том, чтобы сформировать первоначальное понятие о глаголе как части речи, развить умение осознанно употреблять глагол в устных и письменных высказываниях, повысить уровень умственного развития учащихся, выработать навык правописания личных окончаний наиболее употребительных глаголов I и II спряжения. Все задачи решаются во взаимосвязи.
Подготовка к изучению глагола заключается в развитии у учащихся внимания к лексическому значению слова, и в частности глагола. Происходит как бы накапливание того конкретного материала, на основе которого становится возможным обобщение относительно типичного для глагола лексико-грамматического значения: обозначают действие предмета. Упражнения над глаголами не являются самоцелью отдельных уроков, а проводятся в связи с чтением страниц букваря, составлением предложений по картинкам и т. д.
Учителю необходимо специально создавать условия для того, чтобы при составлении предложений, подбирая подходящее по смыслу слово, учащиеся устанавливали связь между тем, что обозначает слово, и вопросом, на который оно отвечает. Например, во время прогулки, наблюдая за поведением птиц, учащиеся дополняют предложения подходящими по смыслу словами: Птицы осенью что делают? улетают, покидают (родные крал), сбиваются (в стаи).
При распознавании времени глагола для младших школьников основным показателем выступает вопрос, на который отвечает глагол. Прием постановки вопроса не исключает ориентировки и на смысловую сторону временной формы глагола (обозначает время совершения действия относительно момента речи). Учитель специально обращает внимание учащихся на суффикс -л как показатель прошедшего времени глагола. Важно научить правильно пользоваться вопросом в целях распознавания и образования временных форм глагола.
Задача развития речи решается на всех этапах работы по теме «Глагол» в связи с изучением грамматического материала и формированием навыка правописания личных окончаний глагола.
6 661 878 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Ханхаева Анна Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
8 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.