Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Конспекты / Мировой океан и его части

Мировой океан и его части


  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

План - конспект урока

Ф.И.О.   ОМЕЛЬЧЕНКО ЕЛЕНА ВИКТОРОВНА

Место работы: муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя

общеобразовательная школа № 18, г.Канск, Красноярский край

Должность: учитель географии

Предмет: география

Класс: 5

Тема урока: «Мировой океан и его части»

Базовый учебник: Е.М. Домогацких, Э.Л. Введенский, А.А. Плешаков «Введение в географию» Москва «РУССКОЕ СЛОВО» 2012 .

  Цель: сформировать представление учащихся о Мировом океане и его частях.

Задачи урока:

 Образовательные: познакомить учащихся с понятием «Мировой океан» и его частями.

Воспитательные: формирование мировоззренческих идей.

Развивающие: развивать умения работать в группе с учебником, дополнительной литературой и ресурсами ЭОР. Способствовать формированию географической культуры .Развитие памяти, логики и интеллекта.

Планируемые результаты:

Личностные: осознание ценностей познания Мирового океана, как важнейшего компонента научной картины мира.

Метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе. Высказывать суждения, подтверждая их фактами.

Предметные: понимание  следствий воздействия Мирового океана на Землю .

Универсальные учебные действия:

Личностные: осознать необходимость изучения Мирового океана.

Регулятивные: планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.

Познавательные: извлекать информацию о проявлении воздействия Мирового океана на Землю, делать анализ и отбор информации, добывать новые знания из источников ЭОР, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.

Коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать друг с другом.

Тип урока:  комбинированный

Форма работы учащихся: коллективная

Техническое оборудование: мультимедийная установка, доска, интернет, ЭОР, персональный компьютер.

Структура и ход урока.


Название этапа урока

Название используемых ЭОР

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время

1

Организация на урок


Приветствие учащихся, проверка готовности уч-ся к уроку.

Приветствие учителя, подготовка к уроку.

2мин

2

Актуализация темы


Постановка проблемного вопроса, связующего предыдущий урок и новую тему.

Какие типы земных оболочек вы знаете?

Как называется оболочка, в состав которой входит Мировой океан?

Высказывают предположения на поставленные вопросы (П). Формулируют название темы урока (Р)

4мин

3

Изучение нового материала


 -Что вы сегодня узнаете?

- Что, по вашему мнению, побудило людей изучать Мировой океан?

(Ответы пишутся на доске)

Подводит к выводу : что в состав Мирового океана входят: океаны, моря, заливы, проливы

2.Демонстрирует ЭОР (Океаны)

Акцентирует внимание на возможные варианты изучения Мирового океана

Обсуждают в группах решения учебной задачи, обосновывают выбор общего решения ия (П,К)

Фиксируют на доске свое открытие(К,Р)

Просматривают слайды(П,Р) , выявляют проблемы с которыми может столкнуться человечество при изучении Мирового океана (Р,К)

5 мин

5мин

4

Практикум


Формулирует задания для учеников, корректирует их работу.

Организует работу в группах:

-Выбрать информацию о воздействии на Землю :                  

Океанов, морей, проливов и заливов

Организует работу с текстом и отбор основных идей.

Учащиеся разбиваются на три группы  (К).

Анализируют текст и выбирают необходимые сведения (П)

Озвучивают результаты(П), поясняя своё отношение к проблемам изучения Мирового океана (Л). Обмениваются полученной  информацией (К)

10 мин

5

Закрепление


1.Формулирует вопросы и корректирует ответы:

-Что заставило людей изучать Мировой океан?

-Какие течения Мирового океана  в наибольшей степени влияют на нашу планету, нашу жизнь?

2.Подводит итог.

Демонстрируют знания (П), понимание причинно-следственных связей(Р).

Формулируют ответ, применяя полученные знания (Р)

12 мин

6

Итог урока     (рефлексия)


Подводит итоги урока.

Комментирует и выставляет оценки за урок.

Объясняет д/з  §21, вопросы с.112 №1-5.

Оценивают работу на уроке всего класса «смайликом» на доске(Л). Записывают домашнее задание в дневник, проверяют друг у друга запись в дневнике (К).

2 мин

Примечание: (Л)-личностные УУД; (Р)-регулятивные УУД; (П)-познавательные УУД; (К)-коммуникативные УУД.





Автор
Дата добавления 12.01.2016
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров189
Номер материала ДВ-330132
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх