1103964
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокХимияКонспектыМК "Атом. Строение атома" 11 класс

МК "Атом. Строение атома" 11 класс

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Модульная карта урока

Разработал ФИО Кожевникова Наталья Викторовна

Согласовано

Председатель ЦМК Зубарева Валентина Александровна

Дата _____________Подпись_______________

Место проведения кабинет №24

Участники группа ТО1-15


Учебная дисциплина


06 Химия

Тема урока

«Атом. Строение атома»

Регламент урока

45 минут

Вид урока

Лекция

Тип урока


Учебное занятие по изучению и первичному закреплению материала

Технологии обучения


Технология личностно-деятельностного подхода, проблемного обучения.

Цели урока:


образовательные

-выявить этапы становления представлений о строении атома (модели атомов);

-сформировать представление об атоме как о сложной системе;

-выявить ключевые признаки понятий «атом», «орбиталь», «электронное облако».


развивающие

- развить умение сравнивать различные модели атомов и формулировать выводы об их достоинствах и недостатках;

-развить навык расчета числа частиц в составе атома ХЭ;

-развить монологическую речь в ходе формулирования понятий «атом», «орбиталь», «электронное облако».


воспитательные

-осознать вклад ученых в развитии теории о строении атома;

- продолжить формировать культуру химической речи и грамотного ведения записей в тетради.


Формирование общих компетенций:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, обеспечивать ее сплочение, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.


Обеспечение учебного занятия


Техническое обеспечение:

- ноубук, проектор, экран.

Учебно-методическое обеспечение:

- Учебник «Химия. 11 класс. Базовый уровень: учеб. для общеобразоват. учреждений / О.С. Габриелян. — 6-е изд., стереотип. — М.: Дрофа, 2013» - 25 штук.

- презентация к уроку «Атом. Строение атома».

- таблицы: периодическая система ХЭ Д.И.Менделеева- 25 штук;

- наглядные средства обучения: портреты ученых (Джозеф Джон Томсон, Эрнест Резерфорд);

- лист фронтальной работы по теме: «Атом. Строение атома» - 25 штук.








Обучающиеся занимают свои рабочие места. Дежурный группы называет отсутствующих.


2. Мотивация деятельности

6 минут

С давних-давних времен ученых и философов интересовало устройство всего мира, из каких частиц состоит окружающее нас пространство?!

Великий философ Демокрит наблюдал следующее явление и о нем написал следующие строки:


«…На морском берегу, рассекающим волны – платье сыреет всегда, а на солнце, оно высыхает.

Значит, дробится вода на тонкие мельчайшие части,

Что недоступны они совершенно и для нашего взора…»


Еще в давние времена было замечено, что мир дискретен, то есть состоит из мельчайших частиц (атомов и молекул).


Проблема возникла на основе противоречия в воззрении на один и тот же предмет (понятие) атома, между науками физикой и химией.

Химики считают что атом химически неделим т поэтому о его структуре и строении не говорят и изображают его условно в рисунке, в виде кругов того или иного размера и цвета.

В то самое время, физики говорят о сложной структуре и строении атома, его способности физически делиться, благодаря чему существует явление радиоактивности, перехода одного вида атома в другой.

Попробуем сформулировать научное предположение – гипотезу: зная строение атома, а в частности строение его внешнего слоя, можно предсказать свойства химических элементов, как определенного вида атома и веществ образованных ими (т.к. свойства вещества обусловлены строением).

Для решения гипотезы необходимо составить план:

  1. Модели атомов

  2. Атом как сложная структурированная система

  3. Форма электронных облаков.

Отработав каждый пункт плана, сформулируем вывод о справедливости нашего предположения (гипотезы).

И так, начинаем.


Открываем тетради, записываем число и тему урока: «Атом. Строение атома».

Слушают преподавателя.

Фокусируют внимание на предстоящей работе на занятии.














































Обучающиеся открывают тетради, записывают число и темы урока: «Атом. Строение атома».

3. Изучение нового материала

23 минуты

Ставим цифру 1 и записываем:

1. Модели строения атома.


Вопрос о том, какое строение имеет атом, ученых интересовал с 1900-х годом.


Первые научные данные о сложном строение атома предложил Джозеф Джон Томсон в 1902-1904 годах.

Он представлял атом в виде сферической капли пудинга с положительным зарядом и отрицательно заряженными «сливинами или изюминами» - электронами.

Эта теория не была подтверждена экспериментально и осталась гипотезой.


Записываем в тетради:

  • «Пудинг с изюмом» (1902-1904 Джозеф Джон Томсон).


Представление о составе атома и движения электронов в нем вошли в модель атома Эрнеста Резерфорда в 1907 году.

Он предполагал, что атом состоит из положительно заряженного ядра и электронов, вращающихся по замкнутым орбитам. Эту модель называют «Планетарной».


Ставим вторую стрелочку и записываем:

  • «Планетарная модель» (1907 год Эрнест Резерфорд).


В 1913 году Нильс Бор предложил свою модель строение атома и назвал её «Квантовой».

Ставим следующую стрелочку и записываем:

  • «Квантовая модель» (1913 год Нильс Бор).


Какое строение имеет атом?

Записывают в тетрадях:

1. Модели строения атома.


Обучающиеся внимательно слушают преподавателя.



Обучающиеся смотрят презентацию.









Обучающиеся записывают в тетради:

  • «Пудинг с изюмом» (1902-1904 Джозеф Джон Томсон).

Обучающиеся слушаю преподавателя.


Обучающиеся смотрят презентацию.





Обучающиеся записывают в тетради:


  • «Планетарная» (1907 год Эрнест Резерфорд).



Обучающиеся смотрят презентацию.


Обучающиеся записывают в тетради:

  • «Квантовая модель» (1913 год Нильс Бор).


Ставим цифру 2 и записываем:

2. Атом – сложная структурная система


Рассмотрим и запишем схему строения атома, которая представлена на доске (слайде):

Обучающиеся записывают в тетради:

2. Атом – сложная структурная система


Обучающиеся рассматривают и записывают схему строение атома:



Ребята, используя схему, выполним задание 1, которое представлено в листе фронтальной работы.

Молодцы! Давайте ответим на вопросы, которые представлены в задание 2.


Хорошо!


Обучающиеся выполняют задание 1.


Обучающиеся, с помощью преподавателя, выполняют задание 2.






Следующий вопрос, который мы рассмотрим:

Электронные облака и орбитали. Записываем в тетрадь.

3. Электронные облака и орбитали.

Строение атомного ядра и изменения, происходящие с ним, - это предмет ядерной физики. Для химии большой интерес представляет строение электронной оболочки атома. Что же понимают под электронной оболочкой?

(для ответа на вопрос, откройте §1 с.6) Запишите в тетрадь.


Электрон в атоме не имеет траектории движения, т.е. можно говорить лишь о вероятности нахождения его в пространстве.


Как же называют пространство вокруг атомного ядра?



Хорошо! Запишите данное определение в тетрадь.


Какие же бывают формы электронных облаков?





Верно!


Форма и размеры того или иного электронного облака определяются атомными орбиталями. Как и соответствующие им электронные облака, различают 4 типа орбиталей: s, p, d, f.


Сколько же max электронов, может находиться на каждой орбитали? Ответ найдите в листе фронтальной работы.


Молодцы!



Обучающиеся слушают преподавателя.

Обучающиеся записывают в тетрадь:

3. Электронные облака и орбитали.

Обучающиеся внимательно слушают преподавателя.


Под электронной оболочкой понимают совокупность всех электронов в атоме.








Пространство вокруг атомного ядра, в котором наиболее вероятно нахождение электрона, называют электронным облаком.




s-облака, p-облака и d-облака.

s-облака имеют сферическую форму, p-облака – форму гантели или объёмной восьмерки, а некоторые d-облака – форму листа клевера.



Обучающиеся слушают преподавателя и смотрят презентацию.






На s-2, на p-6, на d-10.

4. Закрепление

13 минут

Зная всю информацию, которую сегодня изучили, мы готовы и можем дать характеристику отдельно взятого атома. Выполним задание 3. Один обучающийся работает у доски, остальные фронтально, в своих тетрадях.


Обучающиеся слушают преподавателя.


Обучающиеся выполняют задание 3.


5. Подведение итогов

2 минуты

Выставление отметок.

Домашнее здание: §1, вопрос 8.


Обучающиеся записывают домашнее задание: §1, вопрос 8.



Общая информация

Номер материала: ДБ-291569

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Химия окружающей среды»
Курс профессиональной переподготовки «Химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Основы религиозных культур и светской этики: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по химии в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс повышения квалификации «Современные образовательные технологии в преподавании химии с учетом ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Техническое сопровождение технологических процессов переработки нефти и газа»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы учета и мониторинга обращения с отходами производства и потребления»
Курс профессиональной переподготовки «Управление корпоративной информационной безопасностью: Администрирование и эксплуатация аппаратно-программных средств защиты информации в компьютерных системах»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.