Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / М.М. Пришвин «Ребята и утята» литературное чтение 2 класс

М.М. Пришвин «Ребята и утята» литературное чтение 2 класс

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

  • Учебный предмет: литературное чтение

  • Авторы учебника, учебных пособий, тетрадей:

  • Климанова, Л. Ф., Горецкий, В. Г., Голованова, М. В. Литературное чтение: учебник для 2 класса в 2-х ч. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г. Рабочая тетрадь в 2-х ч

  • Тема урока: М.М. Пришвин «Ребята и утята»

  • Цели урока в соответствии с ФГОС НОО: создать условия для развития умения пересказывать текст по плану и опорным словам; учить анализировать произведение; воспитывать бережное отношение к природе, к животным.

  • Планируемые результаты обучения:

  • Предметные: умение выразительно читать произведение; умение делить произведение на части и озаглавливать их, составлять картинный план.

  • Личностные: умение оценивать свои эмоциональные реакции на красоту окружающего мира; нравственное сознание и чувство сопереживания; доброжелательное отношение к окружающему миру.

  • Метапредметные:

  • Познавательные: умение анализировать средства выразительности прочитанного произведения, самостоятельно пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.

  • Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, самостоятельно оценивать выполненные действия и вносить коррективы с учётом характера сделанных ошибок.

  • Коммуникативные: умение строить монологическое высказывание на заданную тему, адекватно использовать соответствующую лексику в процессе сочинения продолжения прочитанного произведения.

  • Тип урока: урок изучения и первичного закрепления нового

  • материала.

  • Ход урока

  • 1.Организация позитивной мотивации деятельности учащихся на уроке.

  • Приветствие:

  • Придумано кем-то

  • Просто и мудро

  • При встрече здороваться: - Доброе утро!

  • - Доброе утро солнцу и птицам,

  • - Доброе утро улыбчивым лицам.

  • И каждый становится

  • Добрым, доверчивым…

  • Доброе утро длится до вечера.

  • В ноябре отмечается всемирный «День доброты» Ведь доброта - это солнце, которое согревает душу человека. Но все ваши, даже самые высокие мысли и чувства будут пустыми, если не воплотятся в добрые дела. Мало мечтать о добре, надо творить его. Какие добрые поступки совершаете вы?

  • 2. Речевая разминка:

  • Мы будем выговаривать

  • Мы будем разговаривать

  • Правильно и внятно,

  • Чтобы было всем понятно.

  • Ши-ши-ши, ши-ши-ши,

  • Что-то шепчут камыши.

  • Ше-ше-ше, ше-ше-ше,

  • Это утка в камыше.

  • Ша-ша-ша, ша-ша-ша,

  • Выходи из камыша.

  • Ше-ше-ше, ше-ше-ше,

  • Нет уж утки в камыше.

  • Ши-ши-ши, ши-ши-ши.

  • Что же шепчут камыши?

  • А ещё Думать, размышлять,

  • На вопросы отвечать, Выразительно читать.

  • II. Проверка домашнего задания.

  • Выразительное чтение стихотворения Валентина Берестова «Кошкин щенок».

  • Обсуждение рисунков и рассказов.

  • III. Актуализация полученных ранее знаний и умений.

  • - Мы продолжаем путешествовать по страницам учебника.

  • Игра «Соответствие»

  • -Работаем в парах (карточки)

  • (Указать соответствие отрывка и автора произведения)

  • -Кто автор данных отрывков из стихотворений? Соедини линией

  • Плачет киска в коридоре.

  • У нее большое горе:

  • Злые люди бедной киске

  • Не дают украсть сосиски

  • А.Шибаев

  • Жила - была собака,

  • Она была большая,

  • И был у той собаки

  • Огромный рыжий хвост

  • И.Пивоваров

  • Бедной маме не под силу

  • Мыть лохматого верзилу.

  • На громадные бока

  • Не хватает языка

  • Б.Заходер

  • Жеребенок – с каждым днем

  • Подрастал и стал конем.

  • Бык, могучий великан, В.Берестов

  • В детстве был теленком.

  • IV. Первичное усвоение новых знаний.

  • - Сегодня мы познакомимся с произведением автора, который стал писателем, прежде попробовав себя в нескольких профессиях. Этот человек, путешествуя по неисследованным северным лесам, по азиатским степям с дорожной сумкой и охотничьим ружьем, наблюдал за природой. Любовался её красотой. Это был не просто наблюдательный человек, а человек неравнодушный к чужой проблеме, беде.

  • Какого человека можно назвать неравнодушным?

  • Так вот и этот человек всегда старался помочь не только людям, но и вообще природе. Даже, когда шел по зимнему лесу, он не мог пройти равнодушно мимо берез, склонившихся под тяжестью снега. Он брал палку и сбивал снег, освобождая березки. Его неравнодушие проявлялось во всех его делах и поступках. В рассказе, с которым мы познакомимся сегодня, вы сами поймете, что это был за человек..

  • - Итак, к кому мы сегодня отправляемся в гости?

  • (Чтение детьми имени, отчества, фамилии писателя)

  • - Давайте поставим перед собой задачи , чтобы вы хотели узнать, побывав в гостях у писателя? (на доске – слова- помощники : узнать, познакомиться, определить)

  • * Узнать о жизни и творчестве писателя

  • * Познакомиться с новым произведением

  • * Определить тему произведения, которое будем изучать на уроке

  • Вот как о М.М. Пришвине сказал К.Г.Паустовский.

  • « Если бы природа могла чувствовать благодарность к человеку за то, что он проник в её жизнь и воспел её, то, прежде всего, эта благодарность выпала бы на долю Михаила Пришвина»

  • -Итак, тема нашего урока: творчество Михаила Михайловича Пришвина.

  • Выставка книг.

  • - М.М. Пришвин написал много книг и для взрослых, и для детей. Вот небольшая выставка его произведений. Их можно взять в нашей школьной библиотеке и прочитать, или обменяться друг с другом.

  • Биография писателя.

  • - Вы лучше поймёте творчество писателя, прочитав выдержки из его биографии.

  • Работа в группах (На чтение – 1 минута, читают про себя)

  • Текст для 1 группы:

    • Очень часто в произведениях Пришвина читатели встречаются с собаками. Все собаки, о которых рассказывает писатель, были «лично известны» автору – принадлежали ему самому или его друзьям. Он очень любил этих животных и даже немного завидовал их «нюхательному аппарату»: «Вот если бы мне такой аппарат, вот побежал бы я на ветерок по цветущей красной вырубке и ловил бы и ловил интересные мне запахи»

  • - Каких животных особенно любил автор, и чему завидовал Пришвин?

  • Текст для 3 группы

  • Первичное усвоение новых знаний.

  • -Сегодня мы прочитаем одно из произведений этого автора.

  • Прочитайте заглавие рассказа.

  • – “Ребята и утята”

  • Как вы думаете, кто главные герои этого произведения?

  • Кто видел маленьких утят?

  • Где?

  • Утки бывают не только домашние, но и дикие. Об одной из диких уточек – чирке-свистунке и написал свой рассказ М.Пришвин.

  • VII. Первичная проверка понимания

  • Сейчас приготовьте карандаш. Диктор будет читать этот рассказ, а вы отмечать непонятные слова. (Аудиоприложение к учебнику)

  • (Дети следят по учебнику и отмечают непонятные слова)

  • - Понравился рассказ?

  • - Какой это рассказ: развлекательный, познавательный или поучительный? Почему вы так считаете? Чему он учит?

  • Словарная работа:

  • При чтении этого произведения попадутся “хитрые слова”. Давайте прочитаем и объясним значение этих слов.

  • ( Самостоятельная работа со словарем )

  • Верста – старинная русская мера длины. Чуть больше 1 км.

  • Паровое поле – поле, отдыхающее от посевов.

  • Овсяное поле – поле, засеянное овсом.

  • Вода спала – с наступлением лета уровень воды в водоеме уменьшился.

  • Кузница – помещение, где работают кузнецы.

  • ( Слова читаем хором, обращая внимание на ударение)

  • VIII.Физкультминутка

  • «Танец маленьких утят»

  • IX. Первичное закрепление изученного материала

  • Анализ и выборочное чтение произведения.

  • Почему уточка устроила свое гнездо далеко от озера?
    – Докажите строчками из произведения.
    – Почему уточка решила перевести своих утят из болотного леса?
    На свободу.
    Что значит для утят свобода?
    – Долго ли раздумывала уточка, прежде чем перевести своих утят?
    – Докажите строчками из произведения.
    – Сколько надо было идти до озера?
    3 версты.
    Сколько это километров?
    Чуть больше 3 километров.
    Это много или мало для человека?
    – А для маленькой уточки?
    – Прочитайте, как шла мать-уточка с утятами.
    – Почему уточка-мать шла позади утят?
    – Какие враги были у уток?
    – Докажите строчками из произведения.
    – Кто страшнее?
    – Почему?
    – Как стали вести себя мальчишки, увидев утят?
    – Докажите строчками из произведения.
    – Зачем ребята это делали?
    Просто так, для забавы.
    Как вела себя уточка, когда ловили её утят?
    – Докажите строчками из произведения.
    – Могла ли утка кричать?
    – Докажите строчками из произведения.
    – Её немота, беззащитность, отчаяние – все в этих движениях.
    – А какое чувство пережили утята?
    – Как вы думаете, если бы утята могли разговаривать, что бы они кричали?
    – А какое слово вы кричите, когда боитесь?
    Мама!
    А ваша мама переживает за вас?
    – Как она ведет себя при этом?
    – Как в рассказе чаще всего называют уточку?
    Мать.
    А какая она мама?
    Заботливая.
    – Вам её жалко?

  • Вывод: Для матери нет никого дороже и ближе своих детей. Нет ничего сильнее материнской любви. Очень часто мать ценой собственной жизни, собственного благополучия спасает детей от гибели. Это в равной степени можно отнести как к людям, так и к животным. Вы еще маленькие и вам трудно представить себе ту щемящую боль и тот ужас, которые испытала уточка-мать. Но вы можете представить, как поведет себя ваша мама, когда вам грозит опасность или вас кто-то обижает.

  • X. Итог урока

  • -С творчеством, какого писателя мы познакомились?

  • -Как называется произведение?

  • -Почему автор назвал рассказ «Ребята и утята»?

  • - К чему нас призывает?

  • XI. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

- пересказ текста


- пересказ от лица писателя


- пересказ от лица мальчиков
  • XII.Рефлексия

  • - Оцените свои действия на уроке с помощью «тучек» и «солнышек».

  • -Кому сегодня было не комфортно на уроке поднимите, пожалуйста, карточку с изображением тучки.

  • -Кто чувствовал себя хорошо на уроке, поднимите, пожалуйста, карточку с

  • изображением солнышка.

  • -У кого настроение менялось на уроке, поднимите, пожалуйста, карточки с

  • изображением солнышка и тучки.



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 23.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1263
Номер материала ДВ-182897
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх