1000

МНЕМОТАБЛИЦЫ В РАБОТЕ С ДОШКОЛЬНИКАМИ: ОТ ХАОСА К СИСТЕМЕ, ОТ КАРТИНКИ К ТЕКСТУ.

Предпросмотр материала:

МНЕМОТАБЛИЦЫ В РАБОТЕ С ДОШКОЛЬНИКАМИ: ОТ ХАОСА К СИСТЕМЕ, ОТ КАРТИНКИ К ТЕКСТУ.

  -Добрый день, уважаемые коллеги. Сегодня я хочу поделиться с вами своей находкой, а именно, техникой, которую использую в работе для запоминания и развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста. Речь пойдет о мнемотехнике.

Нам с вами известно, что в современном мире богатая речь дошкольника явление крайне редкое. Дети живут в мощном потоке информации, очень часто живое общение заменяют гаджеты.

Большинство наших детей сталкиваются с различными речевыми проблемами, неумению составить сложноподчиненные предложения, речь детей стала очень простой, они не могут сформулировать логически правильное, завершенное высказывание, бедный словарный запас, который не соответствует возрастной группе детей.

 Современный дошкольник не может формулировать вопросы и строить логические выводы и утверждения.

 

Поэтому для нас развитие речи является очень актуальной проблемой. Чтобы помочь детям в овладении грамотной речью и облегчить этот процесс, я использую в своей работе приемы мнемотехники и считаю их очень эффективными.

Мнемотехника древняя наука, в переводе с греческого «искусство запоминания». Считается, что это слово придумал Пифагор Самосский в 6 веке до н.э.

Существует много определений мнемотехники. Мне нравится больше, когда говорят, что это определенная система приемов, методов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации и, конечно, развитие речи.

- Как вы думаете. Что может развивать мнемотехника у дошкольников?

Да. Очень ценно, что мнемотехника помогает развивать воображение, зрительное и слуховое внимание, ассоциативное мышление, словарный запас, зрительную и слуховую память и связную речь.

Уверена, что мнемотехника в детском саду-это результативный метод запоминания. С чего же мы начинаем?!  Осваиваем от простого к сложному.

Мы начинаем со знакомства с мнемоквадратами, которые обозначают одно слово, словосочетание, его характеристики или простое предложение. Затем я усложняю задания, демонстрирую мнемодорожки-это уже 3-4 картинки, по которым можно составить небольшое высказывание в 2-3 предложения. И, наконец, самая сложная структура – это мнемотаблицы.

Они представляют собой изображения основных звеньев, в том числе схематические, по которым можно запомнить и воспроизвести целый рассказ или стихотворение. Основные приемы запоминания мнемотехники основаны на ассоциациях, логическом мышлении и наблюдательности.

 

 

Хочу отметить, что существует определенная специфика работы с детьми по мнемотаблицам. Первоначально таблицы составляю я, потом к этому процессу подключаются дети. Глядя на эти схемы-рисунки, ребенок легко воспроизводит текстовую информацию

-* Как вы думаете, какое четверостишье  дети зашифровали в мнемотаблице.

Составлением мнемотаблиц я решаю многие задачи, а именно: развитие образного и логического мышления, развитие всех видов памяти, развитие графо-моторных навыков, смекалки, тренировка внимания и т.д.

 

 

 

Как показала практика, мнемотаблицы можно использовать для обогащения словарного запаса, при пересказах художественной литературы, при заучивании стихов, при отгадывании и загадывании загадок, при обучении составлению рассказов.

 

Для изготовления таблиц не требуются художественные способности, любой педагог в состоянии нарисовать подобные символические изображения предметов и объектов к выбранному тексту, а дети, составляя свои таблицы, запоминают слова или словосочетания, закодированные в их собственном изображении.

 На мой взгляд, мнемотаблицу можно составить четырьмя способами:

-зарисовать карандашом ассоциативные графические образы

-можно использовать рисование ярких картинок

-можно заполнить мнемотаблицу аппликациями

-можно воспользоваться готовыми картинками

Как вы думаете, какой способ чаще всего выбирают дети? (рисование ярких картинок)

 

Мой опыт показал, что мнемотаблицы особенно эффективны при заучивании стихотворений.

Взрослый выразительно читает стихотворение с детьми, далее разбивают стихотворение на блоки, заранее договорившись, что, например, мы будем изображать по одной строке в квадрате.

Рекомендуют разбивать лист бумаги на 4-8 равных частей для детей 4-5лет, а мы составляем мнемотаблицы с детьмина 6-7 лет, поэтому делим лист бумаги на 9-16 квадратов. 

На каждое слово или словосочетание придумывается картинка, таким образом, все стихотворение зарисовывается схематически. После этого ребенок по памяти, используя графические изображения, воспроизводит стихотворение целиком.

 

Для составления описательных рассказов я также использую мнемотаблицы. Которые помогают детям самостоятельно определить главные свойства и признаки рассматриваемого предмета, установить последовательность изложения, обогащают словарный запас детей.

На слайде вы видите мнемотаблицу по теме «Огород»

 

Детям очень нравятся мнемозагадки-это загадки, но не простые. При их отгадывании дети учатся по признакам, описанным при помощи знаков, определить объект. На начальных этапах обучения я подробно комментирую каждый рисунок, на следующем этапе предлагаю детям рассмотреть зашифрованные письма, догадаться, какой предмет там спрятан, и объяснить, как они угадали объект самостоятельно. Затем дети составляют свои «мнемозагадки» и загадывают их другим ребятам.

 

Например,

*Вот на ветках, посмотри,
В красной майке птичка.
Распушила пёрышки
Греется на солнышке.
Головой вертит
Улететь хочет.
 (снегирь)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Как показали педагогические наблюдения и по отзывам логопеда, работающего с моими детьми, главное в обучении рассказыванию, при помощи мнемотаблиц-это вовремя отойти от закодированных слов, дать ребенку возможность самому, без подсказок составить рассказ, т.е. я постепенно подхожу к обучению монологической речи.

Пересказу текста  принадлежит особая роль в формировании связной речи. Здесь совершенствуется структура речи, ее выразительность, умение строить предложение. И, если пересказывать с помощью мнемотаблиц, когда дети видят всех действующих лиц, то свое внимание ребенок уже концентрирует на правильном построении предложений, на воспроизведении в своей речи необходимых выражений.

Если на начальном этапе работы по мнемотехнике я сама изготавливала мнемотаблицы, то к старшему возрасту дети самостоятельно рисуют их. Таким образом, постепенно осуществляется переход от моего творчества к совместному нашему творчеству.

Перед началом работы по составлению мнемотаблиц я делю детей на группы или самим даю возможность разделиться по интересам.

За основу беру уровень подготовки детей, иногда объединяю в группу нормотипичных детей и детей с особенными возможностями здоровья, но чаще всего приветствую самостоятельный выбор детей.

 

В какой технике будем заполнять таблицу дети решают путем голосования. Это еще один способ разделить детей на группы. Обратите внимание, перед вами лист голосования детей. Они выбирают способ изображения мнемотаблицы: графически одним цветом, рисование яркой картинки, наклеивание готовых изображений или оформление при помощи аппликации. 

- Как вы думаете, какой способ для них является самым сложным? (аппликация)

- А самым простым? (подборка из готовых картинок)

Конечно же, мнемотаблицами не ограничивается вся работа по развитию речи у детей. Это, прежде всего, начальная, «пусковая», наиболее значимая и эффективная работа, т.к. использование мнемотаблиц позволяет детям воспринимать и перерабатывать зрительную информацию, сохранять и воспроизводить ее, что является важным показателем их умственных способностей и готовности к обучению в школе.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ДЛЯ ПЕДАГОГОВ

-Я хочу предложить вам заучить стихотворение с помощью мнемотаблицы. Способ выполнение определит жребий.   (графическим изображением, рисованием цветных картинок, аппликацией или наклеиванием готовых картинок). У каждой команды будет свое четверостишье.

 

 

Уж тает снег, бегут ручьи,

В окно повеяло весною.

Засвищут скоро соловьи,

И лес оденется листвою!

 

 

Травка зеленеет, солнышко блестит,

Ласточка с весною в сени к нам летит.

С нею солнце краше и весна милей…

Прощебечь с дороги нам привет скорей!

 

 

 

Побежали ручейки после зимней стужи,

Проплывают корабли по весенней луже.

 

 

Апрель! Апрель! На дворе звенит капель.

По полям бегут ручьи, на дорогах лужи.

Скоро выйдут муравьи после зимней стужи.

Пробирается медведь сквозь густой валежник.

Стали птицы песни петь и расцвел подснежник.

 

0%

МНЕМОТАБЛИЦЫ В РАБОТЕ С ДОШКОЛЬНИКАМИ: ОТ ХАОСА К СИСТЕМЕ, ОТ КАРТИНКИ К ТЕКСТУ.

    DOCX

09.07.2026

23

Файл будет скачан в формате:

    DOCX

Автор материала

Бондарчук Ксения Сергеевна

Бондарчук Ксения Сергеевна

воспитатель

  • На сайте: 5 дней
  • Всего просмотров: 128
  • Подписчики: 0
  • Всего материалов: 5
  • 128
    просмотров
  • 5
    материалов
  • 0
    подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Бондарчук Ксения Сергеевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.

ИИ для создания материалов

Создавайте материалы с ИИ

Если готовые материалы не подошли — помогут нейросети

Конспекты, тесты, презентации, рабочие листы и другие материалы по ФГОС — под ваш урок, класс и цели занятия за пару минут.

Попробовать бесплатно

Выберите инструмент

~150

Нейросети могут ошибаться. Обязательно проверяйте ответы.

Курсы по теме

Перейти в каталог курсов

Мини-курсы по теме

Перейти в каталог мини-курсов

Найдите подходящий для Вас курс

Найдите подходящий для Вас курс

В каталоге 7 450 курсов по разным направлениям

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы: