Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Мнемотехника как фактор развития когнитивных процессов учащихся.

Мнемотехника как фактор развития когнитивных процессов учащихся.

  • Начальные классы

Название документа Мнемотехника как фактор развития когнитивных процессов учащихся.docx

Поделитесь материалом с коллегами:








Использование в образовательном процессе основ психодиагностики - современное требование профстандарта учителя. Мнемотехника как фактор развития когнитивных
процессов учащихся.






Анурина Марина Анатольевна

учитель начальных классов











Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 19»


"Если в любой отрасли знаний открываются возможности проникнуть в
новую, девственную область исследования, то это надо обязательно сделать, так как история науки учит, что проникновение в новые
области, как правило, и ведет к открытию тех важнейших явлений природы, которые наиболее значительно расширяют пути развития человеческой культуры".

С. П. Капица



Современная педагогика находится на сложном этапе своего развития. С одной стороны — в теории педагогики ученые остро поднимают вопросы гуманизации, глобализации, экологизации, гуманитаризации, валеологизации школьного и непрерывного образования (И.Ю. Алексашина, СВ. Алексеев, В.Г. Воронцова, Л.Г. Татарникова и др.).

С другой стороны - положение школьного образования и педагогов-практиков, которые при чрезмерных нагрузках стараются помочь ребенку «войти в мир культуры и социальных связей, создавая педагогические ситуации, в которых тот сможет самостоятельно определиться и самореализоваться, проявить свою активность. Все это педагог должен делать неавторитарно, ненавязчиво, максимально учитывая уровень развития ребенка, его индивидуальность».

За обилием новых технологий иногда забывается, что основная задача учителя — сопровождать ребенка в образовательном процессе, то есть «идти вместе; быть на пути товарищем; вести, указывая дорогу; служить или охранять на пути».

Новый профессиональный стандарт деятельности педагога поможет «планировать и проводить учебные занятия», как было раньше. Теперь к школьному преподавателю выставлено куда больше требований.

В стандарте неоднократно подчеркивается, что теперь любой учитель обязан уметь работать со всеми категориями детей: особо одаренными, отстающими в развитии, инвалидами и теми, «для кого русский язык не является родным». Преподаватель должен стать еще и профессиональным психологом, понимающим «стадии и кризисы развития, индикаторы индивидуальных особенностей траекторий жизни».

Именно этот момент мне очень близок, так как в своей ежедневной работе, все чаще понимаю, что одних педагогических технологий недостаточно. Современному педагогу крайне необходимо владение и психологическими знаниями, позволяющими более эффективно строить учебно-воспитательный процесс.

Например, зная тип восприятия ребенка и всего класса, легче построить урок так, чтобы учебный материал был одинаково понятен и для кинестетиков, и визуалов, и аудиалов.

В последнее время все чаще можно услышать, что каждое поколение детей меняются, становятся более требовательны к себе, более информативны. Но тем не менее, есть проблемы с когнитивными процессами. Проблемы с вниманием и концентрацией внимания, памятью как зрительной, так и слуховой, речевыми нарушениями, становятся наиболее часто встречающимися у детей, поступающих в школу.

Не обошла эта проблема и мой класс. Как же построить наиболее эффективный учебно-воспитательный процесс? Вот основной вопрос, который стоял передо мной.

Мною была проведена диагностическая работа по определению ведущего типа восприятия учащихся класса. Преобладают в коллективе визуалы. Поэтому спасением при подготовке к урокам для меня стала мнемотехника.

Что же это такое?

Мнемоника – совокупность правил и приемов, имеющих целью облегчить запоминание возможно большего числа сведений, фактов”. Д. Н. Ушаков.

Мнемоника – искусство улучшать, укреплять память, звучать и помнить много”. В. И. Даль

Таким образом, “мнемотехника” и “мнемоника” обозначают одно и то же – техника запоминания. Они происходят от греческого “mnemonikon” – искусство запоминания. Совокупность приемов и способов, облегчающих запоминание и увеличивающих объем памяти путем образования искусственных ассоциаций.

Иногда кажется: ребенку мешает учиться в полную силу плохая память. Да, бывают такие заболевания и состояния, при которых страдают процессы запоминания. Это так называемые астенические состояния, ослабленность после длительных заболеваний и после приема определенных препаратов, последствия черепно-мозговых травм. Это могут быть хронические заболевания (диабет, эпилепсия и др.).

И все же для большинства учащихся ссылки на плохую память несерьезны. Исследования показывают, что уровень механического запоминания среди школьников одного возраста колеблется незначительно. А вот различия в произвольном запоминании могут быть очень существенными. Дело в мотивации ребенка и в умении использовать специальные приемы запоминания.

Использование мнемотехники в настоящее время становится актуальным, так как мнемотехника - это система методов и приемов, облегчающих эффективное запоминание, увеличивающих объём памяти путём образования дополнительных ассоциаций. С использованием мнемотехники у младших школьников развивается память, мышление, внимание, воображение, а значит и речь.

Дидактическим материалом служат мнемотаблицы – схемы, в которых заложена определённая информация. Использование мнемотаблиц на позволяет детям эффективнее воспринимать и перерабатывать зрительную информацию, перекодировать, сохранять и воспроизводить её в соответствии с поставленными задачами. Овладение приёмами работы с мнемотаблицами значительно сокращает время обучения и одновременно решает задачи, направленные на:

- развитие основных психических процессов – памяти, внимания, образного мышления;

- перекодирование информации, т.е. преобразование абстрактных символов в образы;

- развитие связной устной речи.

Суть мнемосхем заключается в следующем: на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка (изображение); таким образом, весь текст зарисовывается схематично. Многие младшие школьники испытывают затруднение при пересказе текстов и заучивании стихов и вот здесь нам помогут приемы мнемотехники. Глядя на эти схемы – рисунки ребёнок легко воспроизводит текстовую информацию.

Классификация приемов мнемотехники:

- буквенно-звуковая мнемоника;

- рифмовки, общность ударений;

- схематично-рисуночная мнемоника;

- сказки-ассоциации.

1.Уроки русского языка:

- для запоминания правописания словарных слов используется рисунок-подложка;

- мнемотаблицы словарных слов с буквой «О»;

- мнемотаблицы слов с сочетанием «оро», «оло»;

- сказки-ассоциации при изучении падежных вопросов;

-Рифмовки для запоминания ударения и написания слов на «-ок», слов с буквой «ё» после шипящих.

2.Уроки окружающего мира:

- сочетание буквенной и рисуночной мнемотехники, изучая последовательность цветов радуги;

-схемы-рисунки для создания рассказа описательного характера.

3. Уроки математики:

- рисунки при запоминании цифр и чисел;

- рисунки-ассоциации при изучении геометрического материала;

- мнемотаблица для знакомства с алгоритмом сложения двузначных чисел.

4.Уроки литературно чтения:

- мнемотаблицы особенно эффективны при разучивании стихотворений. На каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка (изображение); таким образом, все стихотворение зарисовывается схематически. После этого ребенок по памяти, используя графическое изображение, воспроизводит стихотворение целиком.

Закончить свое выступление мне бы хотелось высказыванием Сократа о памяти следующее: «...в наших душах есть восковая дощечка; у кого она побольше, у кого поменьше, у одного из более чистого воска, у другого из более грязного или из более жёсткого, а у некоторого он помягче, но есть у кого и в меру. Скажем теперь, что это дар матери муз, Мнемозины, и, подкладывая его под наши ощущения и мысли, мы делаем в нём оттиск того, что хотим запомнить из виденного, слышанного или нами самими придуманного, как бы оставляя на нем отпечатки перстней. И то, что застывает в этом воске, мы помним и знаем, пока сохраняется изображение этого, когда же оно стирается или нет уже места для новых отпечатков, тогда мы забываем и более уже не знаем».

Пусть в ваших уроках всегда найдется место для нового оттиска на восковых дочечках. Пусть каждое новое открытие приносит вам радость самореализации и воплощения творческого потенциала педагога.

Название документа Мнемотехника как фактор развития когнитивных процессов учащихся.pptx

Поделитесь материалом с коллегами:

Использование в образовательном процессе основ психодиагностики - современное...
"Если в любой отрасли знаний открываются возможности проникнуть в новую, дев...
Современная педагогика гуманизация, глобализация, экологизация, гуманитаризац...
Главная задача учителя сопровождать ребенка в образовательном процессе, то ес...
Новый профессиональный стандарт деятельности педагога уметь работать со всеми...
 Словарные слова
Диагностическая работа
Мнемо́ника (др.-греч. μνημονικόν — искусство запоминания), мнемоте́хника — с...
Мнемотехника облегчает эффективное запоминание увеличивает объём памяти Разви...
Классификация приемов Буквенно-звуковая мнемоника Рифмовки, общность ударений...
 Словарные слова
 Словарные слова
 Словарные слова
Словарные слова с буквой «О» де я М в п к с г л О О О О О О О ск ч су нь ба д...
Словарные слова с сочетанием «ОРО», «ОЛО» с в в с х м к к м г О Р О О Р О О Р...
Падежи
Падежи Что это? Что я вижу? Чего не стало? Чему я радуюсь? Чем я любуюсь? О ч...
Ударение Надеваю шорты, чтобы кушать торты. Нефтепровод сломал бегемот. В дет...
ЧЁРНЫЙ ЁЖИК ШЁЛ В ЖЁЛТОЙ ЛИСТВЕ ШЁЛ ЧЁРНЫЙ ЖЁЛТЫЙ ЁЖИК
Радуга КАЖДЫЙ ОХОТНИК ЖЕЛАЕТ ЗНАТЬ ГДЕ СИДИТ ФАЗАН
Описание дерева
Домашние животные
Зима
Цифра, число
Геометрический материал.
Сложение двузначных чисел 3 2 1 4 4 6
«Снегири» Вот на ветках, посмотри, В красных майках снегири. Распушили перышк...
Работы детей «Снегири»
Работы детей «Снегири»
«На парад» День Победы- Светлый праздник. Я ему так рад, Потому что вместе с...
Работы детей «На парад»
Работы детей «На парад»
Сократ «...в наших душах есть восковая дощечка; у кого она побольше, у кого п...
Спасибо за внимание!
1 из 35

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Использование в образовательном процессе основ психодиагностики - современное
Описание слайда:

Использование в образовательном процессе основ психодиагностики - современное требование профстандарта учителя. Мнемотехника как фактор развития когнитивных процессов учащихся. Учитель начальных классов МАОУ СОШ № 19 Анурина Марина Анатольевна

№ слайда 2 "Если в любой отрасли знаний открываются возможности проникнуть в новую, дев
Описание слайда:

"Если в любой отрасли знаний открываются возможности проникнуть в новую, девственную область исследования, то это надо обязательно сделать, так как история науки учит, что проникновение в новые области, как правило, и ведет к открытию тех важнейших явлений природы, которые наиболее значительно расширяют пути развития человеческой культуры". С. П. Капица

№ слайда 3 Современная педагогика гуманизация, глобализация, экологизация, гуманитаризац
Описание слайда:

Современная педагогика гуманизация, глобализация, экологизация, гуманитаризация, валеологизация школьного и непрерывного образования «войти в мир культуры и социальных связей, создавая педагогические ситуации, в которых тот сможет самостоятельно определиться и самореализоваться, проявить свою активность. Все это педагог должен делать неавторитарно, ненавязчиво, максимально учитывая уровень развития ребенка, его индивидуальность».

№ слайда 4 Главная задача учителя сопровождать ребенка в образовательном процессе, то ес
Описание слайда:

Главная задача учителя сопровождать ребенка в образовательном процессе, то есть «идти вместе; быть на пути товарищем; вести, указывая дорогу; служить или охранять на пути».

№ слайда 5 Новый профессиональный стандарт деятельности педагога уметь работать со всеми
Описание слайда:

Новый профессиональный стандарт деятельности педагога уметь работать со всеми категориями детей стать профессиональным психологом

№ слайда 6  Словарные слова
Описание слайда:

Словарные слова

№ слайда 7 Диагностическая работа
Описание слайда:

Диагностическая работа

№ слайда 8 Мнемо́ника (др.-греч. μνημονικόν — искусство запоминания), мнемоте́хника — с
Описание слайда:

Мнемо́ника (др.-греч. μνημονικόν — искусство запоминания), мнемоте́хника — совокупность специальных приёмов и способов, облегчающих запоминание нужной информации и увеличивающих объём памяти путём образования ассоциаций (связей). Замена абстрактных объектов и фактов на понятия и представления, имеющие визуальное, аудиальное или кинестетическое представление, связывание объектов с уже имеющейся информацией в памяти различных типов для упрощения запоминания. Мнемотехника

№ слайда 9 Мнемотехника облегчает эффективное запоминание увеличивает объём памяти Разви
Описание слайда:

Мнемотехника облегчает эффективное запоминание увеличивает объём памяти Развивает память, мышление, внимание, воображение. развивает речь.

№ слайда 10 Классификация приемов Буквенно-звуковая мнемоника Рифмовки, общность ударений
Описание слайда:

Классификация приемов Буквенно-звуковая мнемоника Рифмовки, общность ударений Схематично-рисуночная мнемоника Сказки-ассоциации

№ слайда 11  Словарные слова
Описание слайда:

Словарные слова

№ слайда 12  Словарные слова
Описание слайда:

Словарные слова

№ слайда 13  Словарные слова
Описание слайда:

Словарные слова

№ слайда 14 Словарные слова с буквой «О» де я М в п к с г л О О О О О О О ск ч су нь ба д
Описание слайда:

Словарные слова с буквой «О» де я М в п к с г л О О О О О О О ск ч су нь ба да па ва ка да ки ка та

№ слайда 15 Словарные слова с сочетанием «ОРО», «ОЛО» с в в с х м к к м г О Р О О Р О О Р
Описание слайда:

Словарные слова с сочетанием «ОРО», «ОЛО» с в в с х м к к м г О Р О О Р О О Р О О Р О О Л О О Р О О Р О О Р О О Р О бей на ка шо ко ва з д

№ слайда 16 Падежи
Описание слайда:

Падежи

№ слайда 17 Падежи Что это? Что я вижу? Чего не стало? Чему я радуюсь? Чем я любуюсь? О ч
Описание слайда:

Падежи Что это? Что я вижу? Чего не стало? Чему я радуюсь? Чем я любуюсь? О чем я думаю?

№ слайда 18 Ударение Надеваю шорты, чтобы кушать торты. Нефтепровод сломал бегемот. В дет
Описание слайда:

Ударение Надеваю шорты, чтобы кушать торты. Нефтепровод сломал бегемот. В детской сказке колобок по траве катится мог. Без ботинок, без сапог, без колготок, без чулок.

№ слайда 19 ЧЁРНЫЙ ЁЖИК ШЁЛ В ЖЁЛТОЙ ЛИСТВЕ ШЁЛ ЧЁРНЫЙ ЖЁЛТЫЙ ЁЖИК
Описание слайда:

ЧЁРНЫЙ ЁЖИК ШЁЛ В ЖЁЛТОЙ ЛИСТВЕ ШЁЛ ЧЁРНЫЙ ЖЁЛТЫЙ ЁЖИК

№ слайда 20 Радуга КАЖДЫЙ ОХОТНИК ЖЕЛАЕТ ЗНАТЬ ГДЕ СИДИТ ФАЗАН
Описание слайда:

Радуга КАЖДЫЙ ОХОТНИК ЖЕЛАЕТ ЗНАТЬ ГДЕ СИДИТ ФАЗАН

№ слайда 21 Описание дерева
Описание слайда:

Описание дерева

№ слайда 22 Домашние животные
Описание слайда:

Домашние животные

№ слайда 23 Зима
Описание слайда:

Зима

№ слайда 24 Цифра, число
Описание слайда:

Цифра, число

№ слайда 25
Описание слайда:

№ слайда 26 Геометрический материал.
Описание слайда:

Геометрический материал.

№ слайда 27 Сложение двузначных чисел 3 2 1 4 4 6
Описание слайда:

Сложение двузначных чисел 3 2 1 4 4 6

№ слайда 28 «Снегири» Вот на ветках, посмотри, В красных майках снегири. Распушили перышк
Описание слайда:

«Снегири» Вот на ветках, посмотри, В красных майках снегири. Распушили перышки, Греются на солнышке. Головой вертят, Улететь хотят.

№ слайда 29 Работы детей «Снегири»
Описание слайда:

Работы детей «Снегири»

№ слайда 30 Работы детей «Снегири»
Описание слайда:

Работы детей «Снегири»

№ слайда 31 «На парад» День Победы- Светлый праздник. Я ему так рад, Потому что вместе с
Описание слайда:

«На парад» День Победы- Светлый праздник. Я ему так рад, Потому что вместе с дедом Еду на парад. Пусть мой деда твердо знает- Буду я в строю Защищать, как он, смогу я Родину свою!

№ слайда 32 Работы детей «На парад»
Описание слайда:

Работы детей «На парад»

№ слайда 33 Работы детей «На парад»
Описание слайда:

Работы детей «На парад»

№ слайда 34 Сократ «...в наших душах есть восковая дощечка; у кого она побольше, у кого п
Описание слайда:

Сократ «...в наших душах есть восковая дощечка; у кого она побольше, у кого поменьше, у одного из более чистого воска, у другого из более грязного или из более жёсткого, а у некоторого он помягче, но есть у кого и в меру. Скажем теперь, что это дар матери муз, Мнемозины, и, подкладывая его под наши ощущения и мысли, мы делаем в нём оттиск того, что хотим запомнить из виденного, слышанного или нами самими придуманного, как бы оставляя на нем отпечатки перстней. И то, что застывает в этом воске, мы помним и знаем, пока сохраняется изображение этого, когда же оно стирается или нет уже места для новых отпечатков, тогда мы забываем и более уже не знаем».

№ слайда 35 Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 27.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров26
Номер материала ДБ-392711
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх