Многоуровневая система оценки качества образования

Многоуровневая

система оценки качества образования

(МСОКО)

Результаты

 освоения образовательных программ

(уровень общеобразовательной организации)

       Результаты освоения образовательных программ в МСОКО

формируются на трех уровнях:

·        уровень образовательной организации (ОО);

·        уровень муниципального образования;

·        уровень региона.

1.1 Уровень общеобразовательной организации

     На уровне ОО данная система предоставляет возможности оценки качества образования, как по классам, так и по всей образовательной организации в целом.

     Оценка качества образования класса базируется на данных оценочных и итоговых показателей класса по учебным периодам, таких как:  отчеты классного руководителя, с детализацией по показателям:

·        успеваемости по сравнению со стандартом и с индексом ожидаемой результативности класса,

·        с перечислением учеников с проблемными компонентами с указанием неосвоенных предметов.

·        результаты контрольных работ с анализом полученных результатов;

·        диагностическая карта по динамике средней успеваемости каждого ученика класса по учебным периодам в разрезе предметов;

      Мониторинг качества знаний по предметам т.е.  мониторинг учебных достижений обучающихся ведет каждый учитель и отражает результаты его в виде текущих и итоговых отметок в журнале.

Мониторинг можно представить в таком виде.

        Т.О. Мониторинг представляет собой процесс систематического слежения за учебным процессом, данные которого используются для коррекции учебного процесса.

   что Я собираюсь отслеживать;

- какие возможные результаты Я предполагаю получить;

- как Я могу выявить эти результаты;

- каковы пути коррекции полученных результатов с учетом поставленных в процессе обучения целей.

    Основой учебного мониторинга являются уровни планируемых результатов обучения: критический, низкий - 2,  базовый  - 3, повышенный - 4, высокий – 5  при проведении контрольных  работ, проверки читательской грамотности, промежуточной аттестации, государственной итоговой аттестации и других мониторинговых исследований.

   Алгоритм работы такой: учитель - ученик - результат - результаты класса - анализ учителя-результаты по предмету в контексте общей проверки знаний- анализ работы учителя по разным параметрам – оказание методической помощи учителю – коррекция учебного процесса.

   Мониторинг качества образования обучающихся можно представить по предметам в рамках школьных методических объединений.

ФИО учителя-предметника	Процентный показатель качества обучения
ШМО учителей русского языка и литературы
ФИО учителя
ФИО учителя
ШМО учителей математики, информатики, предметов  естественнонаучного цикла
ФИО учителя
ФИО учителя
ШМО учителей физической культуры
ФИО учителя
ФИО учителя

    Сравнительный анализ результатов даст возможность увидеть, динамику результатов (положительную или отрицательную) и поможет принять правильные управленческие решения.

   Оценка качества образования ОО базируется на таких данных успеваемости по классам, как:

- общие итоги по ОО, с выявлением проблемных зон для каждого класса, подсчетом общей успеваемости, качества успеваемости и прогноза повышения качества в процентах;

- итоги по классам, с перечислением обучающихся, имеющих проблемы с обучением по отдельным предметам, а также не освоивших стандарт обучения;

- анализ результатов контрольных работ (ДКР, ВПР, МКР, НИКО);

- необъективность между контрольными работами и текущими результатами;   

- классный контроль;

- персональный контроль – по предметам, с перечислением проблемных зон каждого учителя по каждому преподаваемому предмету/классу, для оказания методической помощи, если это необходимо;

      Внутришкольный контроль – одна из управленческих функций, предшествующая анализу учебно-воспитательного процесса.

Основные функциональные задачи ВШК - это:

• сбор и обработка информации о состоянии учебно-воспитательного процесса;
• обеспечение обратной связи о реализации всех управленческих процессов.

Схема мониторинга внутришкольного контроля:

 

Мониторинг (объекты контроля можно разделить на 3 группы).

Работа с учащимися	Работа с педагогическим коллективом	Школьная документация
Контрольные работы, административные срезы	Уроки	Классные журналы
ДКР, ВПР, МКР	Внеурочная деятельность	Рабочие программы
ГИА	Кабинет	Тетради, дневники обучающихся
ВОШ	Информационные технологии	Отчеты учителей, классных руководителей, руководителей ШМО

    Результаты ВШК – основание для принятия оптимальных управленческих решений. Например,  Мониторинг входного контроля

    По итогам входного контроля по предметам учебного плана  можно определить

·        степень устойчивости знаний обучающихся за предыдущий учебный год.

·        уровень готовности каждого ученика и класса в целом к дальнейшему обучению; 

·         выявить  типичные пробелы в знаниях, обучающихся с целью организации работы по    ликвидации этих пробелов;

·        выявления результативности работы учителя с классом.

    Целесообразно проводить мониторинг качества знаний, обучающихся по предметам, которые можно сдавать на ГИА.

Название предмета	5класс	6класс	7класс	8класс	9класс	10класс	11класс
Русский язык
Литература
Иностранный язык
История
Обществознание
География
Биология
Физика
Химия
Математика
Информатика

     Анализ результатов покажет, что качество обучения по предметам, которые можно сдавать на государственной итоговой аттестации, находится либо на достаточном уровне, либо на повышенном или на критическом.

     В системе оценки качества образования обучающихся ОО основное место уделено анализу результатов независимой оценки качества предметных результатов обучающихся через проведение ДКР, ЕГЭ, ОГЭ и ВПР.

     Данная система мониторинга, которая направлена на получение независимой, объективной информации об учебных достижениях самих обучающихся, деятельности педагогических работников, позволяет  определить  качество  подготовки выпускника и качество обучающей деятельности учителя, а также провести корректировку   внутришкольного контроля выполнения единых требований к оцениванию ответа обучающихся.

    Результаты ВПР по предметам учебного плана позволят увидеть проблемы  в изучении  того или иного материала и своевременно провести работу по ликвидации данных пробелов знаний у обучающихся, а также определить объективны оценки или нет. Например, на данных диаграммах видна картина статистики и объективности оценок за работу по конкретным предметам.

ВПР по русскому языку

       Диагностические контрольные работы (ДКР)  обучающихся 9 классов ежегодно проводятся с целью:

• отработки навыков заполнения бланков ответов ГИА, знакомства обучающихся со структурой КИМ;

• выявления тем, вопросов содержания образования, вызывающих наибольшие трудности;

• мотивирования  учителей – предметников к качественной подготовке обучающихся к  ГИА.     Результаты ДКР можно занести  в такую таблицу

ДКР	Средний % выполнения (Уровень сложности: базовый, повышенный)	Кол-во участников, не преодолевших порог	Доля участников, не преодолевших порог
История
Физика
Информатика
География
Обществознание
Химия
Литература
Биология
Английский, немецкий языки

     Наличие информации о реальном качестве подготовки выпускников создаёт условия для принятия обоснованных управленческих решений на всех уровнях – от учителя до руководителя ОО, такие, как:

•      провести  содержательный анализ результатов выполнения ДКР;

•      своевременно информировать обучающихся и родителей (законных представителей) о текущей успеваемости в сравнении с результатами выполнения ДКР;

•      усилить административный контроль за организацией и ликвидацией выявленных пробелов в освоении обучающимися государственного образовательного стандарта - посещение уроков и их анализ руководителем и заместителями руководителей ОО, ведение разнообразных форм контроля, усиление эффективности работы ШМО;

•      скорректировать комплекс запланированных мероприятий, направленный на повышение качества обученности выпускников 9 и 11 классов;

•      провести анализ кадровых условий, расстановку педагогических кадров в выпускных классах;

•      продолжить работу по повышению квалификации учителей, обеспечивая тем самым мотивацию учителей на внедрение современных педагогических технологий.

Школьным методическим объединениям:

•      провести анализ выполнения диагностических контрольных работ и по результатам проведенного анализа:

       -  выделить группу риска (выпускники, которые могут не пройти минимальный порог);

       - «группу высокобальников» (от 80 и более баллов), в которую входят претенденты на награждение медалями, участники и победители олимпиад, конкурсов, НПК и др.)

       - представить педагогическому совету ОО план мероприятий, направленных на организацию по ликвидации выявленных пробелов в освоении обучающимися стандарта и на серьезную  подготовку высокомотивированных обучающихся.

Учителям-предметникам:

•      результаты диагностических контрольных работ занести в индивидуальные карты  каждого обучающегося;

•      провести корректировку рабочих программ, индивидуальных маршрутов обучающихся с  учетом результатов ДКР;

•      продолжить индивидуальную работу с обучающимися «группы риска», «потенциальными высокобальниками»;

•      ознакомить обучающихся и их родителей (законных представителей) с возможными вариантами контрольно-измерительных материалов ГИА;

•      использовать ресурсы  ФИПИ: открытые банки заданий, МР на основе анализа типичных ошибок участников ГИА прошлых лет.

Государственная итоговая аттестация.  Мониторинг кадровых условий.

Всего учителей в 9-11 классах	Количество и доля педагогов
Имеют высшее профессиональное образование
Имеют ВКК
Количество привлеченных работников в качестве сотрудников ППЭ
Количество экспертов ТП ПК
Доля педагогов, имеющий опыт педагогической деятельности от 16 до 30 лет (%)
Доля педагогов, прошедших повышение квалификации по предмету за последние 3 года.

Статистическая информация	Годы обучения
Основное общее образование
Количество обучающихся 9-х классов, окончивших учебный год на «4» и «5».
Количество обучающихся 9-х классов, включенных в группу «риска» по результатам ДКР, РТ.
Количество обучающихся 9-х классов, не  допущенных до ГИА
Количество обучающихся 9-х классов, оставленных на повторное обучение.
Среднее общее образование
Количество обучающихся 11-х классов, окончивших учебный год на «4» и «5».
Количество и доля  обучающихся 11-х классов, получивших аттестаты и аттестаты особого образца и медали.
Количество обучающихся 11-х классов, продолживших образование в ВУЗах.

       Динамика успеваемости обучающихся сравнении за три года

Начальное общее образование

Учебный год	Всего об-ся	Аттестовано			Не аттестовано		Качество («4», «5»)
		чел	доля (%)		чел	доля (%)	чел	доля (%)

Основное общее образование

Учебный год	Всего об-ся	Аттестовано			Не аттестовано		Качество («4», «5»)
		чел	доля (%)		чел	доля (%)	чел	доля (%)

Среднее  общее образование

Учебный год	Всего об-ся	Аттестовано			Не аттестовано		Качество («4», «5»)
		чел	доля (%)		чел	доля (%)	чел	доля (%)

Итого:

Учебный год	Всего об-ся	Аттестовано			Не аттестовано		Качество («4», «5»)
		чел	доля (%)		чел	доля (%)	чел	доля (%)

     Анализ качества знаний может позволить провести мониторинг учебных достижений обучающихся.

     Сравнить процентные показатели  успеваемости и качества знаний по годам обучения.

    Залог успешного обучения в школе – это развитие и активное использование обучающимися  своих творческих способностей.

   Развитие творческих способностей обучающихся возможно через их участие в конкурсах, олимпиадах, НПК, интеллектуальных марафонах,  фестивалях.

    Опыт работы показывает, что применение данных форм оказывает положительное влияние на достижение качественных результатов учебной и внеучебной деятельности.

   И если обучающиеся  школы занимают призовые места, награждаются грамотами, ценными призами   в различных конкурсах, фестивалях, соревнованиях на муниципальном, региональном и федеральном уровнях.

То можно  проводить мониторинг

-  занятость обучающихся в различных мероприятиях;

-  успешность участия в мероприятиях и т.д.

     Информацию об участии обучающихся в мероприятиях можно доводить до родителей на заседаниях общешкольного родительского комитета, общешкольных родительских собраниях, размещать на сайте ОО.

  Результаты обучающихся школы в различных конкурсах можно представлять в виде такой  таблице

Название конкурса	Победители и призеры

    Примером для обучающихся могут являться учителя:  активные, творческие, участники, призеры и победители различных профессиональных конкурсов, таких как, «Фестиваль педагогических достижений»,  конкурс «Учитель сельской школы»,  «Учитель года», «Учитель здоровья»,   «Педагогический дебют» и другие.