Множества. Элементы Множества (1 класс)

 Тема: Множество. Элемент множества.

Организационная структура) урока

Этап (элемент) урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Формы организации взаимодействия на уроке
			осуществляемые действия	формируемые умения
1	2	3	4	5
I. Орг.момент	Подготовка и эмоциональный настрой к уроку	Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на урок -Улыбнемся друг другу и проговорим стих. Отдых наш кончается, Работа начинается. Усердно будем мы трудиться, Чтобы чему-то научиться.	Приветствуют учителя. Организуют рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе. Проговаривают стих хором.	Личностные: проявляют эмоциональную отзывчивость. Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения. Регулятивные: контролируют свои действия. Метапредметные: Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.	Фронтальная
II. Актуализация знаний	1.Устный счет 2. Демонстрация авторской презентации	Какое сегодня число месяца? Чему равна сумма цифр в этом числе? Сколько необходимо добавить к вашему ответу, чтобы стало 10? -Ребята, сегодня у нас необычный урок. Нас ждут приключения. Куда мы сегодня отправимся узнаем после первого задания. Игра «Угадай число»-  Слайд№1 -Число, которое больше 5, но меньше 7. -Меньший сосед числа 4. -Больший сосед числа 8. - Число, которое не используется при счете предметов. - Наименьшее двузначное число. -Куда сегодня мы отправимся? На чём будем путешествовать? -Чего вы ожидаете от урока?	Отвечают на вопросы учителя Предлагают свои варианты	Познавательные: осуществляют анализ объектов; используют наглядный материал для решения учебной задачи Коммуникативные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме.	Фронтальная
III. Постановка цели и задач урока. IV.Открытие новых знаний. V.Физкульт-    минутка VI.Первичное усвоение новых знаний. VII . Закрепление знаний	3.Сообщение темы 4. Показ учебного  видео 5.Первичная проверка понимания 6. Работа с учебником 7.Работа в рабочей тетради на печатной основе	Слайд №2 Первый остров обитаем? Кто живет на нем? (Слон, обезьяна тигр, жираф) Дайте общее название этой группе предметов. Итак на острове живет множество зверей. Каким  словом я обозначила количество зверей?  - Вам понятен смысл этого слова? - Какая задача стоит сегодня у нас на уроке? Демонстрирует видео ,  предварительно дав задание: -Посмотрите внимательно видео и подумайте, что в математике называют  множеством .Что относится к элементам множества? Как задать множество? «Зарядка моряков». Рано утром моряки делают зарядку, (руки поднять вверх опустить к плечам) Делают зарядку только по порядку. (руки в стороны к плечам) Опускают якорь в воду, (руки в замок опущены вниз наклоны не сгибая колени) Стоп машина нету хода. (руки сжаты в кулаки постукиваем кулак о кулак перед собой) Проверяют сети (руки поднимают вверх поворачиваются вправо, влево) Порыбачить нам пора - мы займёмся этим (дети имитируют закидывание удочки правой и левой руками) Мы ужасно голодны! (потирают живот двумя руками) Пообедаем и в путь (подносят поочерёдно правую и левую руки ко рту) Паруса пора надуть. (дыхательное упражнение с поворотом головы вправо влево) Якорь поднят, море ждёт –(руки сцеплены в замок перед собой поднимаем до груди и опускаем вниз) Кто так сможет - шаг вперёд!  -Отправляемся дальше и впереди новый остров. Перечислите предметы, которые вы видите на нем? -Можно ли эти предметы назвать множеством. Почему? Назовите элементы этого множества. Сколько всего элементов у этого множества? -Отправляемся в дорогу? Но что случилось с погодой? Шторм. Нужно быть очень внимательными , чтобы не повредить о скалы корабль. Помочь победить стихию сможет наш учебник. -С.28 Найдите множества, элементы которых люди употребляют в пищу? - Назовите элементы множества фигуры. -Назовите множества, которые состоят из 8 элементов, из 3. Элементом какого множества является воробей, кленовый лист, грузовая машина? Назовите все элементы множества автомобили. -С.29 Можно ли эти предметы объединить в множество? Почему? - Из этого множества можно выделить три  множества меньших по количеству элементов . Слайд № - Шторм прекратился. И перед нами новый остров. Кто на нем живет? Пираты отберут у нас корабль, если мы им не откроем сундук с сокровищами. Чтобы сундук открылся нам нужно выполнить задание в тетрадях. Организует работу в парах. с.28 фронтально №1, №2 с/р. с проверкой в парах.	(звери) Множество. Называют тему урока Смотрят видео Группу предметов с общим названием и собранных вместе называют  множеством. Предметы, входящие в это множество, называют элементами множества. Чтобы задать множество, необходимо перечислить его элементы или назвать общее свойство его элементов. Цветы Да, потому что общее у этой группы –цветы. Грибы, яблоки. Треуг., круг, квадрат, четерехуг. Яблоки, книги, бабочки, птицы. Потому что эту группу предметов объединяет одно свойство. Это фигуры. Множество треугол.,четырёхуг., пятиугольников -Пираты Задание 1 выполняют с объяснением под руководством учителя. Задание 2 выполняют самостоятельно с последующей взаимопроверкой в парах.	Познавательные: осознают познавательную задачу Выделение и формулирование познавательной цели с помощью учителя. Коммуникативные: строят свои высказывания и слушают другого. Познавательные: осознают познавательную задачу. Регулятивные: понимают и сохраняют учебную задачу. Коммуникативные: Высказывают и аргументируют свое мнение. Метапредметные: Управление поведением партнера, умение слушать и вступать в диалог, участие в коллективном обсуждении проблемы, работать в паре. Регулятивные: Контроль и оценка работы	Фронтальная Индивидуальная, работа в парах

	8. Проблемная ситуация.	Молодцы, можно отправляться в путь.  А пока мы плывем, подумайте может ли множество состоять из одного элемента? (Солнце. Этот элемент  относится к множеству звезд, освещающих Землю.) А существует ли множество, в котором нет элементов? Разобраться в этом вопросе нам поможет наш следующий остров. Слайд № -Чем он примечателен? Как назовем эту группу предметов? -Сколько элементов в нем? Перечислите элементы множества  цветов этого острова. Делаем вывод: если во множестве нет ни одного элемента, то множество называется пустым.	Мы видим множество деревьев. Цветов нет.	Регулятивные: принимают и сохраняют учебную цель и задачу. Познавательные: Структурирование знаний Коммуникативные: Вступают в сотрудничество с одноклассниками. Личностные: осознают ответственность за свои действия. Регулятивные: контролируют процесс и результаты деятельности. Познавательные: осуществляют анализ объектов. Коммуникативные: строят рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Называют множества по определенным признакам	Фронтальная работа Фронтальная работа
VIII. Итог урока. Рефлексия.	Обобщающая беседа	Слайд № Наше путешествие подошло к концу. Анализирует и оценивает успешность в достижении цели и определяет перспективу последующей работы. – Какие открытия сделали? Что нового узнали? – Что больше всего понравилось? -Оцените свою работу на уроке по смайлику. Слайд 5  - Урок понравился, мне было легко - Мне было трудно и непонятно.	Формулируют полные ответы на вопросы. Высказывают предположения. Дают оценку своей работы на уроке	Коммуникативные: формулируют собственное мнение. Регулятивные: адекватно воспринимают качественную оценку своей работы. Личностные: показывают отношение к предмету. Метапредметные: Умение с достаточной полнотой и точностью выразить свои мысли, познавательная рефлексия.